《分数的意义》课堂实录与点评
第四届”课堂改革与教学领导力提升 专题培训 改革最终发生在课堂——让学习真实发生 《分数的意义》 课堂实录与点评 授课老师: 珠海容闳学校曾炜老师 听课记录 ： 介绍珠海市:三个景点： 1.世纪工程:港珠澳大桥。 2.世界上最大的海洋主题乐园:珠海长隆海洋王国。 3.容闳学校(以”中国留学生之父”容闳命名） 一、情境引入： 衣暖人心❤ 【爱心捐助】 1. 现场对话 ： 乐乐说:”我捐了自己零花钱的1/4。 ”桃桃说:”我捐了自己零花钱的3/4。” ①桃桃多②乐乐多 ③不确定 【全班作答】绘本结果： 桃桃21人 乐乐7人 不确定4人 点评: 问题是教学的起点，可以激发学生的求知欲。答案各不相同，推动孩子们的探究欲望。 2. 派发礼物 用于 完成任务 二、新授探究 （1） 任务要求: 6人小组 1.折一折，画一画，摆一摆的方法，表示出礼物的1/4，要求一目了然。 2.挑选一名代表，准备发言，你们是怎么表示礼物的1/4。 3.任务限时两分钟。 点评:合作是能力的平台。通过合作学习，以学生自主能动学习为主，把学生摆在教学的主体地位。 （2）【拍照作品展示】 香蕉4根，1分米长的小棒，正方形的纸，8个糖果，一个圆片，一根绳子。 师:你想知道哪个小组的。学生表达:平均分成4份，取其中的一份。 点评:展示是生成的关键。 （3）请你观察这6个1/4，你有什么想说的或者你有什么发现？ 生回答 点评: 导学是教师的水平。 师:6个1/4的相同点和不同点？ 生:我发现，它们的相同点:都是一个整体平均分成四份，取其中任何的一份。 板书:平均分成4份，表示其中的1份。 不同点:表达的方法不一样。 被分的对象不一样。 分的物体的数量不同，所以每份也不相同。 （4）引导单位”1” 1个物品用自然数1，4根香蕉用自然数4，8颗糖果用自然数8。幼儿园小朋友也是这么认为的。把把4根香蕉当做一个整体【一串香蕉】8颗糖果可以是一袋，一把，一筐，一盒。 一个物品，一些物品，【整体】这个1可不是简单把它称做单位”1”。 1/4就是把单位”1”平均分成四份表示其中的一份。 老师举例5/6，学生在自己举例一个分数并和对面的同学说一说这个分数的含义。 学生单独展示，3/7。99/100。 说得完吗？能不能用一句把它概括出来。 把单位”1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以分数来表示。这就是分数的意义。举例生活中的单位”1”。 （5）认识分数单位 书本的做一做:分12颗糖果。 把这些糖平均分成两份，每份只占到1/2， 平均分成三份，两份是这堆糖的2/3，表示两个1/3。 平均分成4份，三份是这堆糖的3/4三个1/4， 平均分成6份，5份是就在糖果的5/6，5个1/6。 为了计数方便，数学家就给这些表示一份的数叫做分数单位。 把单位 “ 1 ”平均 分成若干份 ， 表示其中一份的数 ， 叫分数单位。 三、课堂练习 大家会读会写，会不会说呢？接下来看图说分数。评课： 分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义，引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题：分数的意义，单位“1”的理解。其中，学生对于单位“1”的理解是一个难点。曾老师通过了大量的实物让学生自己表示出1/4的活动，引导学生在动手实践、自主探究。在“一变”(总数量)和“三不变”(平均分的份数“4”、表示的份数“1”、使用的分数“1/4、()/()”的对比和概括中，把教学引向深入。这不仅体现教学素材的精简妙用，更体现教学设计的创意性。再通过对比发现它们之间的共同点和不同点。相同点：都是把它们平均分成4份，取其中的1份。通过不同点理解了单位“1”可以是一个物品也可以是一些物品。再结合相同点引导、总结完善了分数的意义。在分数单位的教学中，曾老师让通过圈一圈、说一说等活动，点出为了方便，数学家规定怎么的就是分数单位。在整个教学过程中，曾老师扎实高效地推进教学，不断通过数学问题对学生进行引导，体现了学生是学习的主体。 曾老师设计了精练、适当的习题，由易到难，由浅入深，让学生在不同程度上都有了新的提高。特别是习题中的两次提问，一是：同一个图，为什么可以用不同的分数表示？你能说说理由吗？二是：同样是二分之一，为什么圈的个数不同？让学生对分数意义的建构起到了催化作用。最后再次回归到问题，前后呼应，通过本节课的学习，孩子们都能解决前面的问题。 整堂课，学生兴趣盎然，就在不经意间，学生建立了“数感”，理解了“分数的意义”，曾老师的数学课堂是一个充满灵性的课堂，整节课轻松、流畅，值得我学习。
海外留学交换设计师专业最有名
你知道“交换设计师”是干吗的么?目前，国内深入了解交互设计与人机交互这两大专业的学生并不多，有的学生甚至会将两个专业混淆，但是海外大学却很清楚地将这两个专业阐明成两个方向。就英美大学的情况为出国留学的同学们做了下面的分析。 两个专业的基本情况： 交互设计是文科 人机交互属理科 交互设计 人机交互 学位类型 文科学位 理科学位 课程内容 涉及设计类专业知识较多 涉及计算机专业知识较多 入学要求 需具备设计类专业背景，如图像设计、IT设计等 具备计算机专业背景或其它理科类专业背景(物理、数学) 作品要求 需提供设计类作品 无需提供设计类作品 这两大专业其实一个属文科，一个属理科，童鞋们需了解清楚其异同，根据自身情况申请，以免“摆乌龙”。目前，英国华威大学、曼彻斯特大学、巴斯大学、伦敦大学学院、伯明翰大学、诺丁汉大学、拉夫堡大学均有开设人机交互专业，其中伦敦大学学院设有人机交互研究中心，对该专业的研究较为深入，专业优势显著。而拉夫堡大学则是英国最早开设交互设计学术中心的学校，在交互设计专业方面的研究“资历”较深，也是值得同学们重点关注的学校。 除此之外，美国卡内基梅隆大学的人机交互专业，纽约布拉特学院、普渡大学、罗彻斯特理工学院、埃玛森学院的交互设计专业均非常有名。其中纽约布拉特学院更是美国的顶尖艺术大学，设计类专业优势十分突出。 但美英院校的入学要求各不同。美国院校一般要求平时绩点3.0分或以上，托福100分或以上，GRE315分或以上;而英国院校要求平时成绩80分以上，雅思6.0-6.5分。
★英国留学艺术设计类课程有哪些
您好，课程分类入下：1、研究生课程英国留学艺术设计研究生课程分为讲授式研究生课程和研究式研究生课程。2、本科课程英国留学艺术设计本科课程学制一般是三年或四年，包括所选专修科目的理论和实践的教学。3、艺术和设计职业课程英国留学艺术设计职业课程学制一般为一年或两年，学成后授予的文凭种类包括：职业性中学高级水平考试文凭、全国通用职业资格文凭和国家高级学位证书等。
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