我的叔叔于勒教学反思

我的愚蠢显而易见。但我不会放弃。每天晚饭后睡觉前都有一点闲暇看两三页，就像余秀华说的“那就好。”再看一本刘向老师的《中学文言文解读》就快一点了。这周比较忙，那就梳反思。课堂上有“三度”的中国味。孙绍振先生在读完《品味语文教学》后，在《阅读的三种姿势》中写道，阅读大概有三种姿势。第一个是躺着看书。这种阅读方式是一种休息、娱乐，也许是一种享受。

作为一名无私奉献的人民教师，你要写教学 Design，这是一个规划解决学习成绩问题的过程。所以教学设计应该怎么写才合适？以下是我为您整理的《莫泊森大师》第二课的教学 design，仅供参考，希望对您有所帮助。教学莫泊森大师第二课堂设计教学目标:1。带着感情读课文。2.通过阅读莫泊森学徒的故事，我知道仔细观察，不断积累和勤奋练习是提高我写作水平的唯一途径。

教学过程:(1)会话介绍:1。你想写一篇好文章吗？为什么？2.你觉得你现在的练习有哪些不足或者写作时的困惑？3.莫泊桑和其他人一样也曾有过这些困惑，所以他(引导学生们将主题具体化)。那么福楼拜给他上了什么课呢？让我们和莫泊桑一起去求教，去聆听大师的教诲，从而解开我们心中的困惑。(2)研究课文。

作为一个初来乍到的老师，教学是我们的工作之一。我们可以通过教学 反思，然后来有效提高自己的能力。以下是我为您整理的中文final-3反思(6篇通用文章)，仅供您参考，欢迎阅读。语文期末教学 -1/1进入新课改背景下的小学语文教学。在这个过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一个充满活力的优秀老师，正在一个又一个地撞击着语文课堂的智慧火花。

我曾激动地说，新课程真好。新课改在万州已经两年了。如果新课改只是“新课真好”的话，值得万州思考。好在在万州教科所的指导下，在各级教研室的组织实施中，我们的很多老师已经开始理性看待新课改，已经开始用批判和反思赋予万州教研新的生命，把教学构建得真正精彩。

作为一名初来乍到的人民教师，上课教学是我们的工作之一。写-3反思的时候可以反思own-。以下是我-2于勒-3反思由人教版为大家整理的。欢迎分享。人教版九年级语文第一册My-2于勒-3反思1 My叔叔。

围绕于勒的命运构成了剧情的开始、发展、高潮和结局。小说题目是“我的叔叔 于勒”，但于勒是文章的隐藏线。虽然作为暗线处理，但是于勒在整部小说中无处不在。清净跌宕，围绕于勒贫富变化，一步步推向高潮。在教学的过程中，要安排更多的时间让学生理解文章的思想，并在写作中加以借鉴。同时对人物进行了评价和讨论。在对人物形象的分析充分之后，文章的主题就出现了。

在引导学生理解人物关系时，有学生问:小说的主角是谁？全班形成两派，一派认为于勒是小说的主角；一派认为费德勒夫妇是小说的主角。说于勒是小说主人公的同学认为，小说中人物之间的联系是围绕着于勒是否有钱展开的。于勒当他们富有时，菲德普夫妇期望于勒回报，他们对于勒赞不绝口，对于勒不值钱，成为有良心的正直的人；于勒没钱的时候，采邑族躲起来于勒不敢还于勒，骂他是贼，是流氓。

本课是人教版九年级语文上册中教学的内容，具体安排在本册第三单元第二课。本单元收录的四篇文章都是小说。在语文教材的前几册中，虽然已经出现了小说的风格(如都德的《最后一课》)，但真正理解和系统学习仍是开始。通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假、丑、丑，突出人性的真善美，这是小说的主要效果。高尔基说过“文学是人学”。

让学生通过阅读小说、享受审美愉悦来认识自我、提升自我，同时对自然社会中的生活进行思考。这就实现了中文教学人文性和工具性的结合，本单元不仅承载了散小说前四册学习的系统化，而且开启了本书第五单元古典小说学习的基础，对培养学生阅读小说的习惯，提高阅读能力具有重要作用。My 叔叔 于勒是一本传统的中学语文课本，是法国作家莫泊桑的代表作之一。