问境,问镜精校TXT下载

如何在语文教学中有效创设问题情境，激发学生的问题意识？什么是问题情境的发现？发现问题情境不同于呈现问题情境，提出无意的问题:设定情境和任务的依据是什么？提问也有三个层次。一、是与不是指提出的问题，答案是是或不是，简单明了，小说《狱神田琳问境》的边界是什么？核问题情境是学生迫切需要解决难题的心理状态。

简单分析，细节如图。1.问题情境所谓问题情境，是指一种学习情境比较困难，需要学生努力去克服，但又在自己的能力范围之内。问题呈现的感性方式越接近人们已有的知识和经验，就越容易解决问题。相反，如果与人们现有的知识和经验相差甚远，解决问题将会非常困难。比如还要求求一个正方形的面积。如果问题以示意图的形式呈现在右边，那么解决起来要比以示意图的形式呈现在左边容易得多。

比如先快速说八遍mouse，然后被问到“猫最怕什么？”有时候因为之前鼠标快速说八遍已经形成固定模式，所以倾向于回答“鼠标”，对解题有负面影响。刻板印象并不总是带来负面影响。当我们习惯了按照一个想法解决一个问题，而这个想法恰好是解决下一个问题的方法，这个时候，刻板印象就带来了积极的作用。人们把某种功能对一个对象的倾向称为功能性注视。

什么是发现问题的情况？发现问题情境不同于呈现问题情境。并不是教师通过语言、课本或其他教学手段向学生呈现清晰的问题，而是设置难度较大、需要学生努力的学习情境，让学生通过各种教学手段感知相关的现象、事例、实验或其他学习材料。一、营造民主、宽松、和谐的教学氛围，激活学生的问题意识教学是师生共同的精神生活过程。民主、和谐、活泼的课堂氛围不仅有利于学生自主学习，最大限度地活跃思维，而且可以消除学生的紧张、焦虑和恐惧，让他们在平等、和谐中充分展露灵性、展示个性，调动学生参与探索的主动性、积极性和自觉性。

亚里士多德说，“思考始于怀疑和惊奇”。学生的思维活动是由需要解决的问题引起的。学生只有对自己遇到的问题感兴趣，才会有解决问题的欲望和要求，才会引发积极的思考。数学是思维的体操，创设启发性思维情境是数学教学中常用的手段。在小学数学课堂的具体教学中如何创设问题情境？由于教学的内容、目的、任务、对象和时间的不同，创设问题情境的方法也不同，下面列举来说明。

兴趣激发灵感，兴趣是发现的先导。在学习一门新知识时，教师要善于设置一些新奇有趣的问题，引起学生的求知欲，使他们能以浓厚的兴趣积极思考和探索新知识。设置这类问题在于从兴趣中组织注意力，让学生进入情境，关注学习内容。比如在讲授“一样多”的概念时，教师可以创设情境:小明很喜欢兔子，他家里有四只兔子(展示兔子的图片)。