生本教育

1。尊重学生的天性。学生的天性是积极的，有创造性的。学生是天生的学习者。学生不仅是我们的学生，也是我们的老师，因为有些学生比我们接触的世界更广，他们比我们更容易接受新事物。这是高度尊重学生学习天性的满意结果。2.尊重学生的独立性。尊重学生的独立性不仅是学习的需要生本人，也是社会的需要。如果不尊重学生的自主性，在课堂教学中，就像填鸭一样。学生没有独立思考和消化的机会，更没有独立发现、创新和创造的可能。

生本教育，如何进行有效的课堂教学，让课堂更加精彩？我在教学方面做了一些探索。首先，要有针对性，要有答案。作为教师，一堂课要知道为什么教(学生成长)、教什么(知识技能)、怎么教(过程方法)、用什么(价值)、收获什么(情感)。在教学中，教师注重实施三维目标的过程和方法，精心设计教学过程。目的是有效传达教学内容，加强教学目标与教学过程的联动，突出教学目标对教学过程的引导，激发学生的学习兴趣，在师生互动中解决问题，从而在教学中落实知识目标、过程与方法、情感与价值观的三维目标。

只有创设探究问题情景，让学生分析讨论，教师才能自信、灵活、自如。其次，创设情境，调动积极性，营造愉快的课堂氛围，让地理课变得生动有趣，学生自然会热爱学习。教师要尊重学生的个性和人格差异，建立民主和谐的课堂氛围，让学生有情感上的安全感。

生本教育是郭教授创立的一种思想和方法。生本 教育它是为学生学习而设计的教育，也是面向生活的教育。既是一种方式，也是一种理念。在这一理念的指导下，mainland China、港澳地区100多所中小学、职业中学和幼儿园进行了实验，效果显著，取得了深远的理论和实践成果。生本 教育也是一块思想和智慧的沃土。生本 教育特色1。突出学生从矛盾论的关键点进行分析。内因是事物发展的基础，外因是事物发展的条件。外因只有通过内因才能发挥作用。

景志强在课堂教学中有一个普遍现象，老师课排得满满的，课后作业堆积如山，让学生喘不过气来。导致老师教学累，学生学习难，家长担心，效果不理想。在新一轮课程改革的实践中，我有幸结识了生本 -1/的创始人华南师范大学郭教授。在郭教授生本 教育的影响下，我大胆改革课堂教学方式，改为以教师为中心。两年来，郭教授多次来我校考察，我的教学方法得到了学生的好评，我想高效轻责的愿望基本实现了。

全国数万名教师前来观摩我的课堂教学，我应邀在20多个省区做了200多场讲座，反响热烈。第一，给学生学习的权利是人之常情。这是天生的。只要科学启蒙，学生是可以学习和学习的。郭教授的生本思想教育启发了我，在教学中必须高度尊重和充分依靠学生，不仅要让学生乐于成为学习的参与者，还要让学生善于成为学习的组织者。

(1)概念不同1。尝试教学法是我国上世纪80年代初由邱学华首先提出并付诸实践，然后在教学实践中逐步形成的一种新的教学方法，被列入国家八五项目，其特点是“先练后讲”，即让学生在旧知识的基础上尝试练习，引导学生学习，引导学生在尝试中讨论、讨论。2.“先学后教”是江苏省泰兴市杨司中学独创的课堂教学模式，是对“先教后学、课后作业”传统教学模式的颠覆性改革，一堂课总是以“先学后教”三个字开头，意思是自学，“学”是指学生带着老师布置的任务和设定的目标进行自学。