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1，什么样的实验具备演示实验的条件

1、无危险性，如产生有毒有害气体量较大 2、实验现象明显3、操作简便、快速当然始终要为教学服务，利于突破重难点等。

什么样的实验具备演示实验的条件

2，物理 必修一 演示试验都有哪些

演示实验？？恩，1.打点计时器的实验、2.探究自由落体的特点、3.探究弹簧伸长量与弹力的关系、4.滑动摩擦力大小与物体间压力的关系、5.粗测最大静摩擦力、6.验证平行四边形定则、7.分力大小与夹角的关系8.、验证共点力的平衡条件9.、气垫导轨实验、10.作用力与反作用力、11.观察超重现象、

物理 必修一 演示试验都有哪些

3，谁知道有哪些可以演示的有意思的趣味化学实验啊要现象特别明显的

1.吹气生火:用棉花包裹过氧化钠,用玻璃管对着过氧化钠吹气,不一会,棉花会燃烧:2Na2O2+2CO2===2Na2CO3+O2 2.喷泉实验:干燥的集气瓶中集满氨气,引发反应,下面滴有酚酞的水反应在集气瓶中变红. 3.铝热反应:润湿的滤纸包裹氧化铁和铝的混合物,上面盖一层氯酸钾,用镁条点燃,现象壮观. 3Al+Fe2O3==3Fe+Al2O3 4.颜色反应:酚酞的氢氧化钠溶液红色,加盐酸变无色,小心设计机关(藏好过氧化钠),振荡又变红,随后变无色的. -------

谁知道有哪些可以演示的有意思的趣味化学实验啊要现象特别明显的

4，初中物理演示实验时应注意哪些事项

初中物理演示实验时应注意哪些事项一、课前准备要充分演示实验作为一种教学手段,是教师备课的重要内容,需要教师认真研究和准备.有的教师轻视课前演示实验的准备工作,结果造成演示失败或出现意想不到的情况,以致在课堂上手忙脚乱,“强行”让学生接受结论,教学效果很不理想.造成这种情况的原因是多方面的,有的是思想认识存在问题,对实验教学不重视或持怀疑态度;有的是疏忽大意,以为实验内容简单,以前做过或曾看见别人做过;还有的是怕麻烦.这些都是演示实验教学的大忌.教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料.其次是在课前反复操作,直到熟练的地步,对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除.第三是掌握演示时间,注意与教学进度紧密配合.第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外,还可以适当补充哪些小实验,或对现有的实验作必要的改进,以提高教学效果.例如在讲解蒸发吸热这一问题时,教师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计,用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰、直观.第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察,启发学生思维,最大限度地发挥演示实验的作用.二、操作要规范操作规范是指教

5，如何进行生物学课堂演示实验的教学

1、巩固知识，加速新知识的掌握生物学演示实验分为两类：一类是以获得新知识为目的而进行的演示实验，另一类是以验证巩固知识为目的而进行的演示实验。演示实验的一个显著特点就是直观性，它将学生不易理解的抽象知识具体化，使学生首先获得感性认识。在此基础上，学生通过教师的启发，经过积极的思考，很快形成正确的概念并理解和掌握有关知识点。2、调动学生的积极性，活跃课堂气氛课堂演示实验教学通过看得见、感受得到的现象，使学生在良好的情绪状态中学习，很容易提高学生的学习兴趣。良好的课堂教学氛围，使学生由被动学习变为主动学习。例如："呼吸作用"演示实验，将点燃的蜡烛在分别装有萌发的种子（甲瓶）和煮熟的种子（乙瓶）里，观察蜡烛在两瓶内的燃烧情况。随着蜡烛的燃烧情况的变化，学生的学习兴趣一定会不断被激发。观察形象生动的演示结果，学生会产生强烈的认识冲动，并形成最佳的心理状态，经过教师的讲解和自身的积极思考，能很快掌握有关的知识内容。在对低年级的教学过程中，若采用一些适当的趣味性演示实验，可活跃课堂气氛，学生的注意力、观察力和学习的积极性都会有明显地提高。
生物学演示实验分为两类：一类是以获得新知识为目的而进行的演示实验，另一类是以验证巩固知识为目的而进行的演示实验。演示实验的一个显著特点就是直观性，它将学生不易理解的抽象知识具体化，使学生首先获得感性认识。在此基础上，学生通过教师的启发，经过积极的思考，很快形成正确的概念并理解和掌握有关知识点。

6，如何做好中学物理课堂演示实验

首先，要预习好课本上的有关实验的内容，然后老师在讲解的时候划出需注意及容易出错的地方，其次，心态很重要，不要担心自己做不好，要对自己有信心，那样才不会手忙脚乱。
1．演示实验效果要明显，可见度高。演示实验和分组实验的最大不同在于，演示实验是个体在操控使其产生一些现象，而学生是现象的观察者。教师面对的是学生这样一个大众群体，这就要求教师的演示实验要有明显的效果，并且可见度要高，做到人人有所闻人人有所见。例如光的反射中，实验室中激光演示仪也是可以演示反射的，但演示仪偏小，后排学生看得不够清楚。2．演示实验要结合实际，方便操作。演示实验要结合学校条件，你组合的器材要方便操作。就如前面所提到的用塑料袋收集烟雾，塑料袋很容易找到，但实际操作起来会发现塑料袋要有鼓起的形状方可很好的演示出光路，但这样以来，里边的气压增大，烟雾容易外泄，结果常常半途而费。3．教师在课前要准备充分，并熟悉操作的技巧。这点是非常重要的。教师的演示目的让学生对现象有个感性的认识，不能因为一个演示实验而占用了大半时间。为了提高效率，教师在课前需检查你的装置准备得是否充分，防止临时出现问题，教师在课前最好先演示一遍，做到万无一失。不仅如此，教师的演示需要注意技巧，包括你所演示的方位、时间都要有所选取。比如说光沿直线传播的演示，教师的演示要对着学生，激光笔要稍微倾斜。这样学生并可观察出一条清晰的光路。又比如光的折射和反射的演示，如果能在晚上给学生演示，效果最佳。
只要注意以下几个问题即可：1、为什么要做这个实验2、熟悉实验的步骤3、告诉学生要仔细观察哪里4、实验的连贯性和安全性

7，化学如何做好初中化学演示实验

心理学告诉我们，当外界刺激物新奇的吸引住学生的注意力时，在大脑皮层上就产生稳固而强烈的兴奋中枢，使得暂时联系更容易形成和巩固。这种相应的强化是学生进而理解现象和本质以达到巩固知识的必要条件。实验现象以新奇刺激对学生的知识理解、消化起到十分积极的作用。那么在化学教学中如何达到这一效果呢？其实在教学中，我认为，精心设计演示实验，在积极做好教材规定要做的实验的同时，针对学生难理解的内容，补充并改进演示实验，我从事化学教学已有9年，对于里面的一些知识即使讲千遍，不如做实验。通过做实验能让一些深奥、抽象的理论知识变为更直观，能让学生在愉快的环境中接受知识，但要想成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：　　一、准备要充分。首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，教材中规定的演示实验是根据大纲对基础知识、基本技能的要求和教材重点而设置的。教师应仔细钻研大纲，通览教材，深刻领会教材的体系和重点，在这个基础上弄清每个演示实验要给学生什么知识？建立什么概念？揭示什么原理？要示范哪些实验操作？要发展哪些方面的能力？考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。对于这些，教师必须做到心中有数。否则，做演示实验，就仅是为了完成教材中的规定，让学生看看而已；其结果必然缺乏对学生的引导或引导不当而降低教学效果。当然更不能使演示实验成了“魔术表演”。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。　　二、操作要规范。初三学生刚接触化学这门新课程，对如何进行实验操作自然不甚了解。因此，教师在讲解演示实验时，要做到现象鲜明，操作规范。因为教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。所以在演示实验中，教师操作应按规定进行，有条不紊。让学生不仅学会观察实验现象，也学会注意操作，并充分模仿和思考。　　其次演示桌上要整洁，与实验无关的东西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上。以免影响学生观察。试剂的取用要适当，多了浪费，少了现象不明显或造成实验失败。　　三、要注意安全。演示实验要绝对安全。发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。制取有毒气体，一定要检查装置的气密性。对易燃、易爆（如爆鸣气）要更加小心。例如在演示氯气制法时，适当控制二氧化锰和盐酸的量，以便在收集若干瓶氯气后，所剩氯气的量就很少了，但仍要将多余氯气通入碱液中。最后将装置移到室外，反应基本上就停止了。要学生闻氯气要煽闻。为防止意外，每次演示实验，最好都要在提篮中（木制）放些水和湿布，以防万一。

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