普通话教学,标准普通话教学

1、明确要求:使用汉语教学的各级各类学校普通话开展教学使普通话成为教学语言。用中文广播的县级以上广播电台、电视台必须使用普通话，使普通话成为宣传工作的标准用语。全国政府机关、团体、企事业单位在公务活动中必须使用普通话，使普通话成为工作语言。我国不同方言区、不同民族的人在交流时，都要使用普通话，使普通话成为国家通用语言。2.强化测试:普通话等级测试是推广普通话的重要组成部分，是使推广普通话工作更加科学化、规范化、制度化的重要举措。

在中国，无论你走到哪里，别人都会听懂你说的话。如果你说一种方言，有些地区的人会听不懂。推广普通话最大的意义就是方便沟通。一个国家的官方语言是什么是另一回事。一旦确立，大家都要学。这个说起来容易，做起来却有很多心理障碍。美国开发西部时，世界各地的人蜂拥而至。他们说多种语言，包括古拉丁语和斯拉夫语，但最后都放弃了母语，一起说英语，这为西部的发展奠定了基础，成为西部精神的重要组成部分。

人们不再是波兰人、英国人和法国人，而是全是美国人。没有隔阂，没有帮派，没有歧视，没有本地人和外国人。一切都建立在理性的基础上，无论说话的人来自何方。西方的精神是开放的精神。近代中国有很多西方式的地区，比如油镇，那里的油商来自全国各地。他们聚在一起，说的都是通用的普通话，成为他们省的风景。这些地方没有本地人，都是外地人，同样的道理也是合理的，不管说话的人来自哪里。

摘要:普查实施20年以来，普通话 教学调研自上而下，氛围十分浓厚。本文从国家政策法规、推广研究现状、问题研究现状等方面总结了研究依据和已有成果，以期找到可持续发展之路，为普通话工作者后续研究提供参考。关键词:电子技术；中等职业学校；改革1。国家大力推进普及，措施有力。1993年，国家语委、国家教委发布《关于普及职业中学的通知普通话》规定:“幼儿园教师、秘书和公共服务(旅游、商业等。)职业高中专业应开设普通话课程并严格审查“1994年10月，国家语委、国家教委、广播电影电视部联合发布了《关于开展普通话水平测试的决定》，制定了普通话水平测试大纲(以下简称大纲)。

1。轻视困难，重视学习。尽管方言口音很重，学习难度很大普通话，但我们还是要从思想上鄙视这个“敌人”，不要怕。俗话说“世上无难事，只怕有心人”。另一方面，要高度重视学习，不能不认为学不学无所谓，就一定学不好。第二，找出问题，整理对应关系。找出当地方言存在的问题，梳理方言口音与普通话的对应关系。

比如普通话“吃”应该读成舌后音(即吐舌音)，但在我们方言里却读成了舌前音(即平舌音)ci。在普通话中，“床”这个字应该发鼻音和粘舌音，而在我们方言中是发鼻音和平舌音。2.没有侧音。比如在普通话“刘”应该用边音刘发音，但在我们方言里却用鼻音牛发音。3、合上嘴，喊成一嘴。比如普通话“胡”应该读成胡，但在我们方言里却读成了傅，等等。

两个读音，读音不同，意思也不同。教学是一个多音字，教学拼音:jiào，jiāo，部首:易，笔画:11，繁体:教学，五笔:FTBT。释义:[焦] 1，教学；教育:管理。拜托~，苦~因材施教。2.宗教:佛，伊斯兰教~。相信~，In ~ 3。姓氏，4.制造；简:他无能为力。~我很尴尬，【jiāo】向他人传授知识或技能。构成:教练，老师，教父，教育，教学，课堂，教学，教材，教授，课，建议，指导。