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1，数学速算方法

个位前的数字加1乘自己的积的末尾添上个位上的数字的积。 2 十位相同，个位数字和不为10的两位数相乘。用一个数加上另一个数的个位上的数，乘以由十

数学速算方法

2，一分钟速算是怎么样的学习方法帮忙介绍一下

我在一篇文章里看到过一分钟速算教程，而且写这个文章的家长还亲自买了，你看以百度搜索 俺家有个小神童，作者是 守护神-硕硕爸 这个是这个家长写的关于他孩子提高数学兴趣的过程，你可以看看他写的博文，然后留言咨询一下！希望我的回答对你有帮助

一分钟速算是怎么样的学习方法帮忙介绍一下

3，如何训练速算能力

那要看练什么水平 如果是最强大脑的 速算 那是珠心算 在自己的脑子 有一个算盘 越练越快 直至 数字一出现 自己也不知怎么样 答案就出来了 如果是简单的 多练练心算吧 在脑子里 想怎么进位退位 有些可以简便
要不我给你一个程序吧有什么要求都可以写

如何训练速算能力

4，速算技巧 截位法

所谓"截位法"，是指"在精度允许的范围内，将计算过程当中的数字截位（即只看或 者只取前几位），从而得到精度足够的计算结果"的速算方式。 在加法或者减法中使用"截位法"时，直接从左边高位开始相加或者相减（同时注意 下一位是否需要进位与借位），直到得到选项要求精度的答案为止。 在乘法或者除法中使用"截位法"时，为了使所得结果尽可能精确，需要注意截位近 似的方向： 一、 扩大（或缩小）一个乘数因子，则需缩小（或扩大）另一个乘数因子； 二、 扩大（或缩小）被除数，则需扩大（或缩小）除数。 如果是求"两个乘积的和或者差（即a×b±c×d）"，应该注意： 三、 扩大（或缩小）加号的一侧，则需缩小（或扩大）加号的另一侧； 四、 扩大（或缩小）减号的一侧，则需扩大（或缩小）减号的另一侧。 到底采取哪个近似方向由相近程度和截位后计算难度决定。 一般说来，在乘法或者除法中使用"截位法"时，若答案需要有N位精度，则计算过程 的数据需要有N＋1位的精度，但具体情况还得由截位时误差的大小以及误差的抵消 情况来决定；在误差较小的情况下，计算过程中的数据甚至可以不满足上述截位方 向的要求。所以应用这种方法时，需要考生在做题当中多加熟悉与训练误差的把握 ，在可以使用其它方式得到答案并且截位误差可能很大时，尽量避免使用乘法与除 法的截位法。

5，十几加十几的速算口诀是什么一分钟速算口诀

没有口诀的。先让孩子连线，个位连个位，十位连十位。然后个位加个位，十位加十位。竖式的话，就告诉孩子上下上下好朋友。各请各的好朋友到家里做客，结果写到下面。
一分钟速算口诀中对特殊题的定理是：任意两位数乘以任意两位数，只要魏式系数为“0”所得的积，一定是两项数中的尾乘尾所得的积为后积，头乘头（其中一项头加1的和）的积为前积，两积相邻所得的积。如（1）33×46=1518（个位数相加小于10，所以十位数小的数字3不变,十位大的数4必须加1）计算方法：3×（4+1）=15（前积），3×6=18（后积）两积组成1518如（2）84×43=3612（个位数相加小于10，十位数小的数4不变 十位大的数8加1）计算方法：4×（8+1）=36（前积），3×4=12（后积）两积相邻组成：3612如（3）48×26=1248计算方法：4×（2+1）=12（前积），6×8=48（后积）两积组成：1248如（4）245平方=60025计算方法24×（24+1）=600（前积），5×5=25两积组成：60025ab×cd 魏式系数=（a-c)×d+(b+d-10)×c “头乘头，尾乘尾，合零为整，补余数。”1.先求出魏式系数 2.头乘头（其中一项加一）为前积 （适应尾相加为10的数）3.尾乘尾为后积。4.两积相连，在十位数上加上魏式系数即可 。 如：76×75，87×84吧，凡是十位数相同个位数相加为11的数，它的魏式系数一定是它的十位数的数 。如：76×75魏式系数就是7，87×84魏式系数就是8。如：78×63，59×42，它们的系数一定是十位数大的数减去它的个位数。例如第一题魏式系数等于7-8=-1，第2题魏式系数等于5-9=-4，只要十位数差一，个位数相加为11的数一律可以采用以上方法速算。例题1 76×75， 计算方法： （7+1）×7=56 5×6=30 两积组成5630，然后十位数上加上7最后的积为5700。 例题2 78×63，计算方法：7×（6+1）=49，3×8=24，两积组成4924，然后在十位数上2减去1，最后的积为4914。

6，周根项 一分钟速算是怎么回事啊

周根项——我国著名速算专家，一分钟速算发明人，38年数字巧算快算研究经验，发明了数十种快速运算规律，方法简单实用，计算快算准确，培养小速算家数十万名。周老师授课生动活泼，风趣幽默，深受广大学生和家长喜爱。周老师曾在全国各地讲座数万场，被多家媒体相续报道。 《一分钟速算》产品特点： 1.易学易懂、一学就会； 2.生动有趣、增强兴趣； 3.运算快速、提高效率； 4.计算准确、考分倍增； 5.老少皆宜、开发智力； 6.贴近生活、现学现用； 7.通俗易懂、终生受益。 内容目录： 1.指算法 个位数比十位数大1乘以9的运算 个位数比十位数大任意数乘以9的运算 个位数和十位数相同乘以9的运算 个位数比十位数小乘以9的运算 指算万能法 2.加法 加大减差法 求只是两个数字位置变换两位数的和 一目三行加法 3.减法 减大加差法 求只是数字位置颠倒两个两位数的差 求只是首尾换位，中间数相同的两个三位数的差 求两个互补数的差
周根项 一分钟速算是怎么回事啊…！ 楼主提出这样的问题，主要是担心花了钱买了却没有效果，我上次看了电视准备购买时也有这种担心，毕竟价格不低，要498元 。 后来老公说，淘宝网上可能有人拷贝下来低价分享的，还真找到了一家，价钱也便宜，楼主可以先买一些参考参考，觉的值再花钱投资小孩，这样也不至于花冤枉钱。那家小店的旺旺名好像是：青芳鹤，楼主可以去看看，Q好像是159212511。 我在官方找到一些资料，楼主可以参考一下 问：《一分钟速算》到底是一套什么样的学习方法？ 这是我国的著名速算大师周根项老师经过数十年潜心研究数字运算的规律和技巧，发明了数十种快速运算的巧妙方法，运算快速准确、方法简便。孩子一看就懂、一学就会、家长、老人也可以轻松掌握。 问：这套产品对几年级的学生都适用吗？ （1-2年级）刚上学的孩子，正是培养学习兴趣的时候，一分钟速算通过手、心、脑联合并用激发孩子的超常思维能力，以口诀、动画、授课视频等多种信息刺激手段，开发孩子智力，增加学习兴趣。 （3-4年级），孩子在这个时候正是掌握乘，除法的时候，一分钟速算通过独创的“手指法”、“转换法”、“万能法”、等简单、易学、实用的趣味运算方式配以生动的动画，朗朗上口的运算口诀，适合孩子学习特点，便于孩子记忆，迅速提高运算能力。 （5-6年级）这个阶段的学生主要看的就是运算的速度和正确率。一分钟速算里面的速算大师经过三十多年的潜心研究，亲自讲解的数十种加、减、乘、除的运算方法可以帮助孩子彻底解决做题速度慢，计算总出错、考试总丢分的学习问题。 问：《一分钟速算》该怎么使用？ 一分钟速算生动有趣的动画讲座光盘，孩子特别容易掌握，一分钟就能学会一个方法，几天就都会了。在配以精心设计的学习手册以及练习册，孩子和家长可以一起检验学习效果。随时体验成功的喜悦。 问：基础不好、中等成绩和成绩较好的学生都能使用吗？ （基础差）一分钟速算对基础不好的很管用，孩子只要把每种规律口诀背下来，遇到题往上一套就行了，不管什么样的题很轻松就解出来了。（中等一般）成绩中等的学生掌握速算最容易，只要把口诀理解了，遇到什么样的题都能解，而且比一般方法简单、快速更正确。（成绩较好）成绩好的学生更应该掌握心算口诀，因为心算口诀实际上是一种把复杂的问题简单化的方法，成绩好的学生一般的题都会做，一分钟速算教的是一套更简单更有效的方法，比如：一道两位数乘以两位数的数学题按照传统的方法可能需要多步才能解出来，用一分钟速算的方法可只需要一步，节省了时间就是提高了效率和分数，肯定会让孩子成绩好上加好。

7，如何提高速算能力

多多锻炼
、打好速算的基本功——口算口算是速算的基本，要保证速算的准确率，基本口算的教学不可忽视，口算教学不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好口算基本教学，例如：教学2８＋21＝49时，要从实际操作入手，让学生理解：28 = 20 + 8；21 = 20 + 1。应把20和20相加，8和1相加。也可以用学具摆一摆28 ＋ 21＝49的思维过程图。再让学生交流一下看有没有其他的算法，这样在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽象出两位数加法的法则，这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。二、理解速算的支架——运算定律运算定律是速算的支架，是速算的理论依据，定律教学要突出规律、公式、法则等的形成过程，抓住运算定律的特点，只有突出规律、公式、法则等的形成过程，抓住运算定律的特点，学生探索和解决实际问题的意识和方法，思维的灵活性才能得到培养。例如：教学乘法分配律的时，我先让学生利用学具建一个小货柜（货柜里物品要少，价签教师提前备好），师：“你能提出什么数学问题？”教师对能导出教学乘法分配律的算式予以板书，让学生对比观察，交流后，提问“你打算怎样解决这一的问题？你是怎样想出来的？”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在学生说出几种算法后，归纳出（a+b）×c=a×c+b×c，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高速算的速度，和学生的语言表达能力。三、多种速算方法1、凑整法根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：（1） 连加“凑整”如：24＋48＋76＝？启发学生想：这几个数有什么特点，那两个数相加比较简便？运用加法交换率解答。如果有几个数相加能凑成整十、整百、整千等等的数，可以调换加数的位置，那几个数计算简便，就把他们利用加法交换率放置在一起进行计算。（2） 连减 “凑整”如：50－13－7，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种计算比较简便。（3） 连乘 “凑整”如：25×14×4，２５与４的积是100，可利用乘法交换率，交换14与4的位置在计算出结果。 2 、分解法如：25×32×125，原式变成（25×4）×（8×125）＝100×1000其实，就是把算式中的特殊数“拆开”分别与另外的数运算。 3、运用速算技巧（1）．头差１尾合１０的两个两位数相乘的乘法速算。即用较大的因数的十位数的平方，减去它的个位数的平方。如：48×52＝2500－4＝2496。（2）.首同尾合１０的两个两位数相乘的乘法速算。即用其中一个十位上的数加１再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如：１４×１６＝２２４（４×６＝２４作个位、十位、（１＋１）×１＝２作百位）。如果两个个位乘积不足两位数在十位上补0。（3）．利用“估算平均数”速算。如623＋595＋602＋600＋588选择“估算平均值”为600，以600为假定平均数，先把每个数与“假定平均数”的差累计起来，再加上“假定平均数”与算式个数的积。 （4）．利用基本性质。例如：两个分母互质数且分子都为１的分数相减，可以把分母相乘的积作分母，把分母的差作分子；两个分母互质数且分子相同，可以把分母相乘的积作为分母，分母相减的差再乘以分子作分子，等等。四、熟记常用数据。例如：1．１～２０各自然数的平方数；2．分母是２、４、５、８、１０、１６、２０、２５的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化；3．圆周率近似值3.14与一位数各自的积。 4. 20以内的质数表等五、做一些形式多样的的练习速算能力的形成，要通过经常性的训练才能实现，且训练要多样化，避免呆板、单一的练习方法。 1. 分类练习例如：在连加“凑整”速算练习中，先集中练“凑十”，再集中练习“凑百”，最后集中起来练习，引导学生整理出“凑整”法的算理。 ２．每节课前安排适量练习。每节数学课教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排３～５分钟的速算练习，这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果。３．多种形式变换练。例如：开火车、抢答、游戏、小组对抗赛、接力赛等等。总之，速算教学是一项对学生基本素质要求较高，持之以恒的教学任务，所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”。教师应根据自己学生的特点，选择适当的教学方法，让在学生体验中享受速算，在比较中体会速算技巧，在表达与交流中巩固速算算理。
练习

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