小学教师，怎样才能当小学老师

1，怎样才能当小学老师

你要现在当地报名考普通话，心理学、教育学，这三门成绩合格后，参加教师资格考试，有教师资格证才能当老师哦。你的学历是本科你可以报初级中学教师资格，但小学是需要小学教师资格。我觉得考初级中学教师资格好一点，因为如果以后要是有机会在区初中呢！不用在多考一次了！

怎样才能当小学老师

2，怎么样才能做个好的小学教师

用心去和学生沟通最好和他们一样有一个童心

用你的真心去教这些小朋友么

我觉得您作为一名小学老师，说实话是件很不容易的事，因为你教育的孩子都太小，对于各方面的人情事故还不懂，如果你想做到精益求精，就应该多关心小孩子，多去和小孩子沟通交流，仅管他们只是一些小小的孩子，但也要平等的对待他们，让这帮小学生知道您是在为他们好，为他们着想。这样我想您的孩子会很听从你的话的。

要耐心的教

多跟学生一起玩啊跟学生亲近的多了学生就会听话了

怎么样才能做个好的小学教师

3，小学教师应具备什么素质

作为一名小学教师应具备：较高的师德修养，丰厚的文化底蕴；扎实的教学基本功；还要掌握儿童教育学、心理学；胜任班主任工作及班级管理工作；要善于作学生的思想工作；关心体贴学生，一视同仁，不偏袒、歧视学生；无论是社会上，还是学校里要处处为人师表，以身作则。

应该有好的脾气

必备的素质要说简单，很简单，只有两个字：爱心，要说难，也很难，还是两个字：爱心。

应该具备有这样的条件:热爱班级体,关心同学.不偏想某人.

思想道德素质，普通话要标准，字要写得好看较高的文化素养能起到为人师表的作用

小学教师应具备什么素质

4，小学老师怎么当怎样才能收服学生的心

1。找点有意思的问题，如一些趣味题。如果他们做出来了，就有成就感了。如果做不出来，再告诉他们，他们就会因佩服而尊敬你。2。给他们安排点事，比如看管教室桌椅、玻璃。这样，他们就有优越感了。

可以看看饶雪漫的《漂亮老师和坏小子》很好用哦。

最好是能做到让学生既喜欢你，又要有威信。对于每一个学生平等相待，不要特别偏爱好学生，多关注差生，给予鼓励，多让他们发言，差生多半是想引起别人的注意，不过确实挺难办的，也要因人而异

你好！老师对学生要真有爱心才行，学生如感觉到你对他的真爱，他会真的变好的，最起码在你面前表现好。但这需要老师真有耐心，因为小学生克制力差，容易反复，不要幻想一次教育，他可以铭记终生。还要记住“教育不是万能的我的回答你还满意吗~~

5，怎样成为一位好的小学教师

我认为首先要真心爱孩子，用爱心，有时是一份慈母般的爱心去看孩子的行为表现，就会理解孩子的心里；其次是要有持久的耐心，与孩子沟通不是一件容易的事，但你用心去做，我相信一定能行；其三是细心，发现孩子的特点，有针对性的教效果要好一些。用心去和孩子交流，挺有意思的，天真烂漫的孩子会给你带来很多快乐的！

作为一名教师，我可以告诉你，小学教师不是一份让人理想的职业。主要原因是很多人对小学教学不重视，他们片面的认为孩子只要上了初中努力学习即可，不知道知识是连接性很强的。再者，很多人认为小学知识很简单，素不知道，有很多初中高中的知识都是从小学就开始启蒙了。小学教师需要的最多的是耐心，这是最不容易做到的。很累人的。小学教师需要的是细心，做生活中的有心人。虽然我是一名教师，但我最不愿做的是一二年级教师，我认为他们的工作最辛苦。

呵呵！我没有当过老师！我无发言权！我知道当老师很辛苦的！要注意身体啊…

(*^__^*) 嘻嘻……，我的想法和你一样了~~~我也想教小学生~~~可能由于以前我的小学老师带了我们班6年吧，所以觉得小时候和老师的感情特别深刻~~~直到现在也一直很尊重以前的老师~虽然现在的小孩子很调皮很好玩，但是我想，如果真的全身心对小孩子好，他们应该懂得怎么去尊重老师的~毕竟还小，比较纯洁啊~~~大一点的比如初中高中的也不错啊~不过这个年龄段的都比较叛逆~不太好沟通~要很吃力~~~一句话就是，在社会打滚久了沾染了俗气~~~想去到小孩子中间感染回味点童真~~~嘎嘎~~~长不大的孩子~~~

6，如何做一个有魅力的小学老师

一、首先教师应该对所有的学生充满爱心对学生来说，老师对他们的热情蕴涵在教师的语言、表情、动作以及一系列的身体语言中，教师真诚热情的态度是一种理智的力量，能够用自己的直觉语言来调节课堂，而不需要专门去维持秩序，与学生时刻保持着一种情感的交流，他能够从学生的眼神里读懂学生的内心世界，常常保持较快的教学节奏，让学生在与他交流的过程中时时感到一种心灵的感召与人格魅力，老师非常诙谐、幽默地处理一些很棘手的事情，却显得不露声色，学生对他有一种钦佩中的敬畏与不怕在学习犯错的大胆。二、教师对学生的未来永远充满希望如果学生从老师那里得到的是“我很聪明”、“我完全有能力学好”、“我只要勤奋努力就一定能够学好”这一系列暗示时，学生就可能爆发出强烈的学习热情，百折不挠地克服学习中遇到的问题和困难，即使遇到一些挫折与失败，学生也会认为这只是暂时的现象，只要勤奋努力，调整学习的思路与方法，一定能够走向成功。卢勤老师有一句名言：“如果你想要孩子好起来，就往死里夸他！”，老师对学生持久地保持期望是老师一种可贵的品质，也是老师对生活、对工作、对人生的一种积极的态度与坚定的信念，这种对待生活与工作的态度与信念甚至会影响学生一生。三、更新师生关系教师过于强调权威，便失去了亲和力，学生也会随之变得很紧张，古语有云：“亲其师，信其道”，我重视建立良好的师生关系，因为我相信这是教学成功的首要条件，平时，我与学生谈天说地，互交朋友，课堂上我与学生处在同一水平线上，共同遨游于知识的海洋，遇到问题，我总是用商量的口吻，让学生充分地想，充分地说，比如，在上课中，每个环节我都和学生一起探索解决问题的方法，而不是我说学生照着做，我尊重学生的看法，宽待学生的过失，保护学生的自尊心，整节课，我的语言都充满了激励性、亲切感，学生在良好的师生合作中，兴趣盎然地投入学习，教学目标也自然水到渠成。不难看出，智慧的课堂是师生“零距离”的沟通，是师生敞开心扉、放飞思想真情对话，是学生个性张扬，生命成长的天地。四、课堂纪律，做到收放自如对刚入学一年级同学，我先将课堂纪律明确地告诉学生，此后的日子里，我极少反复讲述上课如何如何，而是潜意识地培养学习看我的眼神和手势，比如：刚上课时，我习惯先环视全体同学，这一看包含了两层含义：第一，请你快坐好，第二，老师已经看见你坐好了，小孩子忍耐力总是有限的，所以经常需要老师的提醒，是通过手势来完成的，当我希望学生坐好时，我做出坐好手势，当我希望学生停止发言时，我做出停止的手势，当我表扬学生时，我就竖起我的大拇指……久而久之，学生习惯了我的每一个手势，渐渐与我心灵相通，我们彼此之间已经达成了一种默契，我摒弃了常见的实物，掌声等外在激励表扬方式，而采取师生情感共鸣，配合默契，体验成功等内在激励表扬方式。五、教学评价有利于学生主动发展比如批发作业为例，如果只是简单地批改对与错，显然不能对学生的作业情况作出恰当的评价，我一直不是很会批改作业，只是在学生的作业上打上对、半对或错，然后在最后写上订正，但我发现，很少同学能及时认真地订正好，偶尔一次，一位同学的字写得很工整，我在后面写了你的字写得很工整，而且遇到错误也能及时订正，所以我想，如果能在一些同学作业后面写上一两句话，比如，“你的字写得很漂亮”，“你比以前有很大进步，要继续努力”之类的话，学生就看到了自己的长处和进步，就愿意努力加以改进，总的来说，我在教学工作中觉得，成长、经历、磨练导致了变化，但重要的是，学习、积累和实践才能使变化来得更快、更好。六、对待学生的看法从转变开始苏霍姆林斯基曾经说过：“一个孩子你说他好，他就好了”问题是我们的老师、校长、家长就是不说孩子好啊！教师对学生的一视同仁，从不让一个孩子由于家庭的原因受到任何歧视，也从不因一个孩子由于家庭的原因而受到宠爱，在他的眼里，学生没有高低贵*之分，一律平等，这就是一个令学生信赖的教师的人格魅力。因此，用生命点燃生命，用思想碰撞思想，用智慧激活智慧，与孩子思维共振，情感共鸣，使学生畅所欲言，情绪高涨，这样课堂才会展现无穷的魅力，一个充满活力，流溢生命动感的课堂，这样我们的魅力也就自然地展示出来。

家家有本难念的经。。。

7，如何成为一名优秀的小学老师

教师的职业是人类最崇高的职业，教师的职业又是未来最具挑战的职业，做教师容易、做合格的教师难、做优秀的教师更难。我们肩负着新世纪人才的培养任务，这是历史赋予的重任，是党和人民的重托。我们必须提高自己各方面的综合素质,从传统的应试型转化为育人型，以单一性转化为综合性，从经验型转化为科研型，全面提高师德、师能，适应现代化教育的需求、与时俱进,努力成为合格的教师。一是应该有师德。师德，其根本就是世界观之“德”。一个教师没有正确的世界观、人生观，就不能抵御腐朽的、颓废的、消极的、低格调的思想观念的侵蚀，就难以用正确的、先进的思想观念去教育、影响和带动学生，从根本上讲，就不会成为一个合格的教师。高尚的师德要求教师具有高尚的道德情操。我们应该努力成为先进文化的实践者和传播者，努力成为优秀道德情操的楷模。否则就不会得到学生的尊重和信任，更甚者，会让学生从心底里鄙视。师德的另一个重要表现是敬业精神。教师的工作是育人，它需要认真负责的工作态度，它需要全身心、“全天候”的工作投入。哪里有学生，哪里就需要教师的工作。人们常说，教师的工作是个“无底洞”，投入多少时间和精力都不算多。正是这个“无底洞”显示了教师工作的光荣。教师是“人类灵魂的工程师”，是“阳光下最美好的职业”。从事这个职业的人，应该努力使自己具有“金子般”的灵魂、品质和作风。在实际教学工作中，我们担当着教书育人的重任，在学生面前，我们不仅是抽象知识的化身，还是学生最崇拜、最直接的榜样。俗话说：“身教重于言教”。学生灵魂的塑造、世界观的生成、情操的陶冶、智力的开发、创新意识的形成，这一切一切无不受教师品格因素的影响，它时时处处都在潜移默化地作用于学生，对学生形成巨大的辐射作用，影响学生的一生，进而影响着社会的发展，时代的进步。教师这种职业的特殊性，就要求教师本身必须具备更高的思想境界和师德修养，更精的专业能力，爱岗敬业，无私奉献，全身心的投入到教育教学工作中去；要求我们忠诚教育事业，刻苦钻研，任劳任怨，练就一身过硬的本领；要求我们自尊自重，为人师表，树立正确的人生观、价值观、世界观，弘扬艰苦创业、无私奉献的传统美德，充分发挥自己的聪明才智，为祖国培养合格有用的人才。二是应该有爱心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，“师爱就是师魂。”著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是优秀教师的写照。试想，一名有着“爱心、诚心、耐心、信心、真心”的教师，用博爱去关怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗颗幼小心灵的健康成长。我们应该热爱学生，关心学生，做学生的良师益友，对学生，学会宽容，不求全责备。多关心学生的思想、学习、生活等各个方面，不纯粹以学习成绩的优劣来评价学生。尤其是要尊重学生，平等对待每一位学生，多注意照顾学习有困难的学生，当他们在学习上需要帮助时，就适时提供耐心的辅导。平时，多和这些学生接触，了解他们的思想和学习情况。他们有了点滴进步时，多表扬、多鼓励，树立起他们的自信心，达到最基本的要求，不使每一个学生掉队，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，严禁指责、训斥学生，不以教谋私；不擅自缺课、调课，撤离职守。三是应该懂教育。人们常将教师称为“教书先生”。这里面有个“教”和“书”的关系问题。不懂“书”，不可能“教”；只懂“书”，不懂“教”，也教不好。这就要求美一个教师，不但要有学问，而且要懂如何教这些学问。这是教师与一般知识分子之间的区别所在。教师应该懂教育、懂教学。从某种角度上看，我们应该更重视对“教”的研究和改进。高明的大师是能用最简单语言阐明最复杂道理的人。各位新老师都是大专，有的教师已经拿到本科学历，受过几年专业训练，知识面也比较广，又是经过全区的多次选拔考核，应该具有基本的专业知识和良好的教学素质。但是，多年的教学实践告诉我们，教师的知识水平并不一定与教师的教学水平成正比，例如：我们学校就有许多学历并不高的老教师教学能力相当高，教学效果非常突出。只有在教师的知识水平低于某一关键值里，才会影响到教学。因此，学习教学技能，提高教学能力，是提高教学效果的关键。小学的知识并不复杂，对我们来说师范里学的知识内容、深度是远远高于小学体系的，但对学生来说都是未知的，怎样用最简单的语言阐明复杂的道理，也就是做到深入浅出，使学生轻松掌握，这是一个好老师与一个差老师的最大区别。我们最忌讳“茶壶煮饺子，有货倒不出”。要把教学技能的培养与掌握放在最重要的位置上。良好的语言表达能力，严密的逻辑思维能力，加上一定的教学技能和技巧，是成为一个受学生欢迎的好教师的关键。四是应该业务精。人们对“给学生一杯水，教师就应该有一桶水”的说法，意见不一。但对这句话所反映出的教师应该具有精湛的业务素质，是没有异议的。业务精是保证教学质量、保证完成教学任务的基本条件。我们应该努力了解本学科最新的学术成果和教学方法，尽力汲取一切现代科学知识的精华，打好扎实的基本功。同时，努力学会将这些知识转化为教学的实际能力，使之成为现实的生产力。新课程改革要求我们教师成为“学习型”的教师，应该有终身学习的意识，应该广泛地阅读，跟上时代的步伐，了解最新动态。教师需要新的教学技能和能力，如:要具备一定的收集处理信息能力；具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力；具备将信息技术与教学有机结合的能力、指导学生进行研究性学习的能力。新一轮的课程改革倡导，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者，教师在教学过程中要实现以下四个转变：由重“教”向重“学”转变；由重“结果”向重“过程”转变；由重“传授”向重“指导”转变；由重“模式化”向重“个性”转变。学生才是学习的主体。这就要求我们教师要适应新课程改革的需要，钻研课程，有很精湛的业务能力。五是应该具有“名师”意识。新课程倡导教师应该既是“教书匠”，又是“研究者”我们应该不仅仅把教师做为一种职业，更应该作为一种事业来追求；应该树立“不想成为名师的教师不是好教师”的意识，正如“不想当将军的士兵不是好士兵”一样，使自己扎扎实实地向名师“迈步”。我们这里讲的“名师”，不是让大家树立只讲个人利益的名利思想，而是一种精神追求，一种境界。我们要营造良好的教研氛围，带动周围的教师一起成长。

通过这次骨干教师培训，我更明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往在教学工作中的不足。这次研修培训让我了解到小学数学教育发展的最新动态、趋势；在小学数学中要想提高小学生们对数学的浓烈的积极性，是由你一定的难度的，必须花很大的力气。在研修中我深刻领会了数学教育的理念、新时期数学教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点；让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。主要有以下几个方面：1、真正的融入到学生当中去首先，教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生形成心灵上的融合，心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。2、注重培养学生的学习兴趣教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。3、立足课堂，培养学生的思维能力我注重优化数学教学方式，从数量上说，坚持少讲；从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注重知识的系统传授，又给学生思维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会，使每个学生的潜能都得到充分发展，教师不替代学生的思维。三是提供给学生必要的启发引导，事先设计好有利于学生继续展开思维的问题，不直接给出解决问题的具体方法，如：题目要求什么问题？你是怎样想的？还有其它方法吗？有什么规律吗？等等，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，促进思维的深入发展。4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。我想自己在教学当中一定能够做的更好。对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。

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