致教师读后感

9.1 教师阅读:To-1读后感觉教师是什么？To 教师 读后对朱永信《To 教师》一章的思考，我深深地感到，我们过了一个快乐而完整的教育生活。以下是我自己的感受，To 教师读书笔记to 教师读书笔记(5篇精选文章)读完一本名著你有什么体验？To 教师主要内容“To教师”读后感觉]暑假结束的时候，我收到了校长精心寄来的这本书。

正如古人所说“学而优则仕，怀疑则进步。小疑惑导致小进步，大疑惑导致大进步。”《劝学篇》写道:“不知道不问，终于不知道；我想，如果我不知道，我会去问，我最终会知道的。”李政道说，教授认为，学习，学习，应该学会问。学会回答，而不是问，就不是学习。学习学习，学习的关键在于问。陶行知说:“创造发明千万的出发点是问。”动物比人还不如，不会问活不活。聪明人问聪明的问题，而傻瓜问愚蠢的问题。

“敢于提问，善于提问，是善于学习的最显著的特点。在2011版数学课程标准中，课程的总目标是理解数学知识、数学与其他学科、数学与生活的关系，运用数学思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力。将以前的“两种能力”扩展为“四种能力”，增加了发现问题和提出问题能力的培养。学生的数学学习需要经历一个“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的完整过程，需要吸收“学会回答”和“学会”的双重营养。

" To教师"读后感觉]暑假快结束的时候，我收到了校长精心寄来的这本书。这本书的标题翻开书，仔细阅读。“知”字让我觉得很亲切，仿佛一位长辈在和我们亲切交谈。看完之后发现作者是一个无私的长者。他谈到了教学、学生、教育、成长和学校工作。分享了很多教师教学中的烦恼，教师成长的烦恼，班级管理中的困惑等等。记录了教育生涯中的温暖与感动，反思与理解，激情与梦想！

作为一个从教几十年的教育前辈，他结合自己的教育教学经验，用书信的方式阐述了青年教师应该具备的理想和素养。我们面对的是一群孩子，他们有时候会想尽办法证明自己能很快改变他，但是尝试了很多次之后，往往会觉得不耐烦，于是焦虑和愤怒也就随之而来。朱老师在书中提到和渗透的“不要急”和“慢”，可能是做事的关键，潜移默化往往比拔苗助长带来更好的效果。

不得不佩服你的理论；不得不佩服大家的话。我感受最深的是:书读得越多，谈吐越好。多读书，妙笔自然会开花。To 教师课堂是快乐的源泉，它为我们分析了人所拥有的快乐只有三种:一种是物质生活满足的快乐；第二，人际关系满足的快乐；第三是人和自己关系的幸福。而人最大的幸福，就在于发自内心的在世界上与自己关系的幸福。As 教师，我们的快乐来源于:一是我们与学生关系的快乐，二是我们专业成长的快乐。

教育作为一个人是最好的教育。帮助孩子成为一个阳光的人，一个有理想的人，一个有良好习惯的人，一个善良的人，一个能够遵守社会公德的人，一个能够不断成长的人，应该是学校教育和家庭教育的共同目标，也是教育最重要的基础。对孩子来说，每个孩子都是独一无二的世界。所以，无论是学校教育还是家庭教育，都没有一种方式适合所有孩子。