守恒概念,皮亚杰儿童守恒概念

"守恒"概念，皮亚杰的守恒 概念是指皮亚杰做了一些实验，研究儿童如何获得体积守恒和物质。有哪些特质守恒 laws 概念？什么是大众守恒 law 概念？质量详情守恒-1/什么事...mass 守恒material守恒charge守恒另外是定律，不是定理，实际上是mass。

小学违背了儿童认知发展的规律和儿童教育思维的认知模式。儿童的认知经验是通过不断的实践获得的，是通过个人的感受来感知周围的事物，获得认知经验，而不是强制灌输。儿童对多种变化的接触守恒教育的特点:皮亚杰将儿童从出生到15岁的认知发展分为四个阶段:知觉运动阶段(0-2岁)、前操作阶段(2-7岁)、具体操作阶段(7-12岁)和正式操作阶段(12-15岁)。其著名的守恒实验说明了具体操作阶段的三个特征:可逆性、去中心化、直觉判断向逻辑判断的过渡。守恒 概念的形成，因而是儿童特定操作阶段的重要发展成果之一。

能量和物质一定变化，原子和元素一定不变，分子的数量和状态可能变化。即无论物质之间发生什么化学变化，变化前后物质的总质量不变。对于化学变化，原子核不产生任何变化，更不用说原子了，主要是电子运动引起的原子核结合关系的变化。至于和原子的关系，我理解你问的是核反应。核反应会导致质量的损失，因为这部分质量转化成了能量。请参考爱因斯坦的质能公式。

化学反应前后，原子的种类、数量和质量保持不变。必须是常数:1。反应前后物质的总质量保持不变；2.元素的类型保持不变；3.物质的总质量保持不变；4.原子的种类保持不变；5.原子的数量保持不变；6.原子的质量保持不变。某个变化:物质的类型发生变化，物质的粒子组成必然发生变化。可能的变化:元素的化合价可能发生变化，分子总数可能发生变化。

守恒概念的形成因而是儿童具体操作阶段的重要发展成果之一。术前阶段的孩子(27岁)往往无法形成守恒，思维有两个基本特点:片面性和不可逆性。片面性就是专注于一个物体的一个方面，而忽略了其他方面。缺乏可逆性，就是关注事物的状态，忽视事物的转化过程。由于思维的不可逆性和刚性，前操作阶段的孩子还没有获得对象守恒 概念。

我大概能记住皮亚杰说的话(7 ~ 12岁)。这时候孩子有了具体的计算能力，有“守恒”和“可逆性”。如果一个孩子刚出生不久，他可能会想，如果一个东西消失了，他可能就再也见不到了，但是久而久之，他就会在玩捉迷藏的时候开怀大笑。在那个阶段，他可能已经意识到眼前的东西还存在，并没有消失。

守恒是指概念不再受事物的空间特征等外界因素的影响，而是能够抓住事物的本质特征进行抽象概括。也就是说，儿童的认知能力不会再因为事物的非本质特征(如形状、方向、位置等)而改变。)，而且他们能透过现象看到本质，把握本质的不变性。图形守恒是指概念不再受事物的空间特征等外界因素的影响，而是能够抓住事物的本质特征进行抽象概括。