燕子教案，苏教版语文四年级上册第3课燕子燕子飞行的情景是什么样的
来源：整理 编辑：去留学呀 2023-06-09 06:28:26
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1，苏教版语文四年级上册第3课燕子燕子飞行的情景是什么样的
苏教版语文四年级上册第3课<燕子>飞行的情景是：美丽而又轻巧的燕子，在悠闲的飞着，仿佛看见了一幅栩栩如生的画一样，又如在天际翱翔的精灵般自在，不觉得让人心驰神往，春天暖烘烘的太阳普照大地，山河一片秀丽景象，春风吹送着初放的百花和茵茵芳草。美丽而又轻巧的燕子，在悠闲的飞着，仿佛看见了一幅栩栩如生的画一样。望采纳，谢谢
2，燕子教案
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的燕子教案4篇，欢迎阅读与收藏。 燕子教案 篇1 〖教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做事情要认真仔细。 2.认读本课字词，练习书写7个生字。 3.学习比较观察的方法，能把自己的观察结果表达清楚。 〖教学准备 请每个学生带一种自己喜欢的蔬菜或水果。 教师准备相关的词卡。 〖教学过程 第一课时 一、课题导入 这节课老师给同学们带来了两位新朋友。（出示小燕子和燕子妈妈的图片。板书“燕子”。指导学生认读词语，识记生字“燕”。在启发学生自主识记的基础上，教歌谣：“廿字头，口字腰，北字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”） 你们知道燕子住在哪里吗？（板书认读：“屋檐”。“屋”字呈红色。） 今天我们要学的课文就是讲屋檐下小燕子和燕子妈妈的故事。（教师把课题板书完整，学生同步书空。）看了课题，你想知道什么？（燕子妈妈为什么笑了？） ［在语言情景中指导学生识字，为后面的读文扫除生字障碍。通过审题质疑，调动学生的阅读期待。］ 二、初读课文，整体把握 1.教师范读课文，请同学们用笔指读，并画己不认识的字。 2.鼓励学生选择合适的方式练习朗读课文，用学过的方法解决不认识的生字。 ［由于学生基础不同，可以鼓励程度较好的学生自读课文，中等学生与同学一起读，共同解决生字困难。学困生可以选择和老师一起读的方式。在规定的时间内可以选择不同的方式多读几遍，也可以针对不熟的地方多练几遍。］ 3.指名检查朗读情况。 4.读了课文，你知道了什么？（学生可能说知道文章写燕子妈妈让小燕子到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样；也可能说知道小燕子到菜园里去了三次，每次看到什么；还可能说知道小燕子越来越认真或者说解决了读课题时提出的问题。） 教师指导学生把话说清楚，并根据学生回答帮助学生提炼出：可以从课文内容、说明什么、解决疑问等角度阅读收获。 ［给学生创设较大空间，充分自主地感受课文，整体把握课文。尊重学生差异，允许学生从不同角度，不同程度地表达阅读收获。教师在学生阅读实践的基础上提升出阅读的策略。］ 5.结合学生上述汇报，教师出示相关词语。 菜园 冬瓜 茄子 大 小 青 紫 细毛 小刺 (“菜园、冬瓜、茄子”三个词语摆在课前准备好的相关图片上，上面加点生字呈红色) 6.根据板书的词语，再说说课文讲了一件什么事。 ［指导学生把个人阅读中的零散信息与老师、同学的信息进行加工，完整地理解课文内容，同时认读词语。］ 三、加深理解，认读词语 1.出示冬瓜和茄子的实物，让学生找一找“细毛”和“小刺”在哪里。理解、认读“皮”和“柄”字。 ［把识字与认识事物相结合，激发学生观察的兴趣。］ 2.课文中还有一处写出了冬瓜和茄子的不同，哪位细心的小朋友能够找到？根据学生回答，出示字卡“躺”和“挂”，认读。让学生在黑板图片“菜园”里贴“冬瓜、茄子”的图片，体会“躺”和“挂”的意思，感受课文用词的准确。 3.认读生字词。(1)认读黑板上的生词。(2)在小组里认读、做字卡游戏。(3)指己认不准的字，请同学帮忙。 四、指导书写 1.请同学互相提示，“瓜”“屋”“皮”“发”。这些字哪笔容易写错，怎样记住。 2.教师引导学生观察四个生字中的“撇”，除“瓜”字第一笔是横撇外，其他都是竖撇。 3.书写练习。 4.相互，再练习。 ［把记住字形和写好生字的难点分散，突出汉字书写规律。］ 五、朗读全文，。 第二课时 一、深入体会，感情朗读 1.在小组中练习分角色朗读课文。 2.通过朗读，体会小燕子观察越来越细，收获越来越大，心情越来越高兴。 出示小燕子说的3句话。结合自身经验体会“细毛”“小刺”是不易被发现的；比较“发现”和“看”的不同；结合第2、3次语言中的叹号练习朗读。 3.通过朗读，引导学生体会燕子妈妈对小燕子越来越满意。（提示语的变化：说――点点头说――高兴地笑了；语言的变化：不错――很好） 4.在小组中再练习分角色朗读课文，鼓励有能力的同学加上表情、动作，编演课本剧。 ［在情境朗读中体会人物感情，学习课文语言。以评读为手段，促进学生间的交流、互动。］ 二、给词卡分类 躺 挂 大 小 青 紫 细毛 小刺 可以按照描写冬瓜、茄子的词分为两类；也可以按照写蔬菜、生长、大小、颜色、特点分为五类。 教师：小燕子就是对比观察了冬瓜、茄子在大小、颜色、特点等方面的不同。 ［与数学分类知识整合，训练学生的逻辑思维，理解课文对比观察的方法，同时巩固词语认读。］ 三、比较发现 请同学们拿己带的.蔬菜或水果，在小组中比较它们有什么不同，看谁发现得多。（教师指导、鼓励学生从更多角度，如从外到里，从看到尝，发现不同，并用清楚的语言表达。） ［巩固对比观察的方法，积累课文语言样式，提高学生的观察和表达能力。］ 四、编课本剧 仿照课文，根据自己的发现续编课本剧。 五、指导书写 1.在小组中交流记忆字形的方法。 2.在集体中交流记忆困难生字的记忆方法。 3.观察田字格中“错”“认”“现”“细”四个生字有什么共同的特点，自己练习描写、书写。 4.交流书写情况，再练习。认读生字。 燕子教案 篇2 教学目标： 1、认识本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”等10个生字。描摹“燕、朗、航、挥、票”5个字。积累“晴朗、日子、航行、休息、益鸟”等9个词语。 2、能流利并有感情地朗读课文，背诵第2、5节。 3、了解燕子是益鸟、候鸟，感悟燕子在困难面前勇敢、坚强的品质。 重点难点： 1、在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。 2、在理解课文内容的基础上，读好重点句，背诵2、5节。 3、通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、导入新课 1、媒体出示：一望无际的（ ） （1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海……） （2）媒体出示句子，练习朗读 一望无际的大海啊， 水连天，天连水，望也望不到边。 2、出示课题，齐读。 学习生字：燕 3、质疑 4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？ 二、整体感知 1、 听课文录音，完成口头填空 媒体出示： 一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从__________飞往___________过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子_________, 有的燕子________________。 2、结合交流，学习生字“朗、航、甲” 3、 练习把课文读正确。 三、研读课文 （一）学习第2、3小节 1、媒体出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀飞呀…… （1）指导读句，让学生张开双臂像小鸟一样“飞”。 （2）一分钟后问学生手的感觉，理解“疲倦”。 2、媒体出示第2、3小节，再读。 你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？重点理解“像雨点一样落下来”，为什么不用“飞下来”而是“落下来”？（“落下来”下面加点） 3、媒体出示：小燕子飞过大海的一路上还会遇到哪些困难？ （启发想像，要求说一、二句话完整的话） 4、齐读第2、3小节，读出燕子疲倦的样子。 5、试着背诵2、3小节。 （二）学习第4、5小节 1、指名分节读4、5小节，思考：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，它们不累吗？ 2、媒体出示句子 南来北往，不管路途多么遥远 燕子教案 篇3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3、会用偶尔、活泼造句。理解课文内容，概括每个自然段的意思。 4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学重点与难点： 观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽 教学准备： 燕子图、小黑板 教学时数： 3课时 教学过程： 第一课时 一、 导语，激起学生学习新课的兴趣。 同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。) 你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。 二、 范读课文。 三、 读后学生主动谈感受。 四、 自学课文。 老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 出示自学要求： 1、以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2、课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_____?) 五、检查自学： 1、 分段指名读课文，看谁读得又准确又流利。相机用小黑板出示易读错的字词。采用自由读--指名纠正读--齐读 的方式。如圆晕 、翼尖、横掠、似的等。 2、读了课文，你觉得哪些自然段留给你深刻的印象? 学生交流：燕子的外形、飞行、休息。并板书：外形、飞行、休息 3、课文主要讲了燕子的哪些方面? 六、 讲读课文。 第一节. 1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后学生口述。 2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个学生读一读。 3、指名朗读第一节。 4、课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的? (根据学生回答，板书：羽毛 翅膀 尾巴) 5、教师指点：也就是从全身写到局部。 6、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。 7、你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo) 8、 俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。 9、指导朗读：同学们已经看出来了，从乌黑光亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。 10、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说这就是活泼机灵的小燕子。? 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。 11、另外，这一节两个量词用得很准，哪两个?(一身一对) 12、 现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。 13、指导背诵 (1)、思路：课文是怎样写燕子的外形的?(指板书：羽毛--翅膀--尾巴、指图) (2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示：可看板书或看图) (3)、看板书，分一二排、三四排背。 (4)、齐背。 七、布置作业 1、抄写词语 2、观察一种小动物的外形 燕子教案 篇4 活动目标 1、感受儿歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容。 2、学习有感情朗诵儿歌。 3、萌发对燕子和大自然的美好情感。 4、能大胆表现儿歌的内容、情感。 5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 教学重点、难点 教学重点是： 感受儿歌中描写的优美意境。 教学难点是：理解儿歌的内容。 活动准备 1、有关燕子的图片 2、带幼儿观察小燕子筑巢、衔泥巴的过程 活动过程 一、提问①“小朋友们，你们见过的燕子是什么样子的?”（有一个剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的） ②“它们会干些什么？”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食) 二、教师出示燕子的图片，教幼儿朗诵儿歌“小燕子，真灵巧，身上带把小剪刀。” 三、提问“它们上天干什么？下河又干什么？知道吗？”（不知道。）“好，我们现在来学习后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴打窝窝” 四、朗诵儿歌、表演儿歌。边朗诵边做动作 教学反思 在第四步中，如果有家长参与，可以培养亲子间的亲密度。在老师和家长的共同努力下，会给孩子营造健康的成长环境。 小百科；燕子学名家燕，是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。
3，小学三年级下册第一课语文燕子
草；叶；花青；绿；各色鲜艳话说，，，，，这蒙都可以蒙上去啊。。。第一段(第1节)：从燕子外形特点描写，写燕子活泼可爱的样子。第二段(第2节)：写燕子从南方飞来，为春天增添了生趣。第三段(第3节)：写燕子飞行时轻快和灵活的情景。第四段(第4节)：写燕子停歇时轻盈、灵巧的样子。【中心思想】这篇课文描绘了活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快的心情
4，燕子教案
作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的燕子教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 燕子教案 篇1 教学目标： 1、认识本课“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字，积累“燕子、晴朗、甲板、挥手、告别、船票”6个词语。正确书写“燕、晴、朗、板、票” 5个汉字。 2、有感情地朗读课文。 3、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节，能正确抄写指定的句子。 4、理解课文内容，感受燕子不怕困难，执著坚持的精神。 重点难点： 1、在语言环境中学习生字，理解词语意思。 2、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、导入新课。 1、想一想。 （1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海……） （2）媒体出示句子，练习朗读：（指名读，生范读。） 2、出示课题，齐读。 学习“燕”：（注意上面是横竖竖横，不要写成“草字头”）） 3、质疑 4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？ 二、整体感知。 1、 听课文录音，完成口头填空。 交流： 一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子（又起飞了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不来了）。 2、结合交流，学习生字“晴、朗、板、挥、票” （1）借助拼音读准字音，（提醒学生读好后鼻音“晴”） （2）交流自己的识字好方法。 ① 字形比较：板 扳 ②“青”加部首组词。 ③“挥”请同学做做动作记忆。 ④“漂”去部首学习“票”，三拼音。 3、 练习把课文读正确。 （1）指名分节读，评议。 （2）集体连读课文。 课后小结 三、复习巩固。 1、抢读生字。 2、写字指导。 燕：注意上面不是草字头，中间的短横不能漏写，中间部分要写得紧凑，“四点底”的四个点各点方向要不同，使其有所变化。 晴：左窄右宽，“青”下面的“月”是竖撇。 朗：注意左下只有一点，左右各占一半。 板：左窄右宽，右边有好几个撇，写时要注意有大小变化。 票：上下各占一半，“示”第二横要写得长一些，宽度超过上半部分。 3、 学生写字，教师巡视指导。 燕子教案 篇2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识15个生字及其词语。 3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。 4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。 教学重点： 1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。 2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。 教学难点： 1、有感情地朗读课文。 2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。 教法： 启发引导法、指导法、示范法 学法： 自主、合作、探究学习 教具准备： 多媒体课件、歌曲《小燕子》等 教学过程： 一、激情导入、检查预习 1、同学们，通过预习，你们交到哪位新朋友了？ 今天小燕子想和我们一起玩呢。瞧，它来了。（课件出示燕子图片）小燕子要考考大家，你们敢迎接小燕子的挑战吗？2、检查预习情况 （1）小燕子想考考大家读词语，相信这些词语难不倒大家。（课件出示词语，指名认读，大家评议，再集体读。） （2）点击课件中的生字，指名读、齐读。 3、小朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴。不过他忘记了妈妈给他的问题，同学们想帮助他吗？这节课我们来学习第7课《燕子妈妈笑了》。（齐读课题） 二、朗读感悟，深入理解 1、整体感知课文 同学们先来欣赏课文的动画，一定要认真呀。看你能否帮小燕子找到妈妈给他的问题，好吗？(播放课文录像) （1）师：请同学们自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就继续往下读，读完后看你知道了什么。 师：同学们，读完了课文，你知道了什么？（课件我知道） （2）班上交流读书收获。（课件出示交流内容） （3）过渡：你们的.收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是一下就发现它们这么多的不同点的吗？现在我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！ 2、深入理解课文 （1）读第三、四自然段 a小燕子们，你们第一次看到什么了？告诉妈妈！ b这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？ 师：好，就带着高兴的心情再对妈妈说一遍。 c真不错！小燕子有了发现，妈妈表扬她了吗？妈妈用哪一个词语来表扬小燕子的？ d指导朗读：谁能把妈妈的话读出来！要读出表扬的语气。 不过燕子妈妈还让小燕子去干什么？可见这句话中哪几个字要重读。（“再”“ 还”） 那么谁再来试着读出妈妈的样子来？（个别同学读） 咱们再来试着读出妈妈的样子来。（生齐读妈妈的话） （2）读第五六自然段 a在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？（ 师板书：青、紫） b这一次小燕子的话应该读出怎么样的语气？（更高兴） c小燕子又有新发现了，妈妈的表现和上次一样吗？找出来！（生找、读句子） d真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈，（课件出示句子妈妈的3个句子，比较，）让我们一齐来读读妈妈的话。生齐读 e比较三个句子有什么不同。 （3）读第七自然段 a小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告诉妈妈!(齐读小燕子的话) 那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？ b你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！以后你还要像这样认真地看东西。那么此时，你们的心情怎么样呀？ c指导朗读：是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！能把这种心情读出来吗？读给同桌听。（同桌练习） 谁来表现一下？（其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委。） 同学们，小燕子此时是多么的高兴呀。你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读。 d真是一只只高兴的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢?(燕子妈妈高兴地笑了) （4）讨论: 为什么前两次妈妈都没笑，只是用了“不错”“很好”这样的表扬词语，而第三次却笑了。 （5）孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？ （6）如果你是小燕子，你想对燕子妈妈说些什么？ （7）善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！同学们，你平时做事情认真吗？举个例子来说一说。 （8）小结：其实，只要我们小朋友都能像小燕子那样认真、仔细，我们能做好许多事情，你们的妈妈也会满意地笑的。 3、分角色朗读 （1）全班分角色朗读：小朋友们，老师觉得今天你们就是一只只聪明好学的小燕子，正飞向知识的天空。好！就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文， 分角色配乐读。（课件我能读好） （2）小组分角色朗读：同学们，下面的大家就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。（课件我会表演） 三、拓展延伸，培养能力 1、你还知道茄子和冬瓜有什么不一样的？ 2、这两个文具盒有什么不一样的？看谁的发现最多！（师拿出两个文具盒，学生认真观察） 四、总结课文，感受成功 通过今天的学习，你有哪些收获呢？ 五、布置作业：选择你愿意做的一项作业 燕子教案 篇3 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法，冀教版三年级语文下册教案燕子。能用"增添、""偶尔"造句。 2、学会本课11个生字；理解"俊俏、活泼、吹拂、聚拢、光彩夺目、横掠、偶尔、荡漾"等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。 课时 ：二课时 第一课时： 1、初读课文，了解课文大意。 2、2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用"增添、""偶尔"造句。 3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题 1、播放儿童歌曲《小燕子》 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看"单元学习提示" 4、读懂长句子的步骤怎样?先…再…，用线划出。 5、下面我们就用"单元学习提示"中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用"乌黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行"画图、说话"训练，深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下? 4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写，教案《冀教版三年级语文下册教案燕子》。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用"增添、""偶尔"造句。 1、理解词义--说说"增添、""偶尔"的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。 第二课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用"单元提示"中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣) 2、我们先来学习第二句，齐读。 (1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学? (2)说得很对，那么"黄绿眉眼"指的是什么?(再读句子"黄绿眉眼"指的就是柳芽) (3)作者为什么把柳芽比作"黄绿眉眼"，为什么不就说嫩芽? (柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛) 3、学习第三句句子。 (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。 (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 (4)什么叫"赶集"? 师：去买的，还有卖的，都叫赶集--请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 (5)齐读第三句。 4、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 (1)谁能简单地说说这句话的意思。 (2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思? (3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 (板书：斜、掠过、唧) 3、师：一个"斜"字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，"掠过"这个词字典里怎么解释的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从"唧"这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得"轻快"? 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读) 8、师："那小圆晕就一圈圈地荡漾开去"要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读? 师："小圆晕"是什么?想过吗? 师：作者为什么不说"小圆圈"而说"小圆晕""晕"是什么意思?想过吗? 师："晕"就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子) 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。 4、"这多么像一首正待演奏的曲谱啊！""这"指的是什么?看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱? 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱) 6、学生齐读第四自然段。 7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。 8、这里的"痕"字用得好，为什么不用"条"?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹) 9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。 10、看图试背。 四、有感情地朗读全文。 五、作业。 作业本第5、7、8题。
5，中班早读燕子姐姐教案
1．训练点 浙江省义务教材五年制第7册第8课《燕子》的第l自然段：“一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。” 2．训练目标 学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 3．训练过程 (1)默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴) (2)听教师读、删减比较。 a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有“**”标出。 师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。” (学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的) b．读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么? c．讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。) (3)替换比较、巩固练习。 学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。) (4)新旧比较，知识迁移。 a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较： 课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。) b．学生练习说话。 用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物。如猫(毛、耳朵、眼睛等) c．学生练习仿写。 用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。
6，燕子教案
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的燕子教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 燕子教案 篇1 【设计理念】 《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。 【教学过程】 一、导入新课 录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。 二、图文结合，体会小燕子的外形特点 1、自由说说对小燕子的了解。 2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。 3、全班学生齐读。 4、对比读，体会形容词的作用： （突出了燕子的特点） ⑴ 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 ⑵ 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 5、指导有感情地朗读这一自然段。 （语调轻快，流露喜欢之情） 三、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句 1、师导入： 众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。 2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会： ⑴ 文中具体写了燕子的几种飞行姿势？ ⑵ 文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？ ⑶ 用“·”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？ ⑷ 读文想象文中所描绘的画面，用--画出你认为优美的句子，有感情地读一读。 3、逐题反馈，欣赏佳句： “在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。” 4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。 四、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心 1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。 2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求： ⑴ 批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？ ⑵ 画出你不理解的句子。 3、逐题反馈： 用得好的词语或句子： “落”──写出了小燕子的轻盈、迅速。 “痕”──使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。 “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”──比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。 含义深刻的句子： “停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌”──“春天的赞歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。 4、有感情的朗读这一自然段。 五、总结全文，学习作者的写作手法 1、总结文章的内容。 2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。 （要求学生各抒己见） 3、教师归纳总结。 ⑴ 点面结合。 ⑵ 动静结合。 ⑶ 比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。 4、有感情地朗读全文。 【板书设计】 外形美 活泼机灵 燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面 停歇美 谱出赞歌 【教后反思】 这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。 燕子教案 篇2 教学目标： 1、 在活动中感受诗歌的语言美。 2、 体验玩中学、学中玩的乐趣。 3、 认识汉字“燕子”、“春”、“这里”。 4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鸟。 5、巩固阅读常规。 教学准备： 1、《 幼儿听读游戏识字》第二册（人手一本），录音机，磁带 2、欣赏常规字条。 3、相应字卡。所学新的汉字大字卡一副，小字卡人手一份。 教学过程： （一） 欣赏 1、 启发性谈话 1）今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩，这是什么地方呢？（出示字条——“字宝宝乐园”）。这里呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！ 瞧！ 字宝宝来了，它和我们说什么呢？ （出示字条——“小朋友好！” 2）你们喜欢小动物吗？ 小动物们也喜欢你们呢，今天呀，老师请来了一位小动物朋友，他们在哪里呢？他们呀这本书里等着你们呢！ 发书。出示字条——“听音乐传书” 常规要求：幼儿随音乐传书时，保持双手拿书传给身边的小朋友，传过去之后随音乐节奏拍手。 翻书时左手握住书角轻轻翻开。 2、 欣赏画面并提出问题 观察问题： (1) 图中有什么?这是什么季节? (2) 小燕子穿的衣服是什么颜色的？ (3) 小燕子的尾巴像什么？ 收书。出示字卡：听音乐收书。 常规要求：从后往前传，常规同发书。 理解问题： （1） 我们在什么季节能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你们知道为什么吗？（因为它是候鸟） （2） 你们想看看小燕子到底长得什么样吗？ （出示燕子挂图） （3） 这就是小燕子，小朋友都知道，春天的时候燕子就飞来了，那么冬天他们到哪里去了呢？ （回南方过冬了）来年的春天又飞回到这里，（出示字卡“这里”。引导幼儿说出“这里”的春天，美丽的景色。 （4） 听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带） 常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。 （二） 出示大范例，幼儿跟读。 老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！ （三） 游戏 小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。 游戏一：什么字宝宝不见了？（在熟悉诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了？ ） 游戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面） 游戏三：我的字宝宝在哪里？ （教师出示字妈妈,即大字卡，幼儿找出字宝宝-----小字卡） 。 （四） 结束活动 字宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。 活动延伸：将所有学过的小动物汉字一起找出来做游戏。 燕子教案 篇3 教学目的： 1、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、创设情境，让学生在说中提升认识。 教学设计： 一、导入激趣 同学们已经把课文读正确了，而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文，读出感情来，好不好？ 二、创设情境，分角色朗读 现在，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发现，高兴吗？小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。 1、学生自由分组练习朗读。 2、检查指导。 （1）哪只小燕子来读这句话。 （2）真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。 （3）第二次的发现谁来读。 你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。 （4）再读小燕子第二次说的话。 （5）读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有......”。 3、分角色朗读全文。 三、口语交际，提升认识。 孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？你来告诉妈妈好吗？ 四、指导写字 1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。 2、观察它们在田字格里的位置。 3、重点指导“屋”和“错”。 五、拓展练习 照样子组词造句： 细（仔细）小燕子观察很仔细。 现（）。 瓜（）。 燕子教案 篇4 活动目标 1、欣赏和理解故事。 2、知道做事不要急于求成，要实现大的目标，要先从小事做起。 教学重点、难点 1、小燕子为什么险些从空中摔下来？ 2、 这个故事告诉我们什么？ 活动准备 幼儿用书 燕妈妈和小燕子的头饰若干个 活动过程 一、欣赏故事 1、教师讲述故事。 2、讨论：故事里有谁？发生了什么事？后来怎么样了？ 3、 教师再次讲述故事。 4、讨论：燕妈妈对小燕子说了什么？小燕子心里是怎样想的？第二天，燕妈妈带小燕子干什么？小燕子终于明白了什么？ 二、讨论：小燕子为什么险些从空中摔下来？这个故事告诉我们什么？ 三、 你觉得小燕子怎样才能实现自己的理想？ 四、 总结。 五、 绘画：小燕子看到了什么 教学反思 一、整节课幼儿很开心。 二、 教师与幼儿互动很成功。 三、 幼儿能自述故事。 燕子教案 篇5 活动目标 1、感受儿歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容。 2、学习有感情朗诵儿歌。 3、萌发对燕子和大自然的美好情感。 4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 5、理解儿歌内容，大胆讲述简单的事情。 教学重点、难点 教学重点是： 感受儿歌中描写的优美意境。 教学难点是：理解儿歌的内容。 活动准备 1、有关燕子的图片 2、带幼儿观察小燕子筑巢、衔泥巴的过程 活动过程 一、提问①“小朋友们，你们见过的燕子是什么样子的?”（有一个剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的） ②“它们会干些什么？”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食) 二、教师出示燕子的图片，教幼儿朗诵儿歌“小燕子，真灵巧，身上带把小剪刀。” 三、提问“它们上天干什么？下河又干什么？知道吗？”（不知道。）“好，我们现在来学习后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴打窝窝” 四、朗诵儿歌、表演儿歌。边朗诵边做动作 教学反思 在第四步中，如果有家长参与，可以培养亲子间的亲密度。在老师和家长的共同努力下，会给孩子营造健康的成长环境。 燕子教案 篇6 目的要求 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 教学难点 理解最后一句话的意思。 教具学具 自制幻灯片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。 二、指导学生看图 1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状 2、微机出示插图看图叙述图意 ①按由近到远的顺序观察春天的景色 ②观察近处空中的燕子 ③观察远处落在电线上的燕子 三、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 四、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段 （1）、默读思考： 投影：1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点 （2）、讨论解答 （3）练习背诵 3、理解第二自然段 （1）看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点、理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法、想想“光彩夺目的春天”是什么样的。 （2）理解“生机”和最后一句话的意思 感情朗读想象画面 练习背诵 4、图文对照理解3-4自然段 微机出示画面 ①、理解第3自然段 观察飞行中的燕子-指明读第三自然段想象作者是怎样描写的 抓住重点词语理解句子-看图说说燕子飞行时的特点 ②、理解第4自然段 观察落在电线上的燕子读读第自然段 抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。 指明读比喻句，体会这样写有什么好处 ③、练习背诵 六、作业：感情朗读课文背诵课文 燕子教案 篇7 有益的学习经验： 1．感受歌曲优美、流畅的情绪，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受。 2．感受音区域中低的位置，分辨音的高低。 3．能按音乐的节拍协调地做动作，学会听音乐做跑跳步。 准备： 手偶小燕子一只，公鸡、老牛的教具各一只，燕子图―张。 活动与指导： 1．在音乐的伴随下，上身挺直动作与音乐合拍做跑跳步依次进入教室。 2．感知音的高中低。 (1)教师以讲故事的形式引出学习的内容出示公鸡，每天早晨大公鸡很早的就起床了，高声叫着： 大公鸡真勤快!请幼儿学会公鸡、老牛的叫声并回答：准的声音高，准的声音低，辨别声音的高低。 (2)老师弹奏一首乐曲，分别在高、中、低三个音区弹奏，让幼儿随音乐合拍的拍手。当听到高音旋律时，双手在头上拍手，听到中音区旋律时，双手在胸前拍手，听到低音时双手在腿部拍手。 3．歌曲：《小燕子》 (1)“美丽的春天来到了，小燕子从暖和的南方飞回来了”出示手偶小燕子， “它高兴得唱起歌来了，老师范唱全曲《小燕子》，引起幼儿学习的兴趣。 (2)出示“小燕子”图片，图片上画有红红的大阳、绿草地、天空飞着小燕子，老师用清唱的方法再次为幼儿范唱，帮助幼儿熟悉记忆歌词。 (3)请幼儿随教师的`琴声一起练习节奏说白： ②和暖的太阳照大地，花儿开放，小草绿。 (4)学唱歌曲，重点唱好一词两音和像声词，吐字要清楚，音要准。 (5)复习歌曲：《多愉快》。 提示幼儿大家要听前奏整齐的开始和结束，唱叫要合音乐的节拍做动作。用自然欢快的情绪演唱。可利用领唱，分组唱的形式练习。 4．律动：《翘翘板》 (1)幼儿听乐曲感受三拍子的特点，柔和舒缓：强弱弱，先用自己的两个胳膊按节奏左右上下动，幼儿已有玩翘翘板的生活体验。 (2)幼儿自由结合分二人一组按音乐的节奏上下的动。 (3)启发幼儿两人要：互相配合做动作，膝关节屈伸运动，体验身体升起降落的感受。 5．舞蹈：《快乐舞》 幼儿听音乐信号迅速成圆圈站好。 “小朋友在玩翘翘板时的心情是什么样的?”“非常快乐”“好，那咱们一起来跳个快乐舞吧！”音乐响起幼儿随之舞蹈。 提示幼儿按音乐合拍的跳，动作要自然协调，尤其是跑跳步，要抬头挺胸。 结束部分：在音乐声中幼儿自由的做跑跳步出教室。 燕子教案 篇8 一、教学目标： 1 能或联系上下文理解不明白的词语。 2 能有感情朗读课文，分角色朗读课文，感受人对动物的关爱。 3 品味重点词句，能在分析课文的过程中感知文中人物角色的心量，体会到人和动物之间的情感，懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。 二、教学重难点： 让学生感受到文中三个人物对小燕子相同而不同的爱。 深刻明白人和动物要和谐相处的道理。 三、教学过程： (一)导入新课 1、师讲述:(播放《小燕子》歌曲)同学们，你们喜欢小小燕子吗?有一个女孩也特别喜欢小燕子，让我们一起去看看她是谁?发生了怎样的故事? (生交流后教师动情地讲述：一只燕子妈妈去给她的孩子找吃的了，小燕子在等着妈妈回来，它们饿坏了，可它们的家安在二楼的楼梯口，如果关了窗子小燕子的妈妈就回不来了，窗子会关上吗?小燕子的妈妈能回来吗?我们一起来学习这个小故事吧!) 设计意图：教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学做了精彩铺垫。 2、揭题：燕子回家的路 质疑：读了课题，你有什么问题吗? 设计意图：小疑则小进，大疑则大进让学生充分质疑问难，使学生的自主性得到了真正凸现。 (二)初读课文，多元对话 1、请大家选择自己喜爱的读书方式，尽情地读读课文，与课文交流、对话。 设计意图：自主性学习是新课改的重要理念，让学生自由地选择读书的方式，给予了他们更加宽泛的学习空间。 2、交流初读心得。 (a、小燕子的妈妈找食到底什么时候能回来?题目为什么用燕子回家的路?等等。b、都谁在关心小燕子?他们的关心有什么不同?c、感受：为人对动物的关爱，人们的爱心所感动等。) 3、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。 设计意图：让学生与文本之间、与教师之间、与学习伙伴之间充分地进行对话、交流，多元地呈现学生的独特感受。教师针对即时生成或引导学生自行解决、或采取追根问底的方式让其解说、或用以读代讲的方法引导学生感情朗读，真正体现了教师不仅是组织者，同时也是引导者的角色定位。 (三)演读课文，倾心对话 1、师：让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。刚才有好多同学提人对小燕子非常关爱。课文中的小燕子遇到了什么困难，需要人的帮助? 2、师：田田发现了什么新大陆，你知道新大陆一词的来历吗? 师：小燕子是什么样的，你见过小燕子?书上是怎样描写刚出生的小燕子的。 师：听到小燕子喳喳地叫着，田田心里会想什么? 师：带着这种新奇的心情读读第一自然段。 设计意图：这一段是全文的开篇，交待了事情的起因，也写出了田田等人关心小燕子的原因。为后文看护小燕子回家的路做了铺垫。 3、师：到了下午，小燕子的妈妈还没回来，田田多着急呀。说说田田发现了一个什么问题?她为什么会发现这个问题? 师：从田田与爷爷的对话中你读出了什么? 板书：窗子开着如果关上燕子妈妈回不来 设计意图：初步体会田田的爱心。 4、师：田田和爷爷说的时候，她多着急啊，让我们用这样的语气来读一读这一段吧。 学生互评。 设计意图：读是理解课文内容的重要手段，在课堂上通过多方位的品读，教师不断地引发同学们思考人物对话时的具体语言环境和内心情感，并不时地采用师生评、生生互评、学生自评等多种评价手段，使学生越读越有感情。 5、师：当天黑下来了，小燕子的妈妈还没回来，田田更着急了，她想到了什么，她是怎样说的，怎样做的? 一个学生田田，和爷爷进行对话，表现出人物的着急的心情。 演完后教师再随机采访学生：如果你是田田，你心里怎么想?你的心情怎样? 设计意图：通过让学生换位体验，把学生带入课文，文我一体，文中有我，我中有文，做换位体验，这是一种零距离的接触。 6、当田田看到韩奶奶时，田田为什么抢先说?读田田与韩奶奶的对话，体会韩奶奶对小燕子的关爱。 7、说一说你对韩奶奶也有孩子呀。一句话的理解。 8、将心比心什么意思，课文是用谁的心来比谁的心? (四)引导想像，体会爱心 1、(低沉地)小燕子得到了大家的关爱，请你想一想，当燕子妈妈飞回来时，她看到人们在这里为她看着回家的路，她会怎能么想? 2、请你再想像一下，小燕子和它们的妈妈在这里会生活的怎样?它还会遇到什么困难，人们会怎样对待它们的? 3、请你再想像一下，明年春天小燕子还会来吗? 设计意图：课文末尾是文意和情感的高潮，学习时让学生再次谈谈感受和疑问，能进一步提升学生具有正确的情感、态度和价值观。 4、拓展练习：补充相像小燕子们以后的生活会得到人们的哪些关爱。 师：此时无声胜有声，小鸟和大树正在进行着无声的对话，请同学们说一说： 设计意图：常言道，读书的最高境界是于无字处读出字来。教师设计这一练习，先想像、再念读，有机地把读书与创造思维整合起来，这样的扩展想象练习能有效地培养学生的听说读写能力和创新思维。 (五)拓展延伸，多向对话 1、师：同学们，学到这里，老师不禁要提这样一个问题：是什么让燕子妈妈有一条回家的路? 师：是啊，爱心是无价的，人对动物的关心是无价的。(板书)。 2、学到这里，同学们一定有许多话要说，你想对谁说?比如说吧，对田田、对小燕子、韩奶奶、对其他人说，想对谁说，就对谁说，想说什么，就说什么，请你选择其中一道，写一段话。(做练习纸) 我想田田说________________________________________________ 我想小燕子说________________________________________________ 我想对韩奶奶说________________________________________________ 我想对( )说________________________________________________ 3、学生交流，教师相机点评。 设计意图：这样的设计，既为学生创设了语言实践的机会，又培养了学生积极、健康的情感，使文本主题得到了升华，实现了语文工具性与人文性的结合。
7，小班教案 涂色小燕子谢谢 急急
活动目标： 1．感受歌曲优美、流畅的情绪，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受。 2．感受音区域中低的位置，分辨音的高低。 3．能按音乐的节拍协调地做动作，学会听音乐做跑跳步。 活动准备： 手偶小燕子一只，公鸡、老牛的教具各一只，燕子图―张。 活动与指导： 1．在音乐的伴随下，上身挺直动作与音乐合拍做跑跳步依次进入教室。 2．感知音的高中低。 (1)教师以讲故事的形式引出学习的内容出示公鸡，每天早晨大公鸡很早的就起床了，高声叫着： 大公鸡真勤快!请幼儿学会公鸡、老牛的叫声并回答：准的声音高，准的声音低，辨别声音的高低。 (2)老师弹奏一首乐曲，分别在高、中、低三个音区弹奏，让幼儿随音乐合拍的拍手。当听到高音旋律时，双手在头上拍手，听到中音区旋律时，双手在胸前拍手，听到低音时双手在腿部拍手。 3．歌曲：《小燕子》 (1)“美丽的春天来到了，小燕子从暖和的南方飞回来了”出示手偶小燕子，“它高兴得唱起歌来了，老师范唱全曲《小燕子》，引起幼儿学习的兴趣。 (2)出示“小燕子”图片，图片上画有红红的大阳、绿草地、天空飞着小燕子，老师用清唱的方法再次为幼儿范唱，帮助幼儿熟悉记忆歌词。 (3)请幼儿随教师的琴声一起练习节奏说白： ②和暖的太阳照大地，花儿开放，小草绿。 (4)学唱歌曲，重点唱好一词两音和像声词，吐字要清楚，音要准。 (5)复习歌曲：《多愉快》。 提示幼儿大家要听前奏整齐的开始和结束，唱叫要合音乐的节拍做动作。用自然欢快的情绪演唱。可利用领唱，分组唱的形式练习。 4．律动：《翘翘板》 (1)幼儿听乐曲感受三拍子的特点，柔和舒缓：强弱弱，先用自己的两个胳膊按节奏左右上下动，幼儿已有玩翘翘板的生活体验。 (2)幼儿自由结合分二人一组按音乐的节奏上下的动。 (3)启发幼儿两人要：互相配合做动作，膝关节屈伸运动，体验身体升起降落的感受。 5．舞蹈：《快乐舞》 幼儿听音乐信号迅速成圆圈站好。 “小朋友在玩翘翘板时的心情是什么样的?”“非常快乐”“好，那咱们一起来跳个快乐舞吧！”音乐响起幼儿随之舞蹈。 提示幼儿按音乐合拍的跳，动作要自然协调，尤其是跑跳步，要抬头挺胸。 结束部分：在音乐声中幼儿自由的做跑跳步出教室。
8，中班语言教案猜谜燕子 孔雀
【说课稿】美丽的孔雀 我的说课内容是中班上册主题四《神奇的翅膀》中次主题一《鸟儿》中的教学活动一《美丽的孔雀》。【说教材】 孔雀是孩子们喜欢的鸟类，他们在电视上、图书中见到过孔雀，而该活动进一步加深幼儿对孔雀的了解。《纲要》中指出：让幼儿感受生活的美，能用自己喜欢的方式表现自己的感受。因此我选择了这一活动，让幼儿大胆地展示自己。我班的幼儿大多数没上过幼儿园，在语言表达能力方面有些欠缺，但他们敢于用动作表现自己。【说目标】通过《纲要》的要求及对教材的分析，我制定了以下活动目标：（1）学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作，能随音乐轻柔、优美地进行表演。（2）了解孔雀的外形特征和生活习性。（3）产生喜爱孔雀、爱护孔雀的情感。【说活动重、难点】从活动目标看出本节活动的重难点是：了解孔雀的外形特征及学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作，并随音乐表演。【说活动准备】根据活动目标我做了以下准备：活动前准备：让幼儿熟悉歌曲《金孔雀轻轻地跳》的旋律及歌词。活动准备：（1）制作的《孔雀》课件。 （2）《孔雀开屏》的录像、歌曲《金孔雀轻轻地跳》的VCD一张。 （3）教师的孔雀服一件。（4）蜡光纸、即时贴、胶棒、乳胶。【说活动设计】1、导入活动：以猜谜的形式展开活动，激发幼儿的兴趣，调动他们的积极性。2、运用课件《孔雀》：让幼儿观察孔雀的外形特征，了解其生活习性以及孔雀的种类。用观察法、讲解法让幼儿了解孔雀，并能积极、大胆地表达出来。3、播放录像《孔雀开屏》，让幼儿了解孔雀开屏的原因：（1）一种是孔雀繁殖的季节开屏，吸引雌孔雀，并不是比美。（2）孔雀开屏是自我保护、防御的本能。4、让幼儿倾听歌曲《金孔雀轻轻地跳》，感受歌曲的优美。5、教师示范舞蹈，请幼儿欣赏、感受傣族舞蹈的优美。6、教师教授冠形、掌形及孔雀展翅的动作。7、师幼听音乐完整表演。【说活动延伸】请幼儿用各种材料为孔雀装饰尾巴。活动效果预测：通过本节活动的学习幼儿进一步了解了孔雀的外形特征及生活习性，并会用肢体语言表现孔雀。【教案】 美丽的孔雀 一、活动目标：1、学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作，能随音乐轻柔、优美的进行表演。2、了解孔雀的外形特征和生活习性。3、产生喜爱孔雀、爱护孔雀的情感。二、活动准备：1、提前让幼儿熟悉歌曲《金孔雀轻轻地跳》的旋律和歌词。2、《孔雀》课件。3、《孔雀开屏》的录像、歌曲《金孔雀轻轻地跳》的VCD一张。4、教师的孔雀服一件。5、蜡光纸、即时贴、胶棒、乳胶。
9，小班教案被宠坏的燕子教案怎么写
提供一篇类似小燕子的教案，希望对你有所帮助。 幼儿园教案：小燕子 教师：屈老师 活动背景： 教室外的走廊里，燕子筑了两个巢，一大一小，甚是有趣。步入春天，燕子不时飞进飞出。孩子们时常仰着头，好奇地看着它们，拍着小手快乐地喊着：“小燕子、小燕子……”孩子们的爱心感染了我。由此，生成了此项活动。 活动目标： 1、知道人与动物应和睦相处，有保护小动物的意识; 2、了解燕子的外形特征及生活习性; 3、感知燕子迁徙与季节的关系。 活动准备： 1、《小燕子》歌曲磁带; 2、有关人们爱护动物的图片、燕子标本和燕巢; 3、秋天的图片(有燕子南飞的形象) 活动过程： 一、播放歌曲《小燕子》，营造愉快的气氛。 1、欣赏音乐，感受乐曲的美，随乐曲跟唱、律动。(优美、熟悉的乐曲，顿时便激发了幼儿参与活动的兴趣。) 2、谈话：歌曲唱的是什么动物?小燕子为什么要南飞?燕子住在什么地方?燕子长得什么样子?教师适时出示燕子标本和燕巢，结合幼儿平时的观察，讨论燕子的生活习性，出示小燕南飞的形象。 师小结：燕子妈妈和小燕子住在屋檐下，燕子妈妈会生蛋，然后孵出小燕子。它们衔来树枝、泥和草在屋檐下筑窝。燕子妈妈每天捉害虫喂自己的宝宝。秋天，天气渐渐转凉，燕子飞向温暖的南方过冬，等到第二年春天，再飞回来。 3、讨论：燕子为什么要南飞呢?(由于孩子们平时已经积累了一些知识，谈话的气氛很热烈，充分调动了幼儿大脑的兴奋性。) 二、讲故事《燕子和老爷爷》，知道人与动物要和睦相处。 1、讲述故事《燕子和老爷爷》。“有一只小燕子在搬家、安家的过程中，发生了一件事……” 2、帮助幼儿理解人和小动物和睦相处才快乐。 (1)“你喜欢故事里的老爷爷吗?为什么?” (2)“你喜欢故事里的小燕子吗?为什么?” (3)“为什么每年小燕子都要到老爷爷家住下?” (4)“小燕子每年到我们的屋檐下筑巢你欢迎吗?你会和它成为好朋友吗?”(通过讲述故事，幼儿感受到人与动物和睦相处的美妙乐趣，有效地激发了幼儿对小动物的保护意识，有利于培养幼儿的同情心。) 三、启发幼儿要和小动物和睦相处。 1、我们该为走廊里的小燕子做些什么呢? 2、让幼儿欣赏有关保护动物的图片，说说怎样保护动物。 3、谈话：“我和我的小动物”，让幼儿讲述与自家小动物友好相处的故事，共同体验其中的乐趣。(贴近幼儿的生活，培养幼儿的社会性，将教育的因素渗透在幼儿的生活中，幼儿很乐意参与。) 四、活动延伸：将小燕子头饰投放到表演区，让幼儿随音乐表演。 评析： 本节活动前幼儿对事物的认识停留在表面，对小燕子不能进行深入的探索。在观察到这一现象后，教师运用引导的方法帮助幼儿巧妙生成了一个主题。把幼儿的兴趣点转移到人与动物和睦相处上来，从而把幼儿的探索兴趣引向深入，有效地发展了幼儿的同情心和合作精神。【更多幼儿园教案尽在：屈老师教案网】
10，小班数学教案燕子飞来了
活动目标 感受歌曲优美、流畅的情绪，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受 能根据歌词的内容，创编有关小燕子的动作。 能在熟悉曲调的基础上较为清楚的唱出歌词。 活动准备 知识准备：之前活动中对春天和燕子的初步认识 物质准备：小燕子的图片（头饰）、歌曲磁带、歌词配图 活动过程 1、猜谜，导入 教师：小朋友，开动脑筋猜一猜什么动物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，爱吃害虫保庄稼，我们大家都爱他？ 2、教师出示小燕子的图片 小朋友，你们说它是谁啊？春天到了，小燕子飞到了小（二）班来做客，它还想教小朋友们唱一首歌，小朋友们要不要跟小燕子学本领？播放音乐，请幼儿仔细听"大家听一听这首歌唱的是什么？歌词里都出现了什么？播放完毕教师进行提问，幼儿边说教师变按照幼儿说的把歌词的配图按歌词的顺序粘贴在黑板上。遇到难点可再播放一次，帮助幼儿一起找出歌词演唱的内容。在幼儿说出歌词的同时可以让大家共同想想歌词可以配上怎样的动作。 3、学唱歌曲，并可适当的加上创编的动作 （1）教师有表情地范唱，边唱边指示歌词相应的图片。 （2）幼儿跟着伴奏学唱2～3遍，用图谱来提示幼儿来记忆歌词。可以配上之前想好的动作，以便幼儿记忆，感受歌曲的优美。活动目标 感受歌曲优美、流畅的情绪，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受 能根据歌词的内容，创编有关小燕子的动作。 能在熟悉曲调的基础上较为清楚的唱出歌词。 活动准备 知识准备：之前活动中对春天和燕子的初步认识 物质准备：小燕子的图片（头饰）、歌曲磁带、歌词配图 活动过程 1、猜谜，导入 教师：小朋友，开动脑筋猜一猜什么动物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，爱吃害虫保庄稼，我们大家都爱他？ 2、教师出示小燕子的图片 小朋友，你们说它是谁啊？春天到了，小燕子飞到了小（二）班来做客，它还想教小朋友们唱一首歌，小朋友们要不要跟小燕子学本领？播放音乐，请幼儿仔细听"大家听一听这首歌唱的是什么？歌词里都出现了什么？播放完毕教师进行提问，幼儿边说教师变按照幼儿说的把歌词的配图按歌词的顺序粘贴在黑板上。遇到难点可再播放一次，帮助幼儿一起找出歌词演唱的内容。在幼儿说出歌词的同时可以让大家共同想想歌词可以配上怎样的动作。 3、学唱歌曲，并可适当的加上创编的动作 （1）教师有表情地范唱，边唱边指示歌词相应的图片。 （2）幼儿跟着伴奏学唱2～3遍，用图谱来提示幼儿来记忆歌词。可以配上之前想好的动作，以便幼儿记忆，感受歌曲的优美。 4、幼儿完整地进行歌曲表演。 （1）教师应用图谱轻声地带幼儿完整地表演歌曲，并提示之前一起创编的一些动作，形成一个较为完整的歌曲表演。 （2）请幼儿完整的演唱《小燕子》，可以带上肢体的一些动作，感受音乐的柔美。 5、结束部分 小燕子的歌很好听，小燕子的舞也可好看啦，我们一起来跳一个小燕子的舞蹈吧。（在歌曲音乐的伴奏下，边唱边跳，并引导幼儿用身体的其它部位舞蹈）
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