月是故乡明教案

语文《桂花雨》的教学设计三个课件的制作本身就是作者综合素质的体现，体现了制作者对教育教学和教材改革方向的把握，对课堂教学的理解和对现代教育技术的理解。因此，教师在设计课件时，一定要吃透教学内容，为课件设计教案。以下是我整理分享的三个语文《桂花雨》教学设计。欢迎阅读并向他们学习。希望对你有帮助！语文《桂花雨》的教学设计【上册】【谈教材内容】这节课是九年义务教育小学语文五年级上册第七课。这段文字的标题给人很多美好的遐想，桂花雨是作者记忆中关于故乡最美丽迷人的印象。

【说到教学目标】1。认识两个新单词，阅读并记住“姿、韵、至少、邻、熟、整、特、改进、香走十里”等单词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过启蒙以来的阅读和与同学的交流，我可以了解作者的思乡之情，了解这些情感是如何表达的。抓住主要内容和重点句子。

新课改下，高中语文教学将何去何从？语文教师应该具备怎样的教材和教学意识？这些都是我们急需解决的问题。在教学和研究的过程中，许多教师进行了许多有益的尝试，其中有成功的经验，也有失败的教训。在此，笔者结合正反两方面的教学实例，从主题意识、整体意识、深度意识三个方面做了一些探索，希望能给同仁一些启示。1.抓教材要有专题意识，语文教材的编排方式一般有两种:文体单位，

文体单位是写作方法的补充；主题单元统一围绕同一个主题，从不同角度相辅相成。与传统的语文教材编排方式相比，苏教版高中语文主题成分有利有弊:缺点是教材结构不整体；有一些刻意的文字组合；好处是有利于拓展学生的思想空间，可以形成教学情境和教学内容的互补性，也给能力培养更广阔的空间和角度。举个例子，

教材分析这是一个童话故事，主要讲述了美丽善良的嫦娥为了保护老百姓，吞下了仙药而成仙的故事。故事生动感人，文字优美，可读性强。是培养学生想象力和表达能力的好教材。设计理念的阅读教学是一个学生、教师和文本对话的过程。教师要善于激活学生的知识和经验，引导学生与文本对话，使经验更贴近文本的情感，使情感更符合文本的内涵。

教学目标1。正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课的生词，理解由生词组成的单词。3.理解课文内容，理清文章脉络。4.感知文本中的意境之美，初步感受中华民族的月亮文化。教学的重点是带着感情读课文，理解课文内容。教学难点感知文本中的意境美，初步了解中华民族的月亮文化。教学准备课件教学过程1。激发兴趣介绍，板书题目1。同学们还记得我们四年级学的两个童话吗？

优化语文课堂，提高教学效率，是提高学生语文素养，实现课程目标的关键。如何优化语文课堂，提高教学效率，进而提高学生语文素养，实现课程目标？笔者在教学实践中做了以下尝试:(1)用足课文，融入教学。与以前的教材相比，新教材中的课文条目明显增加。每个题目或学习方式内涵的整体性，板块之间人文内涵的相关性或互补性，要求教师尊重题目(或板块)的整体性，创造性地处理文本，进行整合教学以提高教学效率，实现以文本阅读为基础的“有教材教”。

作为一名勤奋的教育工作者，备课是不可避免的，备课有助于我们理解教材内容，进而选择科学恰当的教学方法。快来参考你需要的教案吧！以下是我为你收集的《土地的誓言》三个教案，欢迎向他们学习，希望对你有所帮助。《土地的誓言》教案一的教学目标:继续注重朗读训练，读出正确的发音和感受，通过大声朗读来理解课文的意思。联系时代背景，了解作者的思想感情。