作文教学

如何指导三年级小学生写作作文作文教学一直是语文教学的重点和难点，也是学生比较头疼的问题。怎么教？在我看来，要走出目前作文 教学的困境，提高学生作文的水平，就要建立新的作文 教学的观念和科学。三年级的学生刚从二年级的写作跳到段落描写。

提高初三孩子的写作水平作文我认为首先是提高学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣是学生最重要的内在动力。没有写作的兴趣，不想写就不会主动收集素材，也就没什么可写的了。所以，作文 教学首先要用各种方法和手段激发学生的兴趣。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？一、创设情景，以情激趣。比如在写作《家乡美景》教学时，我用多媒体播放了绵阳春夏秋冬的景色，以及各个景点人山人海的画面，通过再现周围的事物，引导孩子从哪些方面去观察和体验。

作文是对学生运用语言、反映客观现实、表达情感、培养写作能力的综合训练。作文的水平是衡量学生语文水平的重要客观指标。就提高的重要途径作文而言，观察、组织、思考、写作始终贯穿其中。在指导学生观察时，教师不仅要提出具体的观察要求，还要教给学生具体的观察方法。观察和思考是紧密联系的，观察是思考的基础。要让孩子打开思路，扩大联想，对观察到的材料进行筛选和重组，同时也要把握重点材料的排列，精心设计，合理构思。

在实践中，我们需要获得具体的训练方法和积累方法。学生没有生活积累，习题自然无话可说。其实人生浩如烟海，写作素材取之不尽。教育者引导学生注意观察是很重要的。激发学生写作的内驱力。点评日记是为了培养学生的综合能力，因为兴趣是最好的老师。写日记让学生不再补作文，两者结合进一步提高了作文的能力。如何在小学阶段充分发挥学生的主观能动性作文 教学是目前大家都关心的问题。

作文教学:1的基本原理。所谓互动原则是指教学活动设计中必须重视双方的互动，真正体现“寓教于乐”作文 教学评价的有效性首先取决于教学中人际关系的正确处理。要体现这一原则，关键是要抓住“好教”，享受学习。李镇西老师曾在《花儿的声音》一书中写道:“当我举着全班的作文走向教室时，有同学欢呼:‘啊，评论作文？

我最喜欢作文了！奖品作文是“礼物”。照例有“优秀作品亮相”“片段赏析”等栏目，同学们在台上一个个朗读自己的作文。我不时的做着画龙点睛的点评，我诙谐的语言不时引起同学们开心的笑声。像往常任何一堂语文课一样，教室里洋溢着和谐轻松的气氛。从这个教学片段中我们可以看到，李镇西以她的科学性和艺术性教学活动力，促使学生热爱学习，享受学习，以她的寓教于乐教学手段，使学生在学习中有所思考，有所收获，最终形成良好的学习态度。

1。增强作文 教学在学生丰富素材积累中的有效性。俗话说，生活本身并不缺少美，而是在发现美的眼睛里。我们老师希望学生通过观察发现生活的美好，而在写作的时候，学生自然有东西可写。所以要提醒学生。多接触大自然。在引导学生观察的时候，知道学生应该知道什么，收集那些材料，解决什么问题等等。只有明确了目的，

使他们把注意力集中在需要观察的物体上。比如有一次初三作文，要求是赞美一处风景，我就根据当地特色写了，当地有大量的椰子和龙眼。我让他们写“我爱家乡的桂圆”或者“我爱家乡的椰子”，写之前，我布置了作业:让学生先观察，做好记录。还有，2，树叶在不同季节有什么特点或变化？3.注意幼果和成熟果的形状、颜色和味道，这样通过学生的实际观察和记忆。