1，目前新的读书无用论再现高潮如何做好中学生控辍保学工作

先改教育方式，多鼓励，多关心学生，平等对待学生，多给学生讲讲读书的优势和好处
不明白啊 = =！

目前新的读书无用论再现高潮如何做好中学生控辍保学工作

2，农村小学如何开展控辍保学工作

单纯一所学校是无能为力的，更主要的是体制问题，城里无节制的吸收，再加上进城务工人员带走孩子，所以控辍保学任重而道远。
教育引导，落实责任，奖惩并举。

农村小学如何开展控辍保学工作

3，如何做好控辍保学工作

做好这样的工作需要一步一步来，提前了解工作的重点要点，以及具体进行需要准备方面
朋友你有没有搞错啊,控辍保学是政府的事,是学校的事,与咱们教师有什么关系啊,咱们就教好咱们的物理就行了,哈哈

如何做好控辍保学工作

4，控辍保学自查报告

控辍保学控制学生离校园，辍毫栖牍费光阴。保今为远梁才计，学子时光寸寸金。
“不让一个学生因为贫困而失学”“多考一个重点高中生是贡献,多留住一个辍学生同样是贡献”"挽救一个流生,造福一个家庭"“一个都不能少”可多了呢

5，控辍保学成就希望社会实践调查报告表怎么做

这样搭架子:大致分四个部分。一是导语，罗列并分析大范围内的社会现实，并结合你的分析选定一个小的范围，最好不要超过一个县区，以乡镇为宜，也可以是行政村，不要经济条件好的，推荐找个中等或中等偏下的农业型乡村。二是调查选定乡村历年来的九年义务教育教学情况，即该乡村有多少适龄青少年，他们完成九年义务教育的比例及学习成绩怎样。三是选取样本分析这些孩子读书和不读书、以及读书成绩好歹的社会层次差异，分析得出结论，读完小学、读完初中有多大的正面或反面影响。四是分析加强基础教育有什么较好的方法，比如学校一方老师是否需要加强某方面，如重心增加师资力量、增加教学经费。学生一方如何提高学生学习的主动性及提高整体学习成绩。家庭一方如何使家长在课外时间合理引导学生自主学习。社会一方如何营造尊师重教的良好风气。以及对于确实厌学的青少年如何通过多方配合的方法将其劝回学校接受并完成九年义务教育
额

6，控辍保学责任状

http://www.fnjy.net:6000/jyk/article.asp?articleid=73
1 控辍保学责任状 为进一步推进素质教育，巩固“普九”成果，在教育教学工作中决心做到以下几点： 1、 严格按照上级收费标准不向学生乱收一分钱。 2、 严格执行减负规定，不向学生增加任何经济和学习上的压力。 3、 坚决做好家长的工作，采取电话、上门等形式做好家访工作，做到每学期每个学生普访一次，对于重点学生，争取做2----3次家访。 4、 关心特困学生，帮助申报扶贫助学基金。 5、 协助教导处做好学籍管理工作。 6、 严格师德要求，不歧视、谩骂特困生及个体户子女学生。 7、 教育学生严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。 8、使全班学生学习劲头倍增，学习成绩普遍提高。 9、竭尽全力不让全班学生掉队一人。 如上述要求没做到，我愿接受任何处罚。

7，控辍保学的手抄报

学校控辍保学措施　　一、提高认识统一思想　　贯彻落实上级指示精神，坚持义务教育是一个过程的观念，将控辍保学作为“普九”达标后巩固提高工作的长期任务，作为普及九年义务教育的二次攻坚。以改善办学条件，提高师资素质，提高教育教学质量为基础；以学校为主体，以提高教学改革为突破口；以依法治理为中心落实法律责任制。　　二、控辍保学的手段和措施　　1、结合实际，开展以“不让一个孩子辍学”为主题的宣传活动，大力宣传《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，使广大人民群众明白“不送孩子读书是违法”、“招收童工是违法”的道理，自觉送子女入学接受九年义务教育。进一步转变教育观念，坚持“以人为本”、“面向全体学生”，切实做到依法治教。让“不让一个学生辍学”成为全社会的共识，为做好“控辍保学”工作营造良好的社会环境。 认真学习《义务教育法》和上级指示精神，并结合实际，深刻领会“今天的辍学学生就是明天的贫困户”的内涵，充分认识新形势下做好控辍工作的重要意义，不断增强责任感和使命感，把治理学生辍学的问题作为义务教育工作的重点和难点，狠抓落实。认真制订控辍保学工作方案，明确控辍目标和任务，本着实事求是、积极进取、因人制宜的原则，落实措施，打好控辍攻坚战　　2、落实依法治理辍学的八种程序　　一是入学通知关，二是学生入学注册关，三是学生辍学确认关，四是双向劝学关，五是及时上报关，六是敦促复学关，　　七是行政处罚关，八是申请法院强制执行关。　　3、建立依法控辍保学责任制，过错责任追究制。　　4、建立一日常规检查制，每学期初填在校生花名册，定期查人数，发现流失及时劝学治理。　　5、采取巩固率与班主任工作考核及教师教学成绩挂钩制，对巩固率不达标的班级教师取消评优、评模资格，并给予一定处分。　　6、强化师德建设，教育教师带着感情做好每一名学生，特别是后进生的工作，不得对学生挖苦、讽刺，严禁对学生进行体罚或变相休罚。抓好“三类人群”的转化和帮扶工作。　　7、减轻学生的课业负担，禁止对学生施加课业压力，经常检查学生的作业量及处理情况，发现问题及时解决，对一贯加大作业量而屡禁不止的教师予以严肃处理。　　8、严禁乱订资料，乱收费，如发现擅自订购资料或收费的教师，将勒令其给学　　9、是坚持家访制度。积极做好学生家访工作，切实做好“学困生”思想工作，用真心爱护学困生，关心学困生，经常家访，及时掌握“学困生”的思想动态，解决“学困生”的各种困难，让他们安心的上学，以真情实感把“学困生”留住。
校控辍保措施、提高认识统思想贯彻落实级指示精神坚持义务教育程观念控辍保作普九达标巩固提高工作期任务作普及九义务教育二攻坚改善办条件提高师资素质提高教育教质量基础；校主体提高教改革突破口；依治理落实律责任制二、控辍保手段措施1、结合实际展让孩辍主题宣传力宣传《教育》、《义务教育》、《未保护》等律规使广民群众明白送孩读书违、招收童工违道理自觉送入接受九义务教育进步转变教育观念坚持本、面向全体切实做依治教让让辍全社共识做控辍保工作营造良社环境 认真习《义务教育》级指示精神并结合实际深刻领今辍明贫困户内涵充认识新形势做控辍工作重要意义断增强责任使命治理辍问题作义务教育工作重点难点狠抓落实认真制订控辍保工作案明确控辍目标任务本着实事求、积极进取、制宜原则落实措施打控辍攻坚战2、落实依治理辍八种程序入通知关二入注册关三辍确认关四双向劝关五及报关六敦促复关七行政处罚关八申请院强制执行关3、建立依控辍保责任制错责任追究制4、建立规检查制每期初填校花名册定期查数发现流失及劝治理5、采取巩固率与班主任工作考核及教师教绩挂钩制巩固率达标班级教师取消评优、评模资格并给予定处6、强化师德建设教育教师带着情做每名特别进工作挖苦、讽刺严禁进行体罚或变相休罚抓三类群转化帮扶工作7、减轻课业负担禁止施加课业压力经检查作业量及处理情况发现问题及解决贯加作业量屡禁止教师予严肃处理8、严禁乱订资料乱收费发现擅自订购资料或收费教师勒令其给9、坚持家访制度积极做家访工作切实做困思想工作用真护困关困经家访及掌握困思想态解决困各种困难让安真情实困留住
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汉 字 的 起 源 有 种 种 传 说， 中 国 古 书 里 都 说 文 字 是 仓 颉 创 造 的。 说 仓 颉 看 见 一 名 天 神， 相 貌 奇 特， 面 孔 长 得 好 像 是 一 幅 绘 有 文 字 的 画， 仓 颉 便 描 摹 他 的 形 象， 创 造 了 文 字。 有 的 古 书 说， 仓 颉 创 造 出 文 字 后， 由 于 泄 漏 了 天 机， 天 落 下 了 小 米， 鬼 神 夜 夜 啼 哭。 还 有 一 种 传 说， 说 仓 颉 观 察 了 鸟 兽 印 在 泥 土 上 的 脚 迹， 启 发 了 他 发 明 文 字 的 灵 感。 这 种 种 传 说 都 是 靠 不 住 的。 文 字 是 广 大 劳 动 人 民 根 据 实 际 生 活 的 需 要， 经 过 长 期 的 社 会 实 践 才 慢 慢 地 丰 富 和 发 展 起 来 的。 从 1954 年 秋 至 1957 年 夏， 中 国 考 古 工 作 者 多 次 发 掘 了 半 坡 遗 址（今 西 安 市 东 郊 半 坡 村 北）， 发 现 了 早 在 6000 年 左 右 半 坡 人 在 长 期 的 生 活 和 生 产 实 践 中， 创 造 了 具 有 文 字 性 质 的 劾 划 符 号 和 绘 画、 雕 塑、 装 饰 品 等 艺 术 作 品。 半 坡 人 的 刻 划 符 号 多 保 留 在 彩 陶 上， 这 可 以 看 作 是 原 始 的 中 国 文 字。 近 年 来， 中 国 在 山 东 莒 县 陵 阳 河 大 汶 口 文 化 晚 期 的 一 处 遗 址 里 发 现 了 一 批 墓 葬 （距 今 已 有 4500 多 年）， 出 土 了 大 量 的 文 物。 在 一 些 陶 尊 上 各 刻 有 一 个 图 象 文 字， 共 发 现 了 10 多 个 单 字。 这 些 文 字 是 按 照 实 物 的 形 状 描 绘 出 来 的， 所 以 称 为 “象 形 字”。 字 体 的 结 构 与 甲 骨 文 上 的 象 形 字 十 分 相 似， 但 比 甲 骨 文 要 早 1000 多 年。 因 此， “象 形 字” 是 中 国 最 早 的 文 字， 它 已 具 有 了 文 字 的 特 征。 汉 字 的 构 成 主 要 有 三 种 方 法： 象 形 法这 是 形 成 汉 字 的 最 早 方 法， 因 此 创 造 了 最 原 始 的 文 字， 例： “日” 写 成 , “月” 写 成 , 水 写 成 , 牛 写 成 等 等。 这 些 象 形 字 经 过 逐 渐的 演 变， 到 后 来 都 改 变 了 原 字 的 形 体， 变 成 了 后 来 方 正 的 字 体， 有 的 笔 画 减 少 了， 有 的 笔 画 增 添 了， 由 不 规 则 变 成 了 有 规 则 的 字 体。 会 意 法象 形 字 比 较 容 易 看 出 造 字 的 道 理， 但 它 们 不 能 表 达 抽 象 的 意 思。 古 人 便 创 造 了 另 一 种 造 字 法 —— 会 意 法。 就 是 用 不 同 的 符 号 或 借 用 “象 形 字” 加 上 一 些 符 号 来 表 达 一 个 抽 象 的 意 思。 例： “明” 字 写 成 ， 意 为 “日” 和 “月” 带 来 光 明。 “旦” 字 写 成 ， (意 为太 阳 出 地 平 线 而 升 起。 形 声 法象 形 字 和 会 意 字 都 能 从 字 形 上 看 出 字 的 意 义， 但 却 不 能 读 出 声 音。 因 此 又 创 造 了 形 声 法 来 造 字。 把 表 示 声 音 的 声 旁 和 表 示 意 义 的 形 旁 搭 配 起 来， 组 成 很 多 新 字。 例： “爸” 字 是 表 音 的 “巴” 字 和 表 形 的 “父” 字 的 结 合； “ 芭 ” 字 是 由 “巴” 和“++” 搭 配 而 成。 这 样 文 字 越 造 越 多， 据 统 计， 形 声 字 占 汉 字 的 90％ 左 右。 汉 字 的 形 成 和 发 展， 成 为 人 们 交 流 思 想 的 重 要 工 具， 适 应 了 人 类 社 会 生 活 的 需 要。

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