高职贯通出国留学,本童童可以出国留学吗?

“3 2”学生考大学生公共课。合格标准为:文化基础知识总分达到文化基础知识满分的60%，单科成绩不低于本科目满分的50%。考虑不同年份试题难度因素，合格标准可适当浮动，但浮动比例不超过10%。专业基础知识和专业基本技能测试。专业基础知识和专业基本技能测试主要由合作本科高校组织实施。

高职与普通高校的区别高职与普通高校相比的一大优势就是专升本不用参加国考，学习五年就可以轻松拿到本科学位证。也就是说，只要在高职院校学过3 ^ 2的学生，除非自愿退学，否则都要像本科学医的学生一样学习五年。但是普通专科生可以选择就业，也可以选择专升本的道路，拿到本科学位证。都拿到了一样的学位证，都注明了自己的专科。

但是，高职教育不能。一般来说，他们不能自由选择自己的本科学校。因为他们在高职教育中已经建立了自己的本科学校，像高职教育一般都有固定的本科学校与之合作，所以他们去本科学校，基本上只有几个固定的。这种方式对于一些能力很强想去更高平台的同学来说，是非常不友好的。

经过三年的高职教育，将进行两年的本科学习。上海公布了首批高等职业教育应用型本科人才培养试点项目。首批试点是一所本科院校和两所高职院校，分别是上海应用技术大学、上海城建学院和上海电子信息职业技术学院。具体途径为:上海城建学院建筑工程技术专业学生在完成三年高职学习后，前往上海应用技术大学进行两年本科学习；上海电子信息职业技术学院信息安全与管理专业的学生，经过三年的高职学习，将赴上海应用技术大学进行两年的本科学习。

试点专业列入高职院校高考招生专业目录，通过秋季全国统一高考招生。招生计划由上海市教委安排。也就是说，这两所高职院校两个专业的学生，未来将获得一条直接进入本科院校并取得相关证书的“快速通道”。延伸资料:五年制高等教育注意事项:学生在进入本科院校之前必须通过两道“关卡”。

为完善高素质技术技能人才多元化成长渠道，促进我省高等职业教育持续健康发展， 根据《山西省教育厅关于印发〈山西省高职高专与普通本科院校贯通培养应用型人才实施方案(试行)〉的通知》(晋教育成〔2019〕14号)和《山西省教育厅关于做好2020年高等职业教育贯通培养试点工作的通知》(晋教育成〔2020〕7号)精神，我省从2020年起开展高职高专，

一、试点院校和专业2020年试点高职院校为2018年设立的20所省级优质高职院校。试点高校为10所应用型高校。试点专业为高职院校25个专业点，本科院校20个专业点。2020年通过培养的高等教育试点招生院校和专业见《山西省2020年全国普通高校招生志愿指南》。二是招生目标高。招生对象为我省2020年普通高考考生。

指在专科学校读大三时报名参加至少省级统考的专科生。如果他们被一所本科院校录取，他们可以在那所学校学习两年。两年后，学生可以获得本科学院的毕业证书，这是第一个学位。“3”是指在高职院校学习三年，“2”是指在相应的本科院校学习两年。终于拿到了本科学位证。转让通过率在90%以上。这对于高考成绩在本科线左右，上不了好学校的好专业，又不想回高中复习的考生来说，是一条获得学士学位的捷径。

中等职业学校与高等职业院校的衔接是指中等职业学校与高等职业院校的衔接机制，旨在更好地衔接中等职业教育与高等职业教育，使更多的学生顺利进入高等教育。中高职衔接是教育部提出的推进我国职业教育改革创新的政策之一，也被视为我国职业教育改革的重要举措之一。其目的是有效缩小中等职业学校与高等职业院校的差距，优化职业教育体系，提高学生的就业能力。

中高等职业教育的不断加强，旨在培养适应现代社会发展的高素质技能型人才。这样，更多的中等职业教育毕业生可以升入高等职业院校，以进一步提高他们的专业技能和知识。同时，对于社会经济发展来说，这种联动机制可以提高产业技能水平，促进职业教育的改革与发展。这也是中高职教育追求的最终目标。实现中高职教育的突破需要各种力量的共同努力。

贯通班和普通班的区别在于，贯通班指的是高中专科学校，普通班指的是高中三年然后参加入学考试的班级。贯通班的“贯通教育培养模式”不同于中高职的“3/3”贯通模式。如今的新模型不再只是简单的物理叠加，更类似于“化学变化”。不仅学习时间缩短了一年，学校的课程改革才是最大的亮点。据悉，学校老师将“吃透”中高职教材，编写校本教材，为学生更科学合理地安排和衔接中高职所有课程。

学校将加强学生的实训课程，对大三学生开展实训 理论教学模式，对大四学生采用“教学一体化”的教学理念，让每一个学生从入学开始就一步步了解这个专业，同时更扎实地学习专业知识。普通班一般指通过派位入学的班级，或者在重点学校，各种实验班以外的班级都是普通班。总的来说，普通班和重点班(俗称)在师生素质上是有一些差异的，但普通班就是差班的想法是不正确的，实验班也有差生，普通班也有好学生。