小班观察笔记,小班个别幼儿观察记录表怎么写?

小班个别儿童观察记录(1): 小班儿童日常活动-2笔记沈皛普通话水平提高的注意事项。今天他是第一个早早到校的，他妈妈一直跟他说:“早点叫老师！””沈没有回应，低着头继续走。于是我蹲下身子对他说:“沈早上该怎么跟老师说？”他仍然低头看着老师。我跟他说:“那你看老师。”他还是不肯看，更别说老师还早着呢。

活动中我们也发现，他和小朋友说话的时候声音很大，但是在群体面前说话的时候却不敢大声说话，一开始甚至不敢上台。观察 Time:在和沈皛的接触中，我也发现他的普通话发音很不正确。有一次，他在唱一首歌:《小金鱼》。"一条鱼，在水里游着，只是担心."所以我走过去对他说，“你唱得真好。如果什么都一个人唱，肯定会更好。

写作思路:首先写观察过程，其次是措施和反思。观察流程:“请把玩具收起来！”话音刚落，拼图区的几个小朋友就把玩具放进了一个盒子里。然后大家都把椅子搬走了。我看到玩具盒还在桌子上，就问:“为什么这群孩子不接受玩具？”这时，小啊停下来说:“我没拿。”另外有两个孩子跟着说:“我也没拿。”小b说:“我也没拿，小c拿了。”

措施:1教育孩子时描述事情本身。“小朋友，为什么地上那么多玩具宝宝还没回家？我们能做点什么吗？”这样，孩子的注意力就集中在了地上的玩具上，引发了他进一步的思考。如果是一种责备，那么孩子首先想到的肯定是逃避惩罚。给孩子指出正确的信息，“你看，玩具都掉到地上了，没人送回家。他们一定很难过。”“如果你把婴儿玩具送回家，他们仍会愿意和你做朋友。”这样的信息可以启发孩子思考事情的后果和解决问题的方向。

措施:在日常生活和学习中，加强对孩子家庭价值观的培养，认识所有的家庭成员，这一点非常重要。2.当孩子在游戏中出现问题时，老师要及时出现，用友好的语言和适当的方式引导孩子。比如两个孩子都在争夺“妈妈”这个角色，我及时用唱儿歌的方式制止了争吵。并提问，加深孩子对家庭角色的理解。3.老师还是要引导孩子自己分配角色，不能硬性规定孩子扮演什么角色。

虽然孩子一开始还是有点不开心，但是参与到游戏中就能立刻忘记自己的不开心，这也是小班孩子的心理特点。4.小班儿童对自己选择角色的规则的意识比较薄弱。当孩子无法协商角色的选择时，教师应酌情参与指导，制定角色轮换的规则，以图片的形式记录孩子角色的轨迹，让每个孩子都有机会扮演自己喜欢的角色。当孩子得到自己喜欢的角色时，要向孩子要游戏，让孩子学会珍惜自己的机会，同时要表扬能独立协商分配角色、谦虚的孩子。

今天，我和妈妈去高邮看望生病住院的爷爷。在路上，我看到一位70多岁的老人跪在文峰服装广场前的地上，胸前挂着一块牌子，上面写着:“各位乡亲，我是来自山东的哑巴。我和我孙女被冷落是因为我们的孩子不孝。我孙女今年才十岁。她还没有学习，现在正遭受失明之苦。现在她急需一笔钱做手术。请好心帮助我们！

观察地点:幼儿园教室里孩子的行为:刘xx每次遇到不想做或者不敢做的事情，都会挠头发、挠脸、挠耳朵或者用奇怪的、很大的声音说话，极其难受。1.我们每天早上入园，都会对小朋友说:“早上好，XX！”同时也要求孩子说:“老师早上好！”但是刘xx每次都不想做。她只是低着头。如果她要求更多，她会开始用力抓头发。2.今天，我邀请了一个孩子来表演。被邀请时，她似乎有些不情愿，然后开始了她的习惯性动作。

观察评论:经过观察的一段时间，我也从刘xx的妈妈那里了解到一些问题，“这种行为是从什么时候开始的？”一般在什么情况下会出现这种行为？“最后发现这种行为的主要原因是胆怯和缺乏自信。教育措施:1，和家长沟通，希望家长能多给孩子一些自己动手做事的机会。2、多观察，发现一点进步，给予表扬，在手工艺课上，刘xx的作品非常好。我让她拿起自己的作品给孩子们看，这一次，她没有退缩，很自然，很开心。