1，鸟的天堂 课文

因为日积月累年复一年,树不断的生根,不断有树枝长出,变成一棵巨树

鸟的天堂 课文

2，鸟的天堂这节课的课文是什么内容

主要内容：它主要记叙了作者和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
《鸟的天堂》这一课中的前一个鸟的天堂是指大榕树；最后的“天堂”是鸟儿生活的乐园。希望能帮到你！

鸟的天堂这节课的课文是什么内容

3，鸟的天堂这篇课文讲了什么

它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
《鸟的天堂》这篇课文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

鸟的天堂这篇课文讲了什么

4，鸟的天堂一文

1.总分关系（语文曹老师讲过，绝对正确）2.从簇和堆中体会到树叶的多、旺盛，排列密。也从侧面反映出榕树的旺盛与硕大无比，充满了生机和美丽。3.主要写了树的高大、生命力旺盛，以及树叶的繁多丶茂密。 大姐，我也是阳泉的。上站小学六五班丶 给我点分吧，谢谢你了 么么↗亲个
“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区，扎入土中，成为新的树干。白鹤、麻鹤朝出晚归，著名作家巴金来到这里游览后，灰鹤则夜作昼息，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。 1924年原来、灰鹤和其它鸟雀，有感而发，写出了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》，它们相互更替，井然有序。在距广州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上，有一株500多年历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上。林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤。这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林 参考资料：书伤害

5，巴金鸟的天堂相关资料

.“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。在距广州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上，有一株500多年历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林。林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。白鹤、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。 1924年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。 B.小鸟天堂，原名“鸟墩”，位于广东新会市南部七公里的天马村天马河。在天马河的沙洲上，长有一棵500多年树龄的古榕树，婆娑的榕叶笼罩着15亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着美髯般的气温根，着地后木质化，抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新气温根，生生不已，变成一片根枝错综、扑朔迷离的榕树丛。在这树丛上，栖息着十多种小鸟，最引人注目的是白鹤和灰麻鹤（即夜鹭，俗称诊游鸟）。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为奇观。
我来试一试：旅客朋友们，大家好！欢迎来到鸟的天堂。今天由我做你们的导游，一起来游览鸟的天堂。她位于广东省新会市天马村天马河新岛。从远处看，你可能认为有许多株大树，但近看，只有一株大榕树。它枝叶茂盛，根插入泥土，整整覆盖了湖心岛二十亩土地。而每天栖息在这棵美丽大树上数以万计的各种野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩起舞，更蔚为壮观。我国现代著名作家巴金，在这写下了《鸟的天堂》，你来不来参观呢？
小学九年义务教育第十二册第四组课文第11课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

6，鸟的天堂课文原文

您好，以下是《鸟的天堂》原文，希望可以帮助到您，祝您生活愉快！鸟的天堂　　我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。　　我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。　　我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。　　河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。　　在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。　　当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。　　我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。　　榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！　　船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。　　第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。　　这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。　　起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。　　我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。　　当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

7，课文鸟的天堂

　　教学过程： 　　一、课题导入，激发兴趣。 　　1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。） 　　2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 　　3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 　　4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 　　二、自由读课文，掌握生字新词。 　　1．指名读文，读准字音。 　　投影出示练习：选择画线字的正确读音。 　　波浪（b% p#） 缝隙（x9 x@） 一簇簇（c) sh)） 　　乐曲（yu8 l8） 兴奋（x9ng x@ng） 应接不暇（y@ng y9ng） 　　2．自学生字，掌握字形。 　　重点指导： 　　梢：形声字，与“稍、捎”区分。 　　暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 　　3．画出不理解的词语。借助工具书解决。 　　灿烂：光彩鲜明耀眼。 　　陆续：前前后后，时断时续。 　　展示：明显地表现出来。 　　留恋：舍不得离开。 　　不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。 　　应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 　　三、理清文章的脉络。 　　1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 　　2．汇报交流。 　　学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。 　　学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 　　3．理清课文的脉络。 　　（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？ 　　（2）学生汇报： 　　课文可以分为四个部分。 　　（1—4）作者和朋友划船出去游玩。 　　（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 　　（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。 　　（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 　　四、分小组合作读课文。 　　教学过程： 　　一、课题导入，激发兴趣。 　　1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。） 　　2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 　　3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 　　4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 　　二、自由读课文，掌握生字新词。 　　1．指名读文，读准字音。 　　投影出示练习：选择画线字的正确读音。 　　波浪（b% p#） 缝隙（x9 x@） 一簇簇（c) sh)） 　　乐曲（yu8 l8） 兴奋（x9ng x@ng） 应接不暇（y@ng y9ng） 　　2．自学生字，掌握字形。 　　重点指导： 　　梢：形声字，与“稍、捎”区分。 　　暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 　　3．画出不理解的词语。借助工具书解决。 　　灿烂：光彩鲜明耀眼。 　　陆续：前前后后，时断时续。 　　展示：明显地表现出来。 　　留恋：舍不得离开。 　　不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。 　　应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 　　三、理清文章的脉络。 　　1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 　　2．汇报交流。 　　学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。 　　学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 　　3．理清课文的脉络。 　　（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？ 　　（2）学生汇报： 　　课文可以分为四个部分。 　　（1—4）作者和朋友划船出去游玩。 　　（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 　　（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。 　　（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 　　四、分小组合作读课文。 　　教学过程： 　　一、课题导入，激发兴趣。 　　1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。） 　　2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 　　3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 　　4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 　　二、自由读课文，掌握生字新词。 　　1．指名读文，读准字音。 　　投影出示练习：选择画线字的正确读音。 　　波浪（b% p#） 缝隙（x9 x@） 一簇簇（c) sh)） 　　乐曲（yu8 l8） 兴奋（x9ng x@ng） 应接不暇（y@ng y9ng） 　　2．自学生字，掌握字形。 　　重点指导： 　　梢：形声字，与“稍、捎”区分。 　　暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 　　3．画出不理解的词语。借助工具书解决。 　　灿烂：光彩鲜明耀眼。 　　陆续：前前后后，时断时续。 　　展示：明显地表现出来。 　　留恋：舍不得离开。 　　不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。 　　应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 　　三、理清文章的脉络。 　　1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 　　2．汇报交流。 　　学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。 　　学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 　　3．理清课文的脉络。 　　（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？ 　　（2）学生汇报： 　　课文可以分为四个部分。 　　（1—4）作者和朋友划船出去游玩。 　　（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 　　（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。 　　（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 　　四、分小组合作读课文。
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 　　作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 　　作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 １、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 　　　　“真是一株大树”，作者在这里强调的是“一株大树”。它承接课文的上一段，对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有“一株”，而不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株”。所以在朗读的时候，重音应放在“一株”上。 　　　　“不可计数”，“数”在这里读shǔ，作动词用，是“查点数目”的意思；“计数”是一个并列结构的合成词，意思是“计算”；“不可计数”是“没有办法清点、无法计算”的意思。结合上下文对榕树的具体描写，我们可以体会到，这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”。 　　２、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 　　　　榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。 　　３、我注意地看着，眼睛应接不暇…… 　　　　“应接不暇”中的“应”读yìng，“应接不暇”是指优美的风景很多，看不过来。从大榕树上飞出的鸟儿太多太多，作者眼前捕捉到了这只，又错过了那只。这成群的鸟儿生活在大榕树上，营造出了热闹、活泼、自由、欢乐的环境。茂盛的大榕树，吸引了如此众多的鸟儿在此栖息，真是不折不扣的鸟的天堂。 如：“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”“有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”“就像一株大树卧在水面上。” 　　　　（从对枝干、树根的描述中，感受到榕树之大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。可以引导学生认真观察教材中的图片，以增加感性认识。） 　　　　“好像把它的全部生命力展示给我们看……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 　　　　（使我们感受大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。） 　　　　“有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。” 　　　　（体验到人们爱护小鸟，追求自然的和谐美好，使小鸟能在这里无忧无虑地自由生活。）
分段:1-4 5-9 10-13 14 具体我提供给你几个网站好了 http://www.fhxwm.com/blog/user1/siybks/archives/2007/3873.html http://blog.luohuedu.net/blog/view.aspx?BlogID=830&essayid=61419 还有很多，你自己去查好了.

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