历史读后感,透过地理看历史读后感

范若水想在南唐科举中为官报国，却失败了。他去了赵匡胤。(由于长江的天然屏障，南塘的民族生命暂时得救了。)他精确地测量了长江的宽度，所以他在赵匡胤避难。宋军连夜在长江上修建浮桥，破南唐。你看完绝对惊讶。这个失败者真的很厉害！是的，他真的很好。他曾经有一个新的报效国家，但是昏君选不了他，只好投靠别人。

A:我怀着崇敬的心情阅读中国近代史。看完之后，收获很大。这本书将“中国近代史”定义为“中国现代化史”，中国能否现代化、如何现代化成为这本书的主线。现代化对当时的中国来说是一个非常紧迫的问题，但在中国近代史进程中却是一个缓慢而曲折的过程。蒋廷黻不可能找出为什么它如此缓慢和曲折，但他看到了我们民族的惰性。

”这话有相当的分量。鸦片战争触目惊心，中国人民为什么不能迅速走上改革或革命的道路？这本书把恭亲王奕信、曾国藩、李鸿章领导的自强运动作为第一个现代化方案，把康有为等人领导的变法运动作为第二个现代化方案，把义和团运动或“拳匪运动”作为第三个制定方案。然而，这些计划最终都失败了。于是这本书提出了自己的观点:“现代国防不仅需要现代交通、教育和经济，还需要现代政治和公民，半新半旧是没有用的。"

读了《中国通史》，觉得中华民族有五千年的悠久历史底蕴，强大的凝聚力和无穷的生命力，是中华民族生生不息、必将复兴的坚实基础，铸就了每一个中国人的精神气质和人生底蕴。历史包含了一个民族几代人的风风雨雨，也包含了成败之道和隐藏在事件表象背后的内在规律。以历史为视角审视现实，从中汲取智慧和营养，是每一个中国人必须正视的课题，学习历史具有重要的现实意义。

然而，陈旧的观念、晦涩的文字和浩如烟海的《氏族史》对我们来说，无疑是一条与历史隔绝的鸿沟。另一方面，《中国通史》突破经典模式，以“篇章式”编纂为代表体裁。叙事内容的重心从王朝转向国家，从传统的“贵族精英”转向大众，从政治、制度转向文化、经济、社会、宗教、艺术，大多不再看重“褒贬人物、罗列事物”。分章、章、节的篇章体裁形式，有利于发挥叙事内容自由剪裁、有机编织的灵活优势，比传统划分更容易表达作者意图和内容叙事之间的内在逻辑关系。

中国儿童史读后感受(1)前人常说，多读历史故事、英雄人物传记等作品，对培养孩子勇敢、开放、负责的精神尤为必要，但困惑也随之而来:不知道如何给孩子挑选一本好的历史书，不知道如何通俗地给孩子讲一段悠久的历史。读完《儿童中国史》这本书，我发现书中的小故事不仅丰富了我的历史知识，书中的内容也是我想带给孩子的东西，值得一读。

在《我的父母》的序言里，我写了这本书的高度，写作的初衷，想达到的目标；在写给孩子的序言里，告诉他们为什么要读历史。虽然还没有完全看完，但两篇序言已经打动了我的心。只有真正爱孩子的人才会有这样的心思去整理历史书。他没有罗列浩如烟海的史实，也没有做忠君爱国的狭隘教育。他试图用历史引导孩子拥有开放的心态和丰富的内心，引导孩子多元思考。刚看序言，就已经被他俘虏了。

我不明白你想问什么。历史的选择是一本关于为建国牺牲的战士的书，还有一些古代史，每次看到阵亡的战士，我都泪流满面。中国自诞生以来已经走过了90年的辉煌历程，90年来，正是中国领导人民经过艰苦卓绝的武装斗争，建立了社会主义新中国，从根本上改变了中华民族的命运，谱写了永垂不朽的光辉诗篇；是中国带领人民与时俱进，开拓创新，一穷二白，踏上了改革开放和全面建设小康社会的征程，创造了伟大的成就；是中国推动科学发展，促进社会和谐，让黄土地不断创造奇迹，让世界惊叹中国的巨大变化。我们凝视党旗，在心中筑起新的长城。