画杨桃

中国画杨桃文人画杨桃有一次在学校上绘画课，老师把两张杨桃放在讲桌上，让学生画。画画杨桃看完了，学了课画画杨桃感触良多，【教学准备】1，实物杨桃；配合美术老师让学生画一张图杨桃，画画杨桃有几个自然的段落。文章《画杨桃》共有18个自然段，因为我们学了一篇“画杨桃”的课文，老师带了一篇杨桃，让我们画杨桃。

词来形容表情:严肃愉快第十一课“画画杨桃”正文我小学四年级的时候，爸爸就开始教我画画了。他对我很严格。他经常跟我说:“看到什么就照原样画出来。别想当然，都走样了。”有一次在学校上绘画课，老师把两个杨桃放在讲桌上，让学生画画。我的座位靠近前排。讲台上两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃和我平时看到的一点都不像，而是有五个角的东西。

我交这幅画的时候，几个同学看到了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这样的吗？”“不如说是五角星！”老师看了看这幅画，坐在我的座位上，看了看讲台上的杨桃，然后回到讲台上，举起我的画，问大家:“这幅画像吗？”“不行！”“是什么样的？”“像五角星！”老师的表情变得严肃起来。过了一会儿，他又问:“把杨桃画成五角星很好笑吗？

[第一条][学习目标] 1。认识6个新单词，写出12个新单词。正确读写15个单词。2.带着感情读课文。背诵课文中老师说的话。3.抓住关键词，理解课文内容，知道无论做什么，看到问题都要实事求是。【重点难点】学会抓住关键词理解课文内容，理解其中蕴含的道理。【教学准备】1。实物杨桃；配合美术老师让学生画一张图杨桃。2.新单词卡；一流的程序教学和学习的意图。看杨桃1。同学们，请看老师手里的杨桃。中间的学生和两边的学生之间是什么形状？

看课文内容。2、板书题目:11画杨桃再现文字场景为理解道理打基础。二、读课文1。自由阅读课文；要求:(1)能认识6个生词；(2)能阅读课文；(3)我知道我说了什么。2、识字，同学互查打分；3.点名读课文，边听边思考:(1)谁读得最好？(2)课文说了什么？(我根据我看到的画了杨桃像个五角星，让同学们觉得好笑。但是，通过这件事，老师启发学生明白了一个道理。

Painting 杨桃其中，老师和学生的做法不同。学生不站在别人的角度，直接基于固有思维得出结论，认为别人不正确，而老师站在别人的角度看问题，得出正确的结论。老师的做法是告诉学生，从不同的角度会看到不同的东西。老师的做法是告诉学生，从不同的角度会看到不同的东西，而学生是因为看到别人画了一个“五角星”而选择笑。正文从一个事件引出一个深刻的道理，脉络很清晰。