画杨桃

老师的神态由严肃转为愉悦，言语通俗易懂，有说服力，富有哲理，显示出高超的教育艺术，学生们开始谈笑风生，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，十分滑稽；知道真实情况后，显得很尴尬，体现了学生的坦诚和天真。扩展资料:这是一篇精读课文，主要讲的是你在画画课上练习画画杨桃时发生的事情。据我所见，“我”画的杨桃像个五角星，让同学们觉得好笑。

Drawing 杨桃有一次在学校上绘画课，老师把两张杨桃放在讲桌上，让学生画。我的座位靠近前排。讲台上两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃和我平时看到的一点都不像，而是有五个角的东西。我认真看，老老实实画，觉得很准。我交这幅画的时候，几个同学看到了，却哈哈大笑起来。杨桃是这样的吗？就说是五角星吧！老师看了看图片，走到我的座位上，看了看讲台上的杨桃，然后又回到讲台上，举起我的图片问大家:这图片像吗？

像五角星一样！老师的表情变得严肃起来。过了一会儿，他又问:把杨桃画成五角星好笑吗？搞笑！几个学生抢着回答，同时发出咯咯的笑声。于是，老师让这些学生依次坐在我的座位上。他对第一个坐下的同学说:现在看那个杨桃，就像你平时看到的杨桃？我不这么认为。比如说。像五角星一样。好吧，下一个。老师让这些同学回到座位上，然后和蔼地说:提杨桃，大家都熟悉。

1。初三作文模仿画杨桃今天上午第一节课是语文。因为我们学了一篇“画杨桃”的课文，老师带了一篇杨桃，让我们画杨桃。并对我们说:“同学们，我们一起来画杨桃吧。因为你坐的位置不一样，看到的角度不一样，杨桃也不一样，所以把你看到的画出来杨桃。老师把杨桃横放在讲台上，大家拿出纸和笔开始画杨桃。我坐在右边靠近门的位置，所以我看到的杨桃是李老师边走边侧身下来检查评价，老师评价我画的东西。有同学把杨桃画成五角星的样子，非常好看。有同学从第一个角度看杨桃下课了。每个人都互相展示自己的画。一些学生称赞我的画，我也称赞他们的画。

1、绘画杨桃这个故事告诉我们，做事情或者看问题都要实事求是。当别人的观点和做法与自己不同时，不要妄下结论，而要站在别人的角度去看待和思考。一切从客观存在的现实出发。2.《绘画杨桃》是岑桑写的一篇文章。本文入选人教社二年级语文教材第二册。文章主要讲的是我在画画课上练习画画杨桃时发生的事情。据我所见，“我”画的杨桃像个五角星，让同学们觉得好笑。

Painting 杨桃本文有18个自然段。《画杨桃》的作者是岑桑。这篇文章有很强的启发作用。主要讲老师的画法，启发学生坚持科学的思维方式，不要凭空想象，要实事求是。这篇文章详细生动地描述了人物的语言和举止，准确地反映了人物的内心世界。《画杨桃》一文的作者，先简单写了父亲教我写实，然后具体描述了杨桃的画是五角星，最后写了父亲和老师的教导让我一生受用。

正文从一个事件引出一个深刻的道理，脉络很清晰。老师的神态由严肃转为愉悦，言语通俗易懂，有说服力，富有哲理，显示出高超的教育艺术，学生们开始谈笑风生，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，十分滑稽；知道真实情况后，显得很尴尬，体现了学生的坦诚和天真。

作为一名默默无闻、无私奉献的教育工作者，写讲稿是必然的，有助于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力。写讲稿需要注意哪些格式？以下是我收集的绘画讲座稿范文杨桃，仅供参考，希望对你有所帮助。“绘画杨桃”1的草稿。谈教材及学习情况教材分析:《绘画杨桃》是人教版三年级下册第三组课文中的精读课文。课文主要讲画画。画画课上，老师让我们画杨桃。“我”根据我看到的画了杨桃让同学们觉得好笑。

细节描写人物的语言和举止也是写作的一个突出特点。抓住人物语言、动作、举止、心理的变化来分析文本，理解父亲和老师的话的含义，是教学的重点。在深入阅读的过程中，要抓住这个关键点，帮助学生理解道理。另外以对话描写为主，适合阅读练习。学习情况分析:该班教学对象为小学三年级学生，已经具备一定的阅读能力。要训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说出课文的主要内容。

看完一本经典，相信大家都有了自己的阅读理解积累，不妨坐下来好好写一篇书评。你现在读完之后的感受是不是很茫然？以下是我给你整理的画杨桃。欢迎阅读收藏。画画杨桃看完了，学了课画画杨桃感触良多。首先我感受到了小作者父亲的教导，那就是学会老老实实画画，学会真正做人做事。关于这一点，我对童年作者印象深刻，受益匪浅。

教会我们以“实事求是”的角度去评判他人，以“设身处地”的方式去感受他人。这真的很重要，可以让我们客观的评价、理解、包容他人，减少很多矛盾，带来更多的和谐，让世界更加美好。绘画杨桃表面上只是告诉了我们一个绘画的道理，实际上却告诉了我们一个受益终生的人生哲学，绘画杨桃读书心得2最近老师给我们讲了课文绘画杨桃。课文中老师的话给我留下了深刻的印象。