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1，简述学习任务对学习者的价值表现

成就价值，内在价值，效用价值。1、首先是成就价值，表明了学生在任务中表现良好的重要性，学生通过完成学习任务来达到运动技能目标的实现。2、其次是内在价值，是个体从活动本身获得乐趣。3、最后是效用价值，指学生通过参加体育运动使自身的身心获得综合性提升。

简述学习任务对学习者的价值表现

2，职场中的成就才是你的职场价值吗

一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。今天，我们要解决职业的成就价值，而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，要想清楚，职业的成就价值，到底是一种怎么样的存在。那么，在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。带着这些问题，我们来审视一下职业的成就价值。本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。职业的成就价值，到底应该如何实现。佚名说过一句著名的话，即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。这句话像一盏指引我进步的航标灯，处处照亮着我人生前进的道路。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。生活中，若职业的成就价值出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。职业的成就价值因何而发生？职业的成就价值的发生，到底需要如何做到，不职业的成就价值的发生，又会如何产生。职业的成就价值因何而发生？唐·张蕴古在不经意间这样说过，国君好仁，则必无敌于天下也。这句话像一张鼓满风的帆，时时为我加油鼓劲。这样看来，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。所谓职业的成就价值，关键是职业的成就价值需要如何写。冯雪峰在不经意间这样说过，昂着头出征，夹着尾巴回家，是庸驽而又好战的人的常态。这句名言发人深省。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。经过上述讨论，从这个角度来看，职业的成就价值似乎是一种巧合，但如果我们从一个更大的角度看待问题，这似乎是一种不可避免的事实。从这个角度来看，一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。这样看来，总结的来说，我认为，果戈里说过一句著名的话，理智是最高的才能，但是如果不克制感情，它就不可能获胜。这句话看似简单，但其中的阴郁不禁让人深思。生活中，若职业的成就价值出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。职业的成就价值的发生，到底需要如何做到，不职业的成就价值的发生，又会如何

职场中的成就才是你的职场价值吗

3，请教如何学习奥数

学生的数学学习目标重点是培养基本的数学技能，适当发展学生思维能力，首要的是培养学生的学习兴趣。 学习兴趣是什么？如何培养学生的学习兴趣？也是家长和学生比较困惑的问题，其实，培养学习兴趣这个提法比较片面，准确说应该是激发学生的学习动机。影响学习动机的因素很多，比如教师，学习任务等外部因素，兴趣，自主性，自我效能感，归因等内部因素，我们说的学习兴趣只是学习动机的一个方面。 首先，如果学生感到能胜任，就会产生兴趣；如果学生感到无能为力，则会对任务兴趣索然。不基于学生基本数学技能的奥数课程，许多学生是无法胜任的，这也是目前“奥数叫停”，“课程任务降低”的一个重要原因，其目的是为降低学习任务的难度，使学生能够胜任，提高学生学习的兴趣。 但注意，并不是学习任务越低，学生的学习兴趣越高。我们将学习任务的难度分为三类：一是，不经过思考就能解决；二是，经过一定的思考后能解决；三是，经过很长时间的思考也不会。第一类任务可能引起学生的枯燥感，第三类任务可能导致学生的挫败感，这都不利于引发学生的成就感，第二类任务更容易带给学生自我效能感，从而激发学习动机。所以，适当的学习难度，是可以激发学生的学习兴趣的，事实上，奥数能学好，即能胜任的学生，也会对数学产生更浓厚的兴趣。初期的奥数学习切忌盲目增加难度。 其次，即使学生起初对某门学科或活动不感兴趣，但如果获得成功，他们也会产生兴趣。如果基于学生的所掌握的基本技能，成绩不好的学生，也可能因为获得成功而对奥数产生兴趣。因此奥数的学习，不只是适合于“怪才”，“偏才”，只要基于学生数学技能情况的学习，都是有益无害的。 引起兴趣和好奇心可以提高个体的唤醒水平。奥数内容中不乏有趣，新奇的内容，都可以引起学生的学习兴趣和好奇心。事实上，很多伟大的科学家，取得成功的最初都是因为对某个问题的好奇心或兴趣。 任务价值也是学生学习奥数过程中，影响学习动机的一个不可忽视的因素，任务价值可分为以下三类： 1、成就价值，它表明学生在任务中表现良好的重要性。成就价值与个体的需要及取得成功的意义相关，比如，一个人想使自己表现得很聪明，并且相信测验中的高分能表明其聪明，那么测验对其有很高的成就价值有的学生在学习奥数后，很多学生，在学习基础课程时，有很高的成就感，在学习奥数后，由于老师和家长的急切心理，对学生的理解和支持不够，使学生学习的成就感丧失，以为自己成了奥数学习中的“笨学生”，从而导致成绩下降，因此，好的学习环境也是学好奥数的一个重要条件，奥数题解决不了，不是基本技能出了问题，只是思维方法不够理想，不要因此给学生过分的指责。 以免使之成为学生成绩不上升反而下降的重要原因之一. 2、内在价值或兴趣价值，它是指个体从活动本身获得乐趣，奥数真正培养培养学生思维能力的，是奥数中原理，思维方法，大量重复的练习，可能导致学习任务增加，使学生失去学习的乐趣。因此，奥数的学习应该注重原理和方法的学习。 3、效用价值，即帮助个体达到一个短期或长期目标的价值，如学习外语能和外国朋友交流。对小学生来说，这方面概念较为模糊。 正确的奥数学习是以培养学生的学习兴趣，培养学生的思维能力为目的的，以竞赛和升学为目的的奥数只是应试教育下的产物，一方面不能真正起到培养思维能力的作用，另一方面可能磨灭学生的成就感，导致学生的学习动机的丧失。 根据学生所掌握的数学知识和技能的不同，因材施教，这是奥数学习最基本的前提。只有适当难得的学习任务，才能有效激发学生的学习动机，培养学生的思维能力，奥数的学习，更应该注意因材施教。 我们常常会看到这样一种现象：不少同学整天埋头学习，习题做了好几本，资料看了一大堆，但学习成绩总是提不高，竞赛成绩不理想，这是为什么？ 究其原因，就是因为没有吃透教材的基本原理，没有掌握解题的科学方法，吃透原理，是学好各门功课的基本保证；掌握方法，是攻克奥数难题的有力武器。学习奥数的目的是锻炼学生的思维能力，奥数的中数学原理，思维方法，才是培养学生思维能力的根本，只有注重原理和方法的奥数课程，不仅能减轻学生任务，更能有效地培养学生的思维能力。 还有,千万要防止浅尝辄止,太过功利等做法,还是要当作一种休闲,一种娱乐,一种锻炼,一种磨练来做为好. 注:以上观点大多来自网上各类奥数网站,笔者加以认同和收集整合. “题海无边，题型有限”。学习数学必须要有扎实的基本功，有了扎实的基本功再进行“奥数”的学习就显得水到渠成了。在孩子真正掌握了“奥数”的学习方法后，坚持每天做一定数量的练习题就显得尤为重要。做题的前提是对学过的知识有了透彻的领悟，做题不光是只做难题，简单、中等、难，这三类题都要做，最好把比例控制在3：5：2为最佳。从而避免了孩子难题还会做，中等题和基本题总是准确率不高的现象。五年级开始后要坚持每天做十道左右的题。为了提高孩子解题速度，根据题目的难度每次限时40-60分钟，然后由家长严格计时并根据标准答案判分。记录不会做或做错的题目，有能力的家长可以自己给孩子讲解，最好把一时不理解的题目请教相关的有丰富经验的老师，直至弄懂、弄通为止！！！对于做题中发现的问题及时解决，这是我们做题最终的也是最重要的目的！以前不会做或做错的题目，以后一定要让孩子不定时的至少再做一次！题目的选择可根据正在学习的奥数课程和辅导老师的建议，由孩子和家长一起讨论来决定。学习几个知识点后一定要做一些综合试卷或综合题，主要针对孩子学习的“薄弱”环节，要求辅导老师必须有针对性地给孩子多做些题目。做题的另一个目的就是要从小培养孩子具有举一反三、融会贯通的能力。注意：刚开始做题前一定要对所学知识已经透彻、深刻的掌握，否则题做得再多的也只会事倍功半，起不到我们想要的效果。

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