反思性教学,布鲁巴赫反思性教学

简述-1反思Contents-1反思Including教学Before反思。教学反思include教学before反思，教学 in 反思，9，关于反思 Sex 教学的研究最早见于1983年美国学者舍恩的《-0/从业者:专业人士如何在实践中思考》一书，在这本书中，舍恩把“反思 Sex 教学”描述为教师从自身教学经验中学习的过程，认为“反思 Sex 教学”的问世是对的。

1，landscape 反思和比较法，-1 反思需要跳出自我，反思自我。所谓“跳出自我”，就是经常在课堂上交流，研究别人的教学长处，学习别人的长处，找出思想上的差异，通过学习和比较，分析手段和方法上的差异，从而提高自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“登峰造极，一山之下，万山之下”的境界。。

所谓教学 反思是指教师对教育的再认识和再思考教学实践，从而总结经验教训，进一步提高教育水平教学。教学 反思一直以来都是教师提高个人专业水平的有效手段，每一个在教育事业上取得成功的人都一直非常重视。现在很多老师都会从自己的教育实践中回顾自己的得与失，通过教育案例、教育故事或者教育经验来提高教学 反思的质量。类型方法反思类型可以是垂直反思，水平反思，个体反思，集体反思，等等。

同时不断获得学生的反馈，作为另一个认知对象进行分析。最后，两个具体的认知对象在一起摩擦，整合思维。小学教学方思贯穿你的教学职业生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。横向反思和比较法教学 反思需要跳出自我，反思自我。所谓“跳出自我”，就是经常在课堂上交流，研究别人的教学长处，学习别人的长处，找出思想上的差异，通过学习和比较，分析手段和方法上的差异，从而提高自己。

教学过程对于一个人来说是一个复杂的过程，教师的成长离不开反思和总结。反思的方法多种多样。这里，给大家介绍一些常用的方法。1.写教学日记。教学日记是教师在自己的教学活动中积极主动地记录和描述各种具有教育价值的经验以及在此基础上的批判性理解和认识。通过写教学日记，教师可以不断更新教育观念，提高-1。

教学日记常见的形式有:评论、提纲、专题、随笔等。教学日记的内容可以包括:-1/中的成功或不足，-1/中的灵感亮点，-1/中的中学生感受，-1/中的改革创新等等。当然，对于我国大多数中小学教师来说，普遍存在教学工作量大的问题，很难抽出时间写教学日记。这里有一个简单的做法-1反思:填写表格-1反思。本文主要对反思的经历进行了梳理和记录。

教学之前反思，教学 in 反思，教学之后-0。含义:教学 反思指教师对教育的再认识和再思考教学实践，从而总结经验教训，进一步提高教育水平教学。类型和方法:1。反思类型:①纵向反思，②横向(⑤ 反思)，③个体反思，④集体反思，等等。2.反思方法:①行动研究法、②比较法、③总结法、④对话法、录像法、⑥档案袋法。过程:①具体体验→ ②观察分析→ ③抽象概括→ ④实证验证。