1，四年级语文鸟的天堂的教案

　　 教学目标 ： 　　1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 　　4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 　　 教学重点： 体会鸟的天堂的美鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 　　 教学手段： 自制课件。 　　 教学课时： 2课时 　　 第一课时 　　设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 　　过程： 　　 一、谈话。 　　1、什么是天堂？（指名回答） 　　2、板书鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？ 　　 二、按照要求读书。 　　1、把课文读正确、流利。 　　2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 　　3、把不理解的地方打上问号。 　　 三、检查自学效果。 　　1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。 　　2、谈自己读的感受。 　　3、提出自己不理解的地方。互相交流。 　　 四、简介本文作者及课文有关知识： 　　巴金 　　本文是1933年作者到广东新会访友时，路过鸟的天堂后写下来的。 　　鸟的天堂实际是写什么呢？ 　　鸟的天堂实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 　　 五、了解课文主要内容： 　　1、作者是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂？ 　　2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 　　 六、学习生字 　　1、指名读词读字。 　　2、指导书写难写的字。 　　3、抄写生字词语。 　　板书：18、鸟的天堂 　　第一次大榕树 　　第二次鸟的天堂 　　 第二课时 　　 设计意图： 从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 　　过程：课前板书课题。 　　 一、引入：同学们，你们紧张不紧张？ 　　看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？ 　　这节课我们就从鸟的角度来感受鸟的天堂。 　　通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ 　　（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的鸟的天堂） 　　 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 　　1、出示课件(12-13自然段的内容) 　　2、自由读这一部分，这一部分写出了鸟的天堂什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 　　3、当学生读到应接不暇一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件群鸟纷飞图帮助理解。 　　4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 　　（引导读有的有的有的和一只画眉鸟那歌声真好听读出鸟的可爱；引导读到处都是鸟声，到处都是鸟影和眼睛应接不暇读出鸟的多。） 　　5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的`环境大榕树身上聚集。 　　 三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容） 　　1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。 　　2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。 　　3、班级交流。（树大、美） 　　A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。 　　B、当学生讲到不可计数和卧字时，出示课件帮助学生理解。 　　C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。 　　D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。我不明白新的生命在颤动指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？ 　　1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。③有风吹过。） 　　2）、出示课件理解。 　　E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？ 　　指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。 　　教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美） 　　齐读。 　　 四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？ 　　现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。 　　学生写广告词。 　　互相交流。 　　 五、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？ 　　如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。 　　学生设计，组织交流。 　　 六、这么美的地方，为什么会有这么美呢？ 　　学生自由发言。联系环保意识谈。

四年级语文鸟的天堂的教案

2，鸟的天堂教案

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的鸟的天堂教案3篇，希望能够帮助到大家。 鸟的天堂教案 篇1 　　 学习目标： 　　1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 　　2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段； 　　3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识； 　　4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 　　 教学重难点： 　　1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言； 　　2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 　　 教学准备： 　　1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。 　　2．多媒体课件。 　　 教学时间： 2课时 　　第一课时 　　一．自选目标，展示预习成果。 　　课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。 　　（评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。） 　　二．整体感知课文。 　　1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。 　　2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 　　课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 　　三．揭示研读专题，开展研读。 　　一 　　让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： 　　① 　　前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 　　②为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂 　　”这样的赞叹？ 　　1．独立研读课文 　　2.小组合作研读，得出初读成果。 　　二 　　集体交流： 　　1． 　　引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。 　　⑴ 　　围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。 　　（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导） 　　⑵ 　　围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。） 　　通过以上环节，归纳： 　　远：许多株 　　一簇簇 　　榕树 　　大 　　近：一株 　　干：不可计数 　　绿 　　根：垂 　　伸 　　茂盛 　　枝：卧 　　富有生命力 　　叶：翠绿 　　堆 　　⑶ 　　教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。 　　（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力） 　　2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 　　⑴ 　　演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段； 　　⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； 　　⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐） 　　⑷交流感受：你想到了什么？ 　　⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 　　（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。） 　　四．创设情境，进行语文实践。 　　推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。 　　要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。 　　1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 　　2．生准备后交流，生生互相评价。 　　小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹： 　　齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 　　（评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。） 　　五．自选练习 　　教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 　　1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 　　2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 　　3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。 　　（评：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。） 鸟的天堂教案 篇2 　　 课程类型： 　　新授课 　　 课时安排： 　　2课时 　　 教学准备： 　　图片、PPT等 　　 教学方法： 　　讲授法、举例法、练习法等 　　 教学目标： 　　（一）学习写景的基本方法，掌握写景的基本步骤。 　　（二）了解观察五法并会使用，掌握写景的几种顺序。 　　（三）熟练掌握写景开头、主体和结尾部分的方式。 　　（四）通过本课的学习，基本能够熟练地写出写景。 　　 教学重难点： 　　（一）重点：掌握写景的基本方法和步骤。 　　（二）难点：能够熟练地写写景。 　　 教学过程： 　　 （一）新课导入 　　提问学生是否知道哪些关于写景的方法或技巧，引出本课主题——写景的技巧，本课将以巴金先生的《鸟的天堂》为参照，为生讲解写景的技巧及方法。 　　 （二）新课讲授 　　1、生自由朗读《鸟的天堂》课文，朗读的过程中思考一下作者主要写了什么景物，是如何描写这些景物的。 　　2、师提问生《鸟的天堂》这课文写到了哪些景物，这些景物作者分别是怎么得来的。（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟） 　　3、师和生讨论作者写到的这些景物都是怎么观察到的（生：都是眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，作者还有没有其他方法观察到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。 　　4、师为生讲解，观察景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方法）、用耳朵听（比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用鼻子闻（比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的清香）、用嘴巴品尝（比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜美），最后，我们还可以感受身边的美景（比如夏天我们觉得很热，这就是在感受夏天）。 　　5、师指名生观察五法（看、听、闻、尝、感受）。 　　6、师提问生是否知道《鸟的天堂》这课文是用什么顺序来写的（时间顺序，头天傍晚、隔天早上），引出写景的顺序。 　　7、师引导生如果要写一片游记可以使用什么顺序来写文章（游览顺序）。 　　8、师引导生如果要写当下看到的美景，我们可以使用什么顺序（空间顺序）。 　　9、师指名生写景可以用哪几种顺序来写（时间顺序、游览顺序、空间顺序）。 　　10、师引出需要遵循一定的结构，小学最常用的结构是总—分—总的顺序，并提问生总—分—总的顺序分别对应文章的哪几个部分（开头、中间、结尾）。 　　11、师为生讲解在写开头时应该注意什么，有什么方法（要开门见山指出要写的景物），师提问生在《鸟的天堂》这课文中，作者是否有开门见山提出要写的主要景物，并为生讲解作者在开头涉及的无关“榕树”的景物，是为了更好的突出重点。 　　12、师结合《鸟的天堂》课文的主体部分为生讲解在主体部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征详细描写、注意的顺序）。 　　师指名生朗读课文最后一个自然段，提问生在最后一段作者是如何写的（抒发感情，对“鸟的天堂”的留恋、不舍以及惊叹），引出在文章的结尾部分，建13、议抒发感情使文章更加容易让读者产生共鸣。 　　14、师提问生文中的优美句子有哪些，并请生说明认为该句优美的`原因（三职桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲——比喻句；一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听——拟人）。 　　15、从生提出的优美语句，引出修辞手法在中运用的重要性（比喻、拟人、排比、夸张等），可以使文章更加生动形象，化抽象为具体等。 　　 （三）作业布置 　　使用所学的技巧和方法写一你想和的写景。 鸟的天堂教案 篇3 　　教学目标： 　　1、 学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 　　2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3、 理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 　　4、 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 　　 教学重点 ：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 　　 教学手段 ：自制课件。 　　 教学课时 ：2课时 　　第一课时 　　 设计意图 ：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 　　过程： 　　一、 谈话。 　　1、 什么是天堂？（指名回答） 　　2、 板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？ 　　二、 按照要求读书。 　　1、 把课文读正确、流利。 　　2、 想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 　　3、 把不理解的地方打上问号。 　　三、 检查自学效果。 　　1、 指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。 　　2、 谈自己读的感受。 　　3、 提出自己不理解的地方。互相交流。 　　四、 简介本文作者及课文有关知识： 　　巴金 　　本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。 　　“鸟的天堂”实际是写什么呢？ 　　“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 　　五、 了解课文主要内容： 　　1、 作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 　　2、 那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 　　六、 学习生字 　　1、 指名读词读字。 　　2、 指导书写难写的字。 　　3、 抄写生字词语。 　　板书：18、鸟的天堂 　　第一次 大榕树 　　第二次 鸟的天堂 　　第二课时 　　设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 　　过程：课前板书课题。 　　一、引入：同学们，你们紧张不紧张？ 　　看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？ 　　这节课我们就从鸟的角度来感受 “鸟的天堂”。 　　通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ 　　（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”） 　　二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 　　1、 出示课件(12-13自然段的内容) 　　2、 自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 　　3、 当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 　　4、 这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。

鸟的天堂教案

3，鸟的天堂教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的鸟的天堂教案4篇，欢迎大家分享。 鸟的天堂教案 篇1 　　 教学目标： 　　1、学习本课的生字新词，理解课文内容。 　　2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。 　　3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。 　　4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。 　　 教学重点： 　　1．学习作者表达事物的方法，受到美德教育。 　　2．理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” 　　 教学难点： 　　学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。 　　 教学方法： 　　教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。 　　 教学用具： 　　媒体课件 　　 教学过程： 　　 一、情境导入，感知全文 　　师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。 　　1、齐读课题。 　　2、感情不够，再次读题。 　　 二、初步感知课文内容 　　从你们的声音中，我感受到了这的确是个很美的地方，下面请同学们自由大声地朗读课文，说说课文主要讲了什么？ 　　 三、重点读树，品味写法 　　这是一棵怎样的树呢？让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵神奇的树。 　　1、（课件：榕树）用自己的话说说这是一棵怎样的树？ 　　2、作者看到这棵树发出了什么感慨？浏览课文1—8自然段，找出这句话。（课件：这美丽的南国的树） 　　（1）齐读这句话 　　（2）这是作者的感慨，读得再浓一些。 　　3、（课件：课文如何描写它的美丽呢？同学们选择你喜欢的方式读7、8自然段，把你认为优美的句子读出来与大家分享。） 　　学生随意汇报以下句子： 　　（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（课件） 　　a.强调了不可计数，用这个词语说一句话。（板书：茂盛） 　　b.齐读。 　　（2）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（课件：气根） 　　（出示榕树气根的图片，向学生介绍气根的形成） 　　（3）一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。（课件：榕树的姿态） 　　a.体会“卧”的巧妙用法，突出了榕树的静态美，运用了拟人的修辞手法。 　　b.说说应该怎么读这句话，指名读。 　　c.带着自己的体会自由读这句话。 　　（4）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。 　　说明榕树生命力极其茂盛。（板书：生命力） 　　（5）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 　　（课件） 　　a.学生自由汇报，体会榕树的生机勃勃。 　　b.喜欢这句的同学站起来读。 　　c.师示范读。 　　d.生齐读。 　　小结：这是一棵茂盛、充满生命力的树，多么美啊！难怪作者感叹到______________。（课件：这南国的美丽的树） 　　 四、引向读鸟，研读赏析 　　1、（课件：百鸟归巢）观看“百鸟归巢”的壮观景象。 　　2、（课件：小组合作学习课文12、13自然段，看看作文是如何描写这些鸟儿的，说说你读懂了什么？） 　　生自由汇报以下句子： 　　（1）“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。” 　　a.两个“到处”说明鸟很多. 　　b.想象会有哪些鸟？ 　　c.齐读。 　　（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 　　a.作者抓住了哪几个方面来写？不同大小、不同颜色、不同姿态的鸟，构成了一幅美丽的“百鸟归巢“图。 　　b.还有哪些姿态？体会鸟儿的动态美。 　　c.男生读，女生读。 　　（3）“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。” 　　a.理解“应接不暇”的意思，并说一句话。 　　b.比赛读。 　　（4）“一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” 　　（课件：鸟儿很欢快，快乐地叫着） 　　a.齐读。 　　小结：用读的方式感受鸟儿的美丽。师生共读12、13自然段。 　　 五、问题探究，主题升华。 　　1、作者两次去鸟的天堂，看到的景象有什么不一样？ 　　2、作者看到这么美丽的景色发出了什么感慨？（课件：昨天是我的……的确是鸟的天堂）a.体会这句话的含义。b.齐读。 　　3、大榕树为什么会成为鸟的天堂？我们应该怎么做？ 　　 总结： 只有保护大自然，才会有人与自然、动物之间的和谐之美，让我们共同努力去创造更多的天堂。 鸟的天堂教案 篇2 　　 【教材内容】 　　《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。 　　 【教材分析】 　　《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 　　 【学情分析】 　　本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。 　　 【教学目标】 　　1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 　　2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 　　3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 　　4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 　　 【教学理念】 　　1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 　　2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。 　　 【教学重难点】 　　1、教学重点： 　　⑴ 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。 　　⑵ 通过朗读课文，了解大榕树的`外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 　　2、教学难点： 　　通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 　　 【课时安排】 　　2课时。 　　 【教学过程】 　　 第一课时 　　 一、揭题质疑 　　1、板书： 　　天堂 　　提问：“天堂”用来比喻什么？ 　　2、板书： 　　鸟的 　　提问：“鸟的天堂”指的是什么？ 　　3、（出示鸟的天堂的图片） 　　看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。 　　 二、自学生字、新词，初读课文 　　1、生初读课文： 　　自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。 　　2、出示生字卡片： 　　检查生字掌握情况。 　　3、指名分段读课文，边听边想： 　　作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ 　　4、汇报，交流。 　　 三、学习1～4自然段 　　1、自由朗读1～4自然段，边读边思考： 　　这几个自然段主要写了什么？ 　　（作者和朋友们划船出去玩。） 　　2、赏析好句： 　　“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。” 　　这里把什么比做什么？这样写有什么作用？ 　　指导朗读。 　　 四、总结 　　“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们继续学习。 　　 第二课时 　　 一、复习上节课的内容 　　 二、抓住重点，读中感悟，以悟促读 　　1、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。 　　2、交流大榕树部分： 　　（根据学生的发言，选择学习。） 　　⑴ 指名读5～9自然段： 　　说说文中主要描写了大榕树的什么特点？ 　　（大、美） 　　⑵ 课文里哪些地方说明榕树大？ 　　（生找出词语、句子，读一读。） 　　“一簇簇树叶伸到水面上……” 　　⑶ 课文哪些地方是写榕树的美的呢？ 　　（出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。） 　　“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 　　（这句话写出了大榕树的静态美。） 　　“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 　　⑷ 作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？ 　　⑸ 有感情地朗读5～9自然段。 　　3、交流鸟的文段： 　　⑴ 自由读10～13自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？ 　　⑵ 说说这里的鸟有什么特点？ 　　（多、欢） 　　⑶ 哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？ 　　“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。” 　　（这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。） 　　“一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。” 　　“大的，小的，花的，黑的……有的在扑翅膀。” 　　（这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。） 　　⑷ 今天所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的认识。 　　“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” 　　（这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？） 　　4、有感情地朗读10～13自然段。 　　5、这里的鸟为什么这么多？这么快乐？ 　　（人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。） 　　 三、总结课文，升华情感 　　1、通过学习课文，你有什么收获？ 　　2、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！ 　　 【板书设计】 　　3、鸟的天堂 　　大榕树 鸟 　　形状、数量、颜色 变化、声音、动作 　　静态 动态 　　 【相关练习】 　　一、按课文内容填空 　　1、枝上又生根，有许多根（ ）到地上，（ ）泥土里。一部分树枝垂到水面，从（ ）看，就像（ ）。 　　2、那（ ）的颜色，（ ）地（ ）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的（ ）在（ ）。 　　3、我注意地看着，眼睛（ ），看清楚了这一只，（ ）错过了那只，看见了那只，（ ）又飞起来了。 　　4、昨天是我的眼睛骗了我，（ ）。 鸟的天堂教案 篇3 　　【教学目标】 　　1、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思，能用陆续等词语说话。 　　2、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。 　　3、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。 　　4、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。 　　【教学重点】 　　分辨文中描写作者联想和见闻的句子。 　　【教学难点】 　　体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　〖教学目标 　　1、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思。 　　2、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。 　　3、能在情境中发挥想象写几句话。 　　4、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。 　　〖教学重点 　　体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。 　　〖教学难点 　　懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。 　　〖教学流程 　　一、说天堂 　　1、天堂──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。 　　2、鸟的天堂──是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？ 　　（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。） 　　3、过渡： 　　是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。 　　二、看天堂 　　1、放声读一读课文，要求： 　　⑴ 读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。 　　⑵ 思考： 　　你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？ 　　2、交流： 　　第一次： 　　黄昏──大榕树。 　　第二次： 　　清晨──鸟儿。 　　教师根据学生的回答板书： 　　树、鸟 鸟的天堂教案 篇4 　　气生根是生箕空气中的一种变态根，如榕树的枝干上长出许多不定根，可以一直垂入到土壤。此种气生根没有根毛的根冠，不能吸收养分，但能吸收空气中的水分，也有呼吸的功能。由于气生根扎入土内，起了支持作用，使榕树冠得以发展，故有“独木成林”之感。热带森林中的许多植物也有发达的气生根，气生根因作用不同，又可分为呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。 　　五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982年他亲笔题了“鸟的天堂”四字，更为这风景区增色不少。树长起来后便有气息，气根向下长入土后成树枝，枝大成树又有气根下垂入土，如此不断循环，加上小泥堆不断因河水冲积成为小岛，树越来越大，成为有十五亩阔的榕岛了。如果您划艇靠近榕墩，环境一周，就会见到榕林里面树枝交错、鸟巢一个个散布其中、鸟群飞上飞下的奇景了，真有“人间毕竟有天堂”之感。 　　江门新会的“小鸟天堂”，名气很大。记得孩童时代，便知道这里因我国著名作家巴金先生的《鸟的天堂》一文而名声大震，使此后的“小鸟天堂”成为远近闻名的旅游景点。只要一提起它，脑海里便会构筑起一幅美好的画图，想像着新会那一棵很出名的榕树，树上每天有数不清的小鸟。 　　而人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感失望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变：即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。

鸟的天堂教案


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