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1，九年级上英语教研计划

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九年级上英语教研计划

2，小学英语教师如何写好小学英语教研计划

写清楚教研的意义、方法、手段、以及实施步骤和安排等。
一、备好教材，抓好重难点，二、备好学生，每一个设计的问题都要考虑到学生的情况。三、备课后邀请学校的老师听课，再让同科老师提出宝贵的意见四、重新修改教案，上研讨课。
想好你的教研内容，然后写下来，只有好的内容，才算是好的计划。

小学英语教师如何写好小学英语教研计划

3，小学英语教研计划

一、工作思路　　 　　为全面落实教研室的工作计划，小学英语教研工作将根据英语学科特点，进一步推进素质教育进程，巩固和推广课改六年来的经验，坚持面向全体学生，关注学生的终身发展，追求课堂实效,努力创设良好的英语教学环境，建立有效的评价体系，进一步为提高我市英语教学水平而努力。　　 　　本学期教研的工作重点是关注学生的发展，追求课堂实效。通过将区域性教学研究、校本教研、专题研究等形式的有机结合，创建“合作、和谐、创新”的教研文化，逐步形成有效的教研机制。深入各学校了解并及时解决教学中的实际问题，在实践中不断提高教师的教学专业水平。　 二、主要工作：　　 　　（一）提高教育教学理论水平，转变教育观念。　　 　　通过参与和组织各级教材培训、网络等多种形式与途径，组织教师深入学习教学理论与课改理念，了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化转换为具体的切实可行的教育教学行为、策略等。　　 　　1、加强教研员自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，提高专业研究水平。不断增强服务意识，提升服务能力，努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学研究与实践能力、教研活动水准，确保在新课程推进过程中专业引领的整体水平能够得到较大幅度提升。　　 　　2、从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。使教师转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，提高英语教师的专业水平。　　3、营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。　　 　　（二）借助课题研究，重点解决课改中的一线难点问题。　　 　　在教研的过程中，关注三个层面：教研员要转变教研方式，提升教研水平；建设学习型教师团队，实现教师专业化发展；开展多彩的学生活动，促进学生和谐发展。　　 　　1、不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，提升自身素质创造更好的条件和机会。　　 　　2、各课题组确定本学期的研究重点与难点，并开展相应的研究活动。确立省、市、区各级别多形式的课题研究工作，以新课程理念为指导，围绕《中小学英语衔接教学问题的行动研究》和《小学英语阅读教学研究》，研究教法，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法、学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。　　 　　3、以第四届优秀教研组评选为契机，引导各小学根据“常州市中小学合格、优秀教研组评价标准”，把课题研究作为教研组工作开展的核心，加强教研组的建设和发展。　　 　　（三）重视课堂教学，前移教研位线。　　 　　1、加强对各种课型的研究，与教师一起开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，逐步形成“研究课”“公开课”与“常态课”“常规课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新思路。　　 　　2、了解学校环境对英语教学的影响。与教师共同研究并掌握利用环境和创造环境来培养学生学习英语兴趣、提高学生英语学习素质的有效方法，从而提高英语教和学的效率。　　 　　3、了解课堂上教师与学生之间的关系，抓好课堂教学，与教师共同研究、探讨合理使用现代化教学设备、充分利用课内外教学资源、提高课堂四十分钟效率的有效方法。　　 　　4、深入学生，了解他们的个性和学习上的要求，指导他们用科学、有效的学习方法学习，培养他们良好的学习习惯和自学、自我完善的能力。

小学英语教研计划

4，如何组织小学英语教研

互动式的教学就可以，多媒体，英语教学游戏都可以
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一、工作思路　　 　　为全面落实教研室的工作计划，小学英语教研工作将根据英语学科特点，进一步推进素质教育进程，巩固和推广课改六年来的经验，坚持面向全体学生，关注学生的终身发展，追求课堂实效,努力创设良好的英语教学环境，建立有效的评价体系，进一步为提高我市英语教学水平而努力。　　 　　本学期教研的工作重点是关注学生的发展，追求课堂实效。通过将区域性教学研究、校本教研、专题研究等形式的有机结合，创建“合作、和谐、创新”的教研文化，逐步形成有效的教研机制。深入各学校了解并及时解决教学中的实际问题，在实践中不断提高教师的教学专业水平。　 二、主要工作：　　 　　（一）提高教育教学理论水平，转变教育观念。　　 　　通过参与和组织各级教材培训、网络等多种形式与途径，组织教师深入学习教学理论与课改理念，了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化转换为具体的切实可行的教育教学行为、策略等。　　 　　1、加强教研员自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，提高专业研究水平。不断增强服务意识，提升服务能力，努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学研究与实践能力、教研活动水准，确保在新课程推进过程中专业引领的整体水平能够得到较大幅度提升。　　 　　2、从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。使教师转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，提高英语教师的专业水平。　　3、营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。　　 　　（二）借助课题研究，重点解决课改中的一线难点问题。　　 　　在教研的过程中，关注三个层面：教研员要转变教研方式，提升教研水平；建设学习型教师团队，实现教师专业化发展；开展多彩的学生活动，促进学生和谐发展。　　 　　1、不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，提升自身素质创造更好的条件和机会。　　 　　2、各课题组确定本学期的研究重点与难点，并开展相应的研究活动。确立省、市、区各级别多形式的课题研究工作，以新课程理念为指导，围绕《中小学英语衔接教学问题的行动研究》和《小学英语阅读教学研究》，研究教法，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法、学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。　　 　　3、以第四届优秀教研组评选为契机，引导各小学根据“常州市中小学合格、优秀教研组评价标准”，把课题研究作为教研组工作开展的核心，加强教研组的建设和发展。　　 　　（三）重视课堂教学，前移教研位线。　　 　　1、加强对各种课型的研究，与教师一起开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，逐步形成“研究课”“公开课”与“常态课”“常规课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新思路。　　 　　2、了解学校环境对英语教学的影响。与教师共同研究并掌握利用环境和创造环境来培养学生学习英语兴趣、提高学生英语学习素质的有效方法，从而提高英语教和学的效率。　　 　　3、了解课堂上教师与学生之间的关系，抓好课堂教学，与教师共同研究、探讨合理使用现代化教学设备、充分利用课内外教学资源、提高课堂四十分钟效率的有效方法。　　 　　4、深入学生，了解他们的个性和学习上的要求，指导他们用科学、有效的学习方法学习，培养他们良好的学习习惯和自学、自我完善的能力。

5，小学英语要开展什么教研活动

表演英语话剧，英语演讲，英语游戏，英语单词竞赛等
三四年级开展书写比赛，五六年级开展听力比赛
一、工作思路　　 　　为全面落实教研室的工作计划，小学英语教研工作将根据英语学科特点，进一步推进素质教育进程，巩固和推广课改六年来的经验，坚持面向全体学生，关注学生的终身发展，追求课堂实效,努力创设良好的英语教学环境，建立有效的评价体系，进一步为提高我市英语教学水平而努力。　　 　　本学期教研的工作重点是关注学生的发展，追求课堂实效。通过将区域性教学研究、校本教研、专题研究等形式的有机结合，创建“合作、和谐、创新”的教研文化，逐步形成有效的教研机制。深入各学校了解并及时解决教学中的实际问题，在实践中不断提高教师的教学专业水平。　 二、主要工作：　　 　　（一）提高教育教学理论水平，转变教育观念。　　 　　通过参与和组织各级教材培训、网络等多种形式与途径，组织教师深入学习教学理论与课改理念，了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化转换为具体的切实可行的教育教学行为、策略等。　　 　　1、加强教研员自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，提高专业研究水平。不断增强服务意识，提升服务能力，努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学研究与实践能力、教研活动水准，确保在新课程推进过程中专业引领的整体水平能够得到较大幅度提升。　　 　　2、从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。使教师转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，提高英语教师的专业水平。　　3、营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。　　 　　（二）借助课题研究，重点解决课改中的一线难点问题。　　 　　在教研的过程中，关注三个层面：教研员要转变教研方式，提升教研水平；建设学习型教师团队，实现教师专业化发展；开展多彩的学生活动，促进学生和谐发展。　　 　　1、不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，提升自身素质创造更好的条件和机会。　　 　　2、各课题组确定本学期的研究重点与难点，并开展相应的研究活动。确立省、市、区各级别多形式的课题研究工作，以新课程理念为指导，围绕《中小学英语衔接教学问题的行动研究》和《小学英语阅读教学研究》，研究教法，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法、学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。　　 　　3、以第四届优秀教研组评选为契机，引导各小学根据“常州市中小学合格、优秀教研组评价标准”，把课题研究作为教研组工作开展的核心，加强教研组的建设和发展。　　 　　（三）重视课堂教学，前移教研位线。　　 　　1、加强对各种课型的研究，与教师一起开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，逐步形成“研究课”“公开课”与“常态课”“常规课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新思路。　　 　　2、了解学校环境对英语教学的影响。与教师共同研究并掌握利用环境和创造环境来培养学生学习英语兴趣、提高学生英语学习素质的有效方法，从而提高英语教和学的效率。　　 　　3、了解课堂上教师与学生之间的关系，抓好课堂教学，与教师共同研究、探讨合理使用现代化教学设备、充分利用课内外教学资源、提高课堂四十分钟效率的有效方法。　　 　　4、深入学生，了解他们的个性和学习上的要求，指导他们用科学、有效的学习方法学习，培养他们良好的学习习惯和自学、自我完善的能力。
当然是英语教研活动啊，也可以是英语角、也可以是磨课，比如外语杯啊什么的。
可以开展教师的比赛 如教学 说课 片段教学 口语 教态教姿等
听课，议论课

6，如何提高课堂教学实效性方法研究课题研究计划

1、贯彻主体化原则：要求在教学中做到：树立现代的学生观，确立学生的“主体地位”，学习是教学的中心。　　2、贯彻“传授知识与发展智力、培养能力相统一的原则：要求在教学中加强“双基”，同时在落实“双基教学”的过程中教给学生学习的方法、培养学生的自学能力和学习习惯。　　3、贯彻学习化原则：在教学中要把激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性贯彻在教学过程的始终。
随着课程改革的逐步深入，新的 教学理念犹如一股清风注入小学英语的课堂当中，在教学过程中，我们逐渐学会了尊重学生的个体发展差异，用扎实有效的教学方法去传授学生知识和技能，关注他们的学习过程与情感态度。但是，在实际的教学过程中，新课程教学理念指导下的英语教学却并不是那么容易落实。课时紧，容量大给我们的英语教学带来了最大的阻力，这种种阻力，促使我们对怎样向课堂四十分钟要质量有了更多的思考，那么如何能提高小学英语课堂的教学实效性呢？总结几年来 的教学经验，我主要从以下几方面来分析： 一、教师要更新教学观念。 课堂上学生是主体，他们是学习的主人，所以教学中不是学生配合老师，而是老师配合学生。这就要求我在上课前一定要做好合理的预设，在课堂上我要扮演好我的引导者身份，把时间留给学生，把机会也给学生，创设和谐、活跃的英语学习氛围，利用他们争强好胜的心里特征，在教学中设计一些竞赛游戏来激发他们学习的欲望，容许并鼓励我的学生进行大胆的发言。 二、把好备课关，优化教学方法和手段 通过备课，首先要解决的问题就是教师应当全面地掌握教学内容。备课主要从以下几个方面来考虑： 1. 备教材。教学中的教学活动要紧扣教材有针对性，要根据教材中的主情境图进行有效的教学，做到有的放矢．根据本单元的话题内容和学生的实际能力,巧妙运用旧句型来引出新的句型,并在此基础上结合所学内容与自己日常生活息息相关知识进行拓展和补充，以培养学生自主学习和独立运用所学语言的能力, 在学习中易于理解。学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将会取得良好效果。 2. 备学生。（1）、小学生好模仿、爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，把教学内容与学生日常生活息息相关的知识结合起来，学生将会产生浓厚的兴趣。（2）、教学活动要新颖有趣，能积极地调动学生的学习积极性，因为兴趣是最好的老师，只有把学生的积极性调动起来，我们的教学任务才能顺利地完成。 3. 备教法。（1）、课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激发学生兴趣，展开教学。（2）、教学中有张有弛，让学生既感到学习的紧迫感，又能体会到学习的愉悦，让学生在一个紧张而愉悦的氛围中学习新知识。教学中要照顾到绝大多数学生，使他们都能在紧张而愉快的学习环境中学到新知识。教学中要做到＂学中玩，玩中学＂，体现我们的教学理念。教学中教师要放心大胆的让学生自己去发现问题，解决问题给学生充沛的理解想象空间和时间，以学生为主体，让学生成为课堂的中心，改变过去以老师为主导的旧观念。 ４、备教具。 学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：录音机、描述本课内容的主要单词卡片；对话中涉及的人物头饰；比如教文具物品和教动物就明显不同。新标准英语book 1 module 6的内容涉及到文具物品，我就地取材，利用学生手中的文具用品，不只教了课文中pen、pencil、bag、book等单词，还向外拓展了ruler、pencil-box等。在巩固练习时，结合学生生活实际，设计了猜物品、准备文具等有趣的活动。学生的积极性很高。book 2 module 2是关于动物园的一个模块，课文中涉及到tiger、lion、elephant、monkey等动物单词。在教学时，我先请学生到教室前面表演这几种动物的代表性动作。将动物单词与它们的代表性动作以及可爱形象联系起来，学生的思维活跃了起来，课堂也自然而然地动起来，学生这节课学得认真而愉快。以上两节课，我针对教学内容的典型性特点进行教学设计，优化了活动设计，教学效率很高。 三、以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣。 把学生放在教育教学的主体地位，培养学生的英语学习兴趣。首先，教师和学生应该有非常融洽的师生关系。学生从内心去感受老师的温暖，这样学生才能兴趣盎然的去学习。其次，创设一个轻松愉快的课堂气氛。我们要用新的教学理念，去设计课堂活动，把学生放在主体地位，让学生真正的成为课堂的活动的参与者。总之，英语学习，以兴趣为先，以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣，是提高小学英语课堂教学活动的实效性的开门钥匙。提高小学课堂教学实效性，是一项实实在在的教学要求，在设计教学活动时，教师要把活动的针对性和实效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多样性，教师要充分考虑学生的年龄特点及其

7，如何提高英语教学效率 研究方案

一、教师要提高自身素质和专业知识水平。教师应加强自身理论学习和业务水平研究，不断更新教学与学习观念，结合实际，为新课程标准下的课堂教学注入新的活力。作为一名合格的英语教师。不仅需要具有精深的专业知识，并能熟练地用英语去分析课文．根据英语课程的发展新趋势，将新知识．新方法介绍给学生．以激发学生的求知欲，而且需要广博的其它学科知识，如历史、地理、文学、科技，现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野．不断地吸取他人的经验，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的知识储备．才能够尽可能多地满足学生的需求，更好地促进学生的全面发展．使师生在教学过程中实现教学相长。二、教师要在教育教学中探索新的教学方式。旧的教学方式已经让学生深恶痛绝。他们渴求老师用新的教学模式取代传统的教学模式．焕发出他们思维的火花。在这次新课改中。推进教师教学方式的转变成为重要任务。新课程要求改变单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来。以促进学生的创造性和个性的完善发展。要达到上述目标我的体会是：(一)课堂教学要“基”、“实”、“乐”、“新”四结合。“基”就是教师麻注重学生的基础，运用基本技能教学，注重学生的听、说、读、写等技能的培养，让学生通过动耳、动口、动手等“动身”活动来达到动脑的“动心”学习效果，使教学目标落到“实处”，让学生得到“实惠”。而且在教学过程中，教师必须注重学生实际．从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习兴趣、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛．寓乐于教。这样课堂才会“信其师，善其道．乐其学”．才会发挥自己的主动性，主动地去动“身”，动“心”。这样才能够产生“新”的教学和学习灵感．创造性地去思考分析，使创新能力得以实现，这样学生就能把自己“乐”的事情放在“实”事上．感到学有所用。(二墩师教学要有艺术性。在新课程标准下，教师不仅是知识的传授者。更重要的是学生身心发展的促进者。教师的言谈举止．音容笑貌对学生都有潜移默化的影响力，故教师在教学习过程中应充满激情和情趣，优化自己的教学模式，展示自己的教学魅力，在学生中树立良好的形象。教师应积极开展互相学习的教学活动，适时地实现角色的转变，让课堂成为一幕戏。传授知识时，教师是演员。学生是观众；让学生唱主角时，教师是导演，发挥集体智慧．培养合作精神。坚持以教学艺术为主，使教学活动具有创造性．给人带来美的艺术享受。(三)教师教学手段应灵活．以创新为主线。教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样，如让学生进行单词接龙．句子接龙．英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字游戏．猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动．又如课后或周末等利用学校外教资源来开展英语角．英语辩论赛等课外活动．设置不同的表演环境。最大限度地激发学生的主动性和积极性．提高学生的英语思维和表达能力。三、教师要注重文化背景熏陶。培养学生的思想素质和文化素养。新教材提供的语言文化材料力固渗透思想情感教育，它有利子学生人文素养的提高。话题范围广泛，涉及科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻和文化遗产等厂泛的文化知识面。具有跨学科的特点，渗透了社会科学和自然科学的内容。此外，新教材还将各国文化交织在一起。体现出时代气息强，视野开阔，信息量大的特点。总之，新教材具有很浓厚的国际性和民族性。四、充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的飞积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的．让他们认识到学英语的重要性：二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生谚创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生接玉的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简一尘笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎碣：然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处。从而尘保证教学效率的提高。在实践教学过程中．作为一线教师必须具备终”：身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。为了适应新课程的发展和新的教学理念。教师要与时俱进．不断提高业务水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；刻苦钻研新教材。敢于面对新挑战；要根据教学目标和本学校的实际条件以及学生的需要．积极而有创造性地探索能促进学生全面发展提高课堂教学效率的行之有效的教学方法，交流共勉，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
改变小学英语课堂的几种教学形式1、游戏式教学 在小学英语课堂教学中，适当地运用游戏进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率，提高课堂活力和趣味性。哦 顺便提一下，目前我在学的abc天卞口语的外教和我们说过，事实上要学好英语很简单的 坚持需要个适宜的学习空间与熟练口语对象 最关键就是外教水平 纯正欧美口音(非东南亚)才是最好 保持天天练习口语 一对一家教式辅导才会有更.好.的学习成果 学习后还要重复复习课后录音反馈，更可以加深印象。若真的是没人帮忙的情况，最好能去听力室或沪江取得课后材料研习 多说、多练、多问、多听、多读，一下子英语水平会进步许多，学习成长肯定会迅速明显的。这种教学方式正符合“寓教于乐”的理念，让学生在玩中学，在做中学。那么在具体的教学实施中如何应用好教学游戏呢？ 第一，要认识教学游戏在英语课堂教学中的功能。我认为，教学游戏有利于吸引学生的注意力，组织学生要迅速进入角色 第二，要及时调节课堂气氛，解除学生的疲劳，以便提高学习效率 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作 第三，游戏设计要科学，要加强游戏实施的主动性 第四，游戏内容的选择要符合学生的实际情况。比如在我们少数民族地区，由于语言的障碍而采用情境表演类游戏比较好 总之，游戏可以激发学生的兴趣，调动其积极性，使学生主动参与教学活动。我们运用游戏教学的目的就是要让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 、分组讨论式教学 分组讨论式改变了学生在课堂中的参与方式，学生在教师指导下，就教材中的某些问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论。教师成为组织者，引导者。这种教学方式能活跃学生的思想，让学生充分发表意见，加深学生对问题的理解。不过在实施的过程中需要注意以下几个方面 第一，科学合理的划分英语学习小组。一般分—人为一组，每组包括优秀生、特困生、男生、女生、性内向的和外向的，保证小组成员的多样性 第二，学生对讨论的话题要熟悉，只有熟悉才感兴趣，只有感兴趣才有话说 第三，活动开始后让学生立刻进入角色，这样的话少浪时间，以便顺利的完成教学任务 第四，讨论的内容不能由老师控制，以致于学生无法自由发挥 第五，教师不能脱离小组，要变成每个小组的引导者、参与者 第六，最后，讨论结束后小组要进行自我评介，当然离不开教师 的评介 这种教学模式使学生活动的时间大大增加，学生能积极参与到课堂的小组活动中去，合作能力得到了充分的培养，减少两极分化，提高英语教学质量。 、启发式教学 启发式教学是一种切实有效的教学方法。是以启发引导为主，教师讲解少而精，学生动脑又动手，学生在教师的启发下自己弄懂教学的内容。使用这种教学方式时千万不能忽视以下几个方面 第一，师生关系要和睦，课堂气氛要活跃，这是运用启发式教学的前提。如果师生关系紧张，课堂气氛压抑，一定会影响学生情绪，以致于学生启而不发 第二，教师一定要了解本学生的认知水平、接受能力以及性特点等，针对不同的学生要运用不同的问题和方法进行启发，做到因材施教 第三，教师要及时启发。把握时间，抓住重点，突破难点 小学英语教学中运用启发式教学，能充分调动学生的学习积极性，启迪学生思维，活跃课堂气氛，从而有利于提高教学效率。 、训练式教学 这种教学方式强调学生为主体，要以语言训练为重点，教师成为引导着。学生在教师的指导下，通过训练来理解课文、对话、语言点等。教师要针对课堂教学及学生的实际，精讲多练，把大部分时间用于语言操练，只有通过听、说、读、写的综合训练，才能提高语言技 能，因为这四个方面的训练是相辅相成、互相促进的。不过，在课堂教学中，教师一定要考虑到学生练什么，如何练，设法让学生的手、脑、口、耳、眼等器官“动”起来，充分发挥学生“学、练”的主体性，以提高教学。

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