秒的认识教学设计,美术课堂教学情境创设原则:目的性原则

2.兴趣原则兴趣是最好的老师。问题情境的创设应针对学生的年龄特点和认知规律，出发点应是激发学生的学习兴趣。教师要根据local 教学 resources，将数学问题融入到学生喜闻乐见的一些情境中，激发学生的探究欲望。比如我们日常教学中创设的故事情境、游戏情境、比赛情境，都很好的体现了趣味性的原则。3.现实数学的原理来源于生活，服务于生活。

初三数学教学工作计划5篇时光飞逝，老师们又将迎来新的教学目标。现在让我们制定一个好计划。那么初三数学的作业计划教学，该怎么写呢？以下是我初三数学的工作计划教学，希望你喜欢！初三数学教学工作计划1一、学业情况分析今年初三的学生初步了解了一些数学基础知识。学生已经习惯了新教材的学习思路和方法，大多数学生意识到数学知识无处不在，生活中处处都有数学。

二、教材分析教材中教学内容的安排和处理以整套实验教材的编写思路和原则为指导，力求使教材的结构符合教育学和心理学的原理以及儿童的年龄特点，体现了与以往实验教材相同的风格和特点。因此，本实验教材仍然具有内容丰富、注重学生的经验和体会、体现知识的形成过程、鼓励算法的多样化、改变学生的学习方式、体现教学 method的开放性等特点。

1。综上所述，制定新大纲的指导思想是全面提高学生素质，促进学生个性才能的发展。《中华人民共和国义务教育法》提出:“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”在制定《义务小学数学大纲》时应全面贯彻这一精神教学。

(1)选择学习与科学现代化相关的基础知识，做到理论联系实际；(2)让学生充分认识到学习数学的重要性；以及(3)小学数学的目的是什么教学？①让学生学好基础知识。②培养和发展学生的能力，注重培养学生的计算能力、逻辑思维能力，发展学生的空间概念，学以致用，解决实际问题。(3)使学生接受思想道德教育。(4)小学数学内容的确定原则是什么教学？

情境创设的原则为了明确情境创设的根本目的，我们认为教师在情境创设中应遵循以下原则:1。目的原则一个好的局面是为某个目标服务的。境遇不是装饰品，也不是赶时髦的装饰品。就教学的相关内容而言，具体情境的设置不仅要起到“敲门砖”的作用，还要对下文教学起到引导作用。

2.兴趣原则兴趣是最好的老师。问题情境的创设应针对学生的年龄特点和认知规律，出发点应是激发学生的学习兴趣。教师要根据local 教学 resources，将数学问题融入到学生喜闻乐见的一些情境中，激发学生的探究欲望。比如我们日常教学中创设的故事情境、游戏情境、比赛情境，都很好的体现了趣味性的原则。3.现实数学的原理来源于生活，服务于生活。

作为一名教师，我经常要准备教案，在教案的帮助下，我可以有效的提高我的教学能力。写教案要注意哪些格式？以下是我整理的三个理解秒的教案。欢迎大家向他们学习，希望对你有所帮助。秒的理解教案1 教学内容:教材第100页“数数和说话”的秒的理解，十九道习题1-5。教学要求:使学生认识钟面上的秒针，认识秒的时间单位，认识1分60秒，初步建立秒的时间概念。

2.时针走一个大格子需要多长时间？分针一分钟走几格？1分针走了多少格？(1: 60) 3.设置时钟上的时间，让学生说出时间和时间。(3: 0012: 0012: 057: 254: 3011: 506: 55) 4.小时和分钟的时间单位是什么？哪些需要几个小时？那些点？你跑60米需要一分钟吗？你不能用时间单位来划分，用时较短，常用分数较小的单位“秒”。