藤野先生是个怎样的人

作者通过缅怀藤野先生，赞扬藤野先生伟大的人格、正直、热情和没有民族偏见的高尚品质。回顾了我在日本留学时探索救国道路和思想转变的过程:为了祖国的前途和命运，我毅然放弃跟随我最敬爱的老师-0先生学医，放弃了科学救国的改良主义道路，从事唤醒民众革命的文艺运动；从而激励自己永远不忘革命的初衷，与封建帝国主义势力斗争到底。

"藤野 Sir "描述了藤野先生的四件事高尚品质:1。添加和修改讲义的工作是认真负责的。2.批改解剖图对学生要求严格。3.对解剖实验要有热情和诚意。4.理解女性缠足的求实精神。答案:1。第一件事是藤野老师给作者补充修改了讲稿。“我的讲稿从头到尾都是用红笔加了又改，不仅加了很多疏漏，还把连文法的错误一个个改正过来。”/先生-0/坚持这样做，直到教完作业。

2.第二件事是-0先生为作者校正了解剖图。他哄着说“解剖不是艺术，实物是那么善良，我们改变不了”，可见藤野先生对作者的严格和细致。作为学者，他尊重科学；作为一名教师，他积极热情。3.第三件事是写藤野先生关注作者的解剖实践。“因为我听说中国人很尊重鬼，我担心你不会解剖尸体。现在我放心了，没有这回事。先是担心，后是释然，可见藤野先生对作者是热情的，真诚的，体贴的。

1，Character 藤野先生是一位正直的日本知识分子。本文所描述的思想性格主要有两个特点。第一，他热爱中国和中国人民，对中国人民怀有真诚友好的感情。第二，他朴实勤奋，热爱科学工作。2.原文介绍“藤野先生”是鲁迅的一篇回忆散文，叙述了作者从东京到仙台学医的几个生活插曲。其中有“清留学生”在东京的生活状态，有从东京到仙台的旅行回忆，有仙台的食宿，有日本对民族观念狭隘的学生的排斥，有去看一次电影的刺激，但重点是藤野先生的可贵品质。

这篇文章内容丰富，笔法纵横，形散神凝，错落有致，发人深省。一条鲜明的爱国主义线索贯穿全篇，使每一个看似不起眼的生活片段都闪耀着耀眼的光辉，从而给读者以深刻的启迪。3.作者简介鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日)，原名周章寿，后改名周树人，名玉山，后改育才。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时用的笔名，也是他最有影响的笔名，浙江绍兴人。

-0先生/谁对学生要求严格，-0先生/谁关心鲁迅，没有民族偏见，-0先生/谁对科学要求严格，实事求是。难怪这样一位人格高尚的老师说:“在我，一个鼓励我的人。”/先生-0/先生严谨的教学风格/先生-0/先生，一位生活简朴，治学严谨，热情诚恳，对学生要求严格，没有狭隘民族偏见的学者，他是鲁迅先生在仙台学医的老师。在鲁迅的心目中，

在与藤野先生的交流中，作者选取并写出了他的四个典型事例。从四个方面展现了藤野先生的高尚品质。(1)写藤野先生检查修改“我”从头到尾抄的讲义。体现了王先生认真负责的工作态度。(2)写出藤野并指出“我”画的解剖图中的错误。体现了王老师的热心关怀和严谨作风。(3)写藤野先生我为“我”不信鬼神，敢解剖尸体而感到高兴和欣慰。

(4)谢老师问“我”关于中国女性缠足的问题。体现了王先生的探索精神和实事求是的精神。这四件事，(1)(2)两件是细节，(3)(4)两件是草图。通过这四个典型案例的叙述，我赞扬了藤野先生认真负责、治学严谨、热情关爱、诚实诚恳、无民族偏见的高尚品质。以上是藤野先生热心教育鲁迅的原因。

鲁迅:老师藤野王先生念念不忘，藤野困惑:鲁迅是谁？忘记了。寿先生藤野和章太炎先生，鲁迅的三位老师，在不同时期对鲁迅的影响是不同的，我们看看鲁迅先生在成长过程中老师是怎么教育他的，他是怎么尊师重道的。①治学严谨:藤野先生请鲁迅改血管图，鲁迅看到了藤野先生的严谨，和藤野先生得知鲁迅因为是中国人而不敬鬼，却拒绝解剖尸体，也很佩服。