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1，一二年级上册赛课选哪节课并且急需好的课件或教案

继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新
在百度中，只要输入每一课的课题就可搜出你要的六年级上册的教案

一二年级上册赛课选哪节课并且急需好的课件或教案

2，小学四年级笔算乘法的精彩导入

1 4 5 × 1 2 2 9 0
11 x11 ______ 1 1 11 _______ 121

小学四年级笔算乘法的精彩导入

3，怎样讲两位数加两位数的笔算公开课

理解算理，在笔算乘法的过程中，用第二个因数的十位去乘第一个因数，出现了向百位进位的情况。孩子在这个地方出现困惑。帮助孩子突破这个算理是难点。重点是算法的探究。个人思考，欢迎指点。
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怎样讲两位数加两位数的笔算公开课

4，人教版五年级上册的笔算乘法3道除法3道

55*6334*5659*87340/173400/2136/6
题目呢
什么。
4.85×0.322.33×1.84.4×3.52.64/320/0.2518.3/0.30

5，三年级上册笔算乘法十道

300×30 = 24×10 = 12×200 = 22×20 = 18×20 = （50+25）×2= 39÷6 = 140×20= 22÷3= 0×99+1= 1000－1= 500+800= 105×9= 60×70 = 245－155= 13×11= 510－203= 804×4= 390÷3= 2500÷5= 47+253= 101+89= 50－0÷25= 61÷7= 721÷7= 800－425= 234×2= 8100÷9= 228+45 = 148÷2 = 24+180 = 51×10 = 99+0= 100-0×0= 60??-50×0= 0×（0÷27）= 4÷3 = 6÷1×100= 4×25= 8×125=

6，两位数或三位数乘一位数的连续进位乘法笔算时要注意什么

注意从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位向它的前一位进几。两位数或三位数乘一位数不进位的笔算方法：从个位乘起，用这个一位数依次去乘多位数各个数位上的数字，与哪一位上的数字相乘，积就写在哪一位的下面。【三位数与两位数相乘】三位数与两位的个位和个位要对齐，十位数要跟十位数对齐，先用两位数的个位分别与三位数的每一位数相乘，在用两位数的十位分别与三位数的每一位数相乘，乘得结果的个位要与前面结果的十位对齐，然后两个结果相加就得到三位数乘两位数的结果了。
五叔 我要我的死 我怕我带你输
不要忘了加上进的位
注意：用乘数乘以被乘数的十位时，要看个位数上乘得的积有没有进位，如果有进位不要忘记加上进上来的数。同样，乘数乘以被乘数的百位时，也要注意加上进上来的数。例如：
Word文档 - 2页 - 14.50KB 两三位数乘一位数连续进位的笔算乘法 教学目标 使学生掌握两三位数乘一位数连续进位... 请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方在哪里!个位上 4x9=36,向十位进 ... 百度文库 - wenku.baidu.com/v... - 2014-4-14 - 快照 两三位数乘一位
两位数乘两位数的进位乘法要注意：1、在理解的基础上熟练掌握运算法则；2、数位要对齐；3、竖式书写时个位和十位上两个数字留有适当距离。　　熟练掌握运算法则是正确进行计算的基础和必要条件。　　数位对齐的含义：　　①两个因数的数位要对齐（亦或称为末位对齐）；　　②用哪位上的数去乘被乘数（竖式的第一个因数），部分积（每次乘得的积）的个位就和哪位对齐；　　③完整积（部分积的和）的个位与被乘数的个位对齐。　　书写时个位和十位上两个数字留有适当距离的目的一是避免“错位”，二是有地方写上“进位的数字”，三是养成良好的书写习惯有利于多位数乘法的学习。

7，如何上好小学数学笔算教学论文

教学内容：小学数学人教版标准实验教科书三年级第六单元 76页—77页。教学 目标 ：1．理解多位数乘一位数(一次进位)的笔算算理，掌握相乘的顺序以及积的写法，能正确计算；2．培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。教学重点：使学生进一步理解并掌握多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。教学难点：理解“满十进一”的算理 ，进而类推“满几十进几”的算法。学习目标 ：掌握多位数乘一位数(进位)的笔算乘法，并会正确进行计算。教学过程 ：一、创设情境。复习旧知师：同学们 ，上节课我们学习了口算乘法 ，你们想不想展示一下 自己?请看大屏幕。(多媒体展示 口算和用竖式计算的练习题)师：看来上节课的知识同学们掌握得非常扎实，这节课我们继续学习笔算乘法。(板书：多位数乘一位数笔算乘法)【评析 】复习巩固口算乘法和多位数乘一位数的竖式计算方法，为笔算不连续进位乘法的学习做好铺垫。二、导入新课，明确目标师：同学们 ，我们做事情要有目标 ，学习也一样，请看老师本节课为你们预设的学习目标。出示学习目标：掌握多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。【评析 】明确学习目标 ，使学生知道本节课要学习什么知识 。三、自主探究，实现学习目标(一)发现问题 ，解决问题师 ：(出示 P76例 2主题图)学了笔算乘法 ，我们就要解决生活中的问题 ：王老师为了丰富班级的图书角准备给同学买一些连环画。请大家仔细观察图片，你得到了哪些数学信息?生 ：从这幅图上我得到的信息是王老师买了 3套连环画，每套 18本。师：小精灵给我们提出什么问题?生：你能算出王老师买了多少本连环画?师：根据这些数学信息你想用什么方法解决这个问题?怎样列式?生：我想用乘法解决这个问题，我列的算式是 18×3。师板 书 ：18×3【评析 】本环节创设的“帮老师解决买书的问题”这一情景贯穿全课 ，为学生营造出愉悦 、轻松的学习氛围，引导学生主动发现问题、提出问题并解决问题 ，激发了学生的学习欲望。(二)探究“18×3”的笔算方法1．估算师：现在先请大家估一估，18×3大约是多少?你是怎么估算的?生 1：18×3我是这样估算的：把 18看做 20，用 20乘 3得 60，所 以 18×3大约是 60。师：实际买的本数 比60多还是少?为什么?生 2：实际买的本数比60多。因为把 l8看作 20，把 18看大了，所以实际买的本数比60多。师：都认为比60多吗?生 3：(不同意)比60少。因为我们把 18看作 20，是把18看大了，结果比原来大，所以实际本数比60要少。师：说得很好。因为我们是把 l8看大了才得出 60这个结果，所以实际本数要比60少一点。师：王老师一共买了到少本?我们一起来算一算。【评析 】教师应注重对学生进行估算意识的渗透 ，在解决问题中把估算和笔算有机结合 ，不失时机地培养学生的估算意识和估算技能，使学生逐步形成数学应用意识和应用能力，拥有良好的数感。2．尝试计算师：18×3的积到底是多少呢?请看导学指要：(1)自学数学书 76页，用你自己喜欢的方法计算 18×3，把你的计算方法写在下面；(2)小组交流：你是怎样算的，试列出竖式 ；(3)说一说：列竖式时，在竖式的计算的过程中，要注意什么。师：四人小组合作，交流一下你的方法。(师巡视 ，请几个学生板书演示。)【评析】：为了让学生更好地理解算理 ，掌握算法，教师在教学中设置了从学生实际出发的教学情境，由易到难 ，循序渐进，鼓励学生利用知识迁移，自主探索计算方法。四、巩 固练 习师展示两道题 ，学生纠错并说出原因。【评析 】：帮助学生巩固所学的知识 ，夯实计算方法 ，提高计算技能。五 、当堂检测师 ：请同学们用我们这节课所学的知识完成书本 P77的 1—3题 。【评析】：通过检测，使学生知道 自己本节课的知识学到什么程度，学习效果如何。六、课堂小 结师：看来同学们的收获真不少，希望大家在生活中能够用上我们学习的内容，解决遇到的实际问题 ，做生活中的小小数学家。【评析】：回顾总结起到画龙点睛的作用，可以使学生更好地理解算理，掌握计算方法。【总评】：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 ，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。整节课有以下几个突出的特点：1．联系生活实际，创设问题情境；2．注重学生对知识的体验和探究的过程，重视学生对算理的理解；3．由易到难，由浅入深 ，循序渐进。转载于www.jiudingqikan.net
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