1. 照搬学术理论，缺乏实际案例说明
哈佛的幸福课开设的初衷是为了帮助学生在快节奏的学习生活中，更好地关注和培养自己的幸福感。但是，在许多人看来，哈佛的幸福课似乎是照搬了很多学术理论，却缺乏实际案例说明。讲解师在课堂上过于空洞和抽象，很多学生听了之后并不知道如何实际运用。这无形中增加了听课的难度和理解的难度，导致很多人听了课后也并没有真正获得幸福感的提升。
2. 背离了人文和实践的教育理念
哈佛学院一向被誉为人文和实践兼备的学府，其课程内容也以实用性和人类关怀为主要特征。但是，哈佛的幸福课却背离了这种教育理念。过于注重于学术研究和理论探讨，而缺少对实践的探究和对个人成长的关注。这使得哈佛的幸福课听起来有些枯燥和苍白，无法真正地切合学生的实际需要。
3. 没有考虑到听众的背景和需求
哈佛的幸福课立足于学术研究，主要面向的是高素质、高智商的学生群体。但是，在这个群体中，很多人可能缺乏与幸福相关的基本知识和实践经验，仅仅将幸福讲解成一种抽象的理论并不能很好地引起听众的共鸣和理解。而试图把幸福理解为普适的概念来传授给听众，很难真正考虑到学生的背景和需求。
4. 缺乏对社会和实践的反思
在当今社会，人们的幸福感是受到诸多因素影响的，这些影响不仅来自个人内部，也来自外部世界。然而哈佛的幸福课似乎并没有很好地考虑到这些因素。过于关注于个体内部的情感和行为，而忽略了社会和实践的反思。如果仅仅是把幸福讲解成一个个人感受和行为的积累，这种理解显然是过于狭隘和片面的。
总之，哈佛的幸福课让人听不明白的原因是多方面的。不过，我们也可以从中发现教育的本质是以学生的需求为导向，去探索最适宜学生的教育方式和课程设计，同时应用实践和人文元素，帮助学生更好地了解自己和社会，从而获得更为真实和全面的幸福感。
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