高中信息技术，高中信息技术考试对高考有什么影响

1，高中信息技术考试对高考有什么影响

我这儿都不考信息技术的，不过我想对高考应该没影响，但可能会对高中毕业有影响。不及格可能不给毕业证。要补考。我这儿正实行课改，好像我下面那一届学生信息考试就会对他们毕业有影响，我觉得这种问题你应该问老师，或者在网上查询你那个地区的考试信息老师应该可以给你明确的答复

高中信息技术考试对高考有什么影响

2，有谁知道通用技术和信息技术分别用什么考

高中通用技术(简称GT)是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育.

这要看你的高考目标如果是本科影响不大，如果是专科就不一样了。考通用技术和信息技术就像上高考保险一样，是为保证不落榜而考的。难度考高分不易，考低分也难。

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3，江苏省高中信息与技术没过怎么办

申请补考，参加2018年12月的考试我之前的状况和你一样，我在上海读高中，回江苏高考的

江苏省的高中学业水平测试信息技术没过无法正常毕业，也影响高考的录取。信息技术（information technology，缩写it），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（information and communications technology, ict）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。

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4，如何引导高一新生学好信息技术

高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。在必修部分中“信息技术基础”模块，是2学分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。信息技术科目的选修部分包括：《算法与程序设计》、《多媒体技术应用》、《网络技术应用》、《数据管理技术》及《人工智能初步》等五个模块。主要培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

我是来看评论的

5，高中通用技术与信息技术有什么区别

高中通用技术与信息技术的区别：1、定义不同信息技术：是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。通用技术：在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。2、应用范围不同信息技术：信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。信息技术的应用包括计算机硬件和软件、网络和通讯技术、应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来，人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、图像等）。3、课程目标不同信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；通用技术课程则以技术素养为总体目标，重在对技术的理解、技术的使用、技术的选择与管理能力的培养，重在掌握技术及其设计的一般思想和方法，形成一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力。4、教学内容上不同信息技术学习，主要让学生学会信息的收集处理等，而且大部分是利于现代信息技术手段来收集处理信息，学生上课也主要是利用计算机；通用技术课程的教学内容则更为丰富。其中《技术与设计1》、《技术与设计2》两个必修模块，以技术及其性质、设计的一般过程、设计的交流、设计的评价、结构与设计、流程与设计、系统与设计和控制与设计为内容展开。5、功能不同信息技术：信息技术推广应用的显著成效，促使世界各国致力于信息化，而信息化的巨大需求又驱使信息技术高速发展。当前信息技术发展的总趋势是以互联网技术的发展和应用为中心。通用技术：关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养；注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；

通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。

通用技术不会考。信息技术要省统考会考。信息技术主要学“ppt word excel ps dw access数据库和一些网络常识”通用技术就随意了，反正没有学校有老师上课。

6，2008年甘肃高中信息技术会考要考什么怎么考

在2008年1 月2日召开的“甘肃省信息技术课会考工作研讨会”上决定2008年全省信息技术会考在原有内容基础上，将增加电子表格和网络方面的操作题。也就是要考信息技术基础及计算机软硬件知识，windows操作系统相关知识，网络基础及其应用知识，文字处理和电子表格的操作。会考以《高一信息技术》(全一册·泰山版)课本所涉及的内容为主。试题结构比例：2007年及前五年的标准是“信息技术基础及计算机软硬件系统约占20％，windows操作系统约占25％，网络基础及其应用知识约占20％，文字处理约占35％。”2008年新增了电子表格。具体比例暂未知。会考运用甘肃省普通高中信息技术考试系统软件，采用无纸化上机操作考试，由学生在计算机上随机抽取试题，现场答题，计算机自动评卷的方式进行。题库由省会考办统一建设，使用统一的考试软件。考试不集中设置考点，原则上在考生所在学校进行。根据学校计算机的配置数量，采用分批考试的办法，每人只有一次考试机会。普通高中信息技术会考每年进行一次，一般安排在每年5--6月，具体时间由各市（州、地）会考办确定，报省会考办备案。信息技术课会考不安排补考，当年考试未合格的考生可报考参加下一年度及以后年度的考试。会考过程管理（1）考前一周将试题光盘发至各考点，光盘包括考试系统软件和考卷试题等内容。（2）考前各考点首先安装好考试系统，并将盘上考试数据导入教师机。考前一小时市（州、地）会考办通知考点启动密码，方可启动考试系统进行考试。（3）今年考试时间暂定为每场45分钟。每两场考试间隔时间为15分钟。（4）考生在考试前15分钟进入考场，进场时须在“考场编排表”（见附表一）的“考生签名”栏内签名。考生在指定座位就坐并将学生证放在明显位置。监考教师核对考生学生证：照片与考生是否一致；考试时间是否正确。（5）考生在计算机上正确填写准考证号，检查正确后点击“确认”按钮，即进入《考生须知》界面，随后，进入考试界面，此时计算机自动开始记时，终场时间到，计算机将自动收卷。（6）开考30分钟之内，考生不允许退出考场。考生在开考15分钟内未能在考试机上登录并确认，经监考人员核实，视为缺考。监考教师在“考场编排表”中的备注栏中注明“缺考”。（7）监考教师发现考生严重违纪，经2位监考教师确认后强制收卷，在“考场编排表”备注栏中注明“作弊”，并在《违纪考生记录表》（见附表二）中填写违纪事实，向考点主任汇报。（8）若考生机器出现严重故障，无法继续进行考试，经2位监考教师确认，启用备用机继续完成考试。并在“考场编排表”中的“备注”栏说明。（9）各考点将本次考试结果在教师机上保存一个月。

7，高中生如何学好信息技术

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:泥越如何学好信息技术进入21世纪，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力和文化水平的标志，作为未来国家栋梁之才的中学生更迫切需要掌握信息技术基础知识和基本技能。2000年3月发布的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（会议讨论稿）》（以下简称《意见》）中已明确提出，“全国普通高级中学于2001年秋季开学从高一年级开始开设信息技术必修课程”。这就为信息技术课程的发展指明了方向。那么，怎样才能学好信息技术这门新兴课程呢？我认为，自学、动手和应用是学好信息技术课程的三大诀窍。一、自学是掌握知识的主要途径，是学好信息技术课程的基础。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异。就常用的操作系统和文字处理软件而言，几年前还普遍流行“DOS+WPS”，现在几乎被窗口化的“Windows+Word”完全取代。网络技术的发展更是瞬息万变。在这样的情况下，任何一名教师都难以完全适应形势的需要，如果我们继续坐等老师来传授知识的话，恐怕只能是坐以待毙。因此，作为学生要想跟上时代的步伐，就必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养自学能力，积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞

现在是信息时代。那与信息相关的所有东西都是要掌握的。不是只会点个鼠标玩个游戏就行了。不会信息技术就相当于文盲。1，培养自己的兴趣。所有的激情都是来源于兴趣。2，计算机的基本认识，基本操作都要会。3，OFFICE全套，程序设计，网站的建设。。。4.。。

1、专心研究教材，努力备课，激发学生兴趣。教师要吃透教材，精心备课，在设计教学任务时应面向全体学生，应在难度上有层次性。要有适合于优生的更深层次的任务，让他们深入研究；也要有适合于基础较差学生的浅层次的任务，并给予具体操作步骤和方法的指导，让他们尽快缩短与其他同学的差距。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现学习内容前，教师要想办法为学生创设新颖的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用采用自制课件或CAI软件来进行教学，通过贴近现实的实例用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教用画图软件画图画这一内容时，我就运用让学生利用生活中常见的物体作为操作对象，很好的激发了学生的兴趣。信息技术课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与中学习兴趣增强。学生学习信息技术的终极目标——学生信息技术处理能力的培养在现代信息技术课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加信息技术课的趣味性。2、精心设计导入环节，使课堂充满活力。精彩有趣的课堂导入，能使课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使课堂充满生机和活力。精心设计的导入应该具有吸引力和启发性，让学生在“欣赏、赞叹”之后，不知不觉进入教学环节。教师在导入新课时，可以根据教学内容、学生学情和教学目的等，设计能激发学生好奇心和求知欲的问题，让学生对问题产生悬念，诱发其思考，让学生想方设法探索其中的奥秘，使学生很自然地过渡到新知识的学习状态中。如教学《flash变形动画》一课时，教师演示一个物体碰撞的动画作品。

如果信息技术是必修课的话，高中的课程体系都是比较简单的那种，要想学好也没什么太多的困难，都是最基础的内容。如果你想毕业后从事这样的工作，你可以选择一个培训技术方面的机构进行系统深层次的学习，到时候也好就业。

在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。”这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。下面就高中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，以便对同学们的学习有所帮助。　　首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会作？我作为学理科的教师有这样的切身感觉：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。因而要由听懂变成会作，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题，下面我们分几个层次来具体分析。　　　记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。　　积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。　　综合：物理知识是分章分节的，物理考纲能要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。　　提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对一题目，首先要看是什么问题——力学，热学，电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得出高分就成了空话。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法；还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。　　综上所术，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，渐逐熟练，熟能生巧，有所创新，从基础知识最初目标，最终达到学习物理的最高境界。　　在物理学习过程中，依照从简单到复杂的认知过程，对照学习的六个层次，逐渐发现自己所在的位置及水平，找出自己的不足，进而确定自己改进和努力方向。　　高中阶段的学习是为大学学习做准备的，对同学们自学能力提出了更高的要求，以上所述的物理学习的基本过程——记忆，积累，综合，提高就是对自己自学能力的培养过程，学会了学习方法，对物理科有了兴趣，掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点，经过自己艰苦的努力，定会把高中物理学好。

在上信息技术课的时候紧跟老师　他让你做什么你就做什么　下来利用课余时间对自己感兴趣的电脑问题进行学习　再进行实践　很快就入门了加油

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