教育管理，本科专业教育管理属于本科专业大类的什么类
来源：整理 编辑：去留学呀 2023-12-02 14:20:57
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1，本科专业教育管理属于本科专业大类的什么类
四川自考分为社会型自考和应用型自考应用型自考本科教育管理专业属于教育类专业社会型自考本科教育管理专业属于教育类专业工程管理专业属于管理学门类中的管理科学与工程一级学科下的一个学科方向。
2，教育管理是做什么的
教育管理学是建立在教育学与管理学这两门学科基础上的交叉学科，往往要是运用管理学与教育学的基本思想、理论和原理，以教育实践活动为对象，研究教育系统中的管理问题，揭示教育管理的一般规律。 孙绵涛 教授将教育管理学定义为：研究教育管理现象（教育管理活动、体制、机制、观念），并通过研究现象而揭示教育管理规律（一般规律和特殊规律），虽然教育管理学主要以教育学与管理学为基础，但它同时涉及众多学科，如哲学、社会学、心理学、经济学、政治学、人类学、法学、数学、系统科学、计算机科学等。
教育管理学作为一门学科的历史并不长，它萌芽于 20 世纪初，直到 50 年代才逐渐成为一门独立的学科。应该说，教育管理学是一门年轻的学科。
3，如何抓好教育教学管理的具体措施有哪些
建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生"亲其师、信其道、乐其教"。农村小学教育教学质量现状简析： 教育教学质量是学校发展的根基和办学的生命线，积极深化课程教育改革、全面推进素质教育和着力提高小学教育教学质量,这和教育人事制度的改革，学校制度的健全，和社会、家长、教师都有着密切的关系
4，如何提高教育管理水平
提高教育管理水平，要先完善教学管理制度，努力规范教学行为。 教学管理制度是保障教学系统有效运行的组织形式和行为规范，是教学管理体系和教师教学行为准则的总和。 一、创新学校管理模式。学校要整合条线管理和块面管理的优势，强化年级组在组织、协调、互动、研究等方面的功能，各年级分别建立年级管理领导小组，各小组均有一名校级领导、一名政教处领导、一名教务处领导、一名作为教师代表的年级组长。“四位一体”的管理模式，减少了管理层次，有利于上下级之间和政教、教务部门之间的紧密联系和相互沟通，拉近了干群之间的距离，使上情下达，下情上达，政令畅通，从而极大提高了管理效能。 二、完善教师评价制度。在评价标准上，不能仅以平时一次或几次考试的数字作为单一的标准来衡量，要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入评价的内容。在评价的方式上，要加强学生评教的环节，通过师生双方的评价，努力使评价过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程。在评价结果的使用上，要客观公正看待、动态发展观察，并把它置于教师专业成长的全过程，从而促使教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。 三、完善考试管理制度，使考试充分发挥出评定、诊断、反馈、预测、导向、激励等功能。 重视开展各类研究，努力追求更高质量 一、开展课型研究。不同的课型有不同的常规要求，也有各自的教学环节，只有在遵循常规要求、抓住各个环节的基础上发挥师生双方的主观能动性和创造性智慧，才能使教学要求得到落实，真正提高课堂教学的效益。新授课，教师要发挥主导地位，充分调动学生的学习兴趣，及时帮助学生解决学习过程中的疑惑。复习课要做好知识的归纳整理，做好典型案例的分析，最后的落脚点是引导学生自己归纳总结知识体系。试卷讲评课要统计学生答题情况，确定讲评目标，设计讲评思路。讲评过程中要注意归类讲评、重点讲评、过程评析和变式讲评，要尽量创设条件，让学生充分展现思维过程，然后针对学生思维缺陷，切实讲清错因，要注意跟踪补偿，确保二次过关。 二、加强课效研究。课堂教学“有效”，不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，主要是指教师通过教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，应该把 “学生有无进步或发展”作为教学有没有效益的唯一指标。教师教学过程的每一个环节，都必须确立学生意识，关注学生成长。 教学是一门科学，更是一门艺术。在教学管理上没有什么“捷径”可走，也不是一朝一夕就能取得成效的，它需要的是科学、客观、理性，扎扎实实，一步一个脚印，只要我们勇于探索，克难求进，充分调动各方面的积极性，学校教育教学质量就一定能够不断跃上新的台阶。
5，什么样的管理是一个好的教育管理
一个智慧的教育管理者，不会再把思考的高度仅仅设定在如何管理好教师，如何让教师专心工作这样的层次上，更不会还是希望教师成为“蜡烛”、“春蚕”、“铺路石”。学校要为孩子的未来幸福奠基，也应该让孩子享受校园生活的快乐，为此，教师们需要努力。但是，教师不是工具。教师也有自己的理想与追求，有自己的价值感与幸福体验。一个智慧的教育管理者不会“把教师当枪使”，他懂得“成事成人”的道理，他会引导教师在完成日常教育教学工作的同时，体验到工作的快乐，体验到自身的成长，体验到自身的价值。这种引导，不只是为了学校，更不是为了校长，而是为了教师自己，为了教师自己的幸福。 这样的引导，不是永久的。“教是为了不教”，这个道理大家都能明白。同理，“管是为了不管”。一旦教师能够独立思考，能够独当一面，智慧的教育管理者就会隐退一边，给其空间，任其发挥。看着自己的教师稳步提高，获得的奖项甚至超过了自己，智慧的教育管理者没有幽怨，不会嫉妒，更不可能限制教师发展，因为他也有自己的教育理念，他不是“武大郎开店”。 在高密康成小学，遇到了王香兰老师——一个很有个性，很有才华的小学语文老师。她的生活化作文教学，真可谓“十年磨剑”。她很幸运，遇到了两位好校长——李常学，郝其福。两位校长知道王香兰老师要做什么，他们也相信王老师能做什么，于是给了王老师极大的自主空间：不检查她的教案、不随便听她的课，让她在自己的教学空间自由发挥。 这样的教育管理者就是智慧的，是有胸怀的。中国社会正在转型，中国教育也处于转型状态。教育管理者应该尽快从传统的管理思维中走出来，尽快摆脱成为传统“好家长”的角色冲动，尽快放弃高“师”一等的自命不凡，调整心态，重新定位，在引领教师的同时，更多为教师成长提供服务。一个智慧的教育管理者，不会再把思考的高度仅仅设定在如何管理好教师，如何让教师专心工作这样的层次上，更不会还是希望教师成为“蜡烛”、“春蚕”、“铺路石”。学校要为孩子的未来幸福奠基，也应该让孩子享受校园生活的快乐，为此，教师们需要努力。但是，教师不是工具。教师也有自己的理想与追求，有自己的价值感与幸福体验。一个智慧的教育管理者不会“把教师当枪使”，他懂得“成事成人”的道理，他会引导教师在完成日常教育教学工作的同时，体验到工作的快乐，体验到自身的成长，体验到自身的价值。这种引导，不只是为了学校，更不是为了校长，而是为了教师自己，为了教师自己的幸福。 这样的引导，不是永久的。“教是为了不教”，这个道理大家都能明白。同理，“管是为了不管”。一旦教师能够独立思考，能够独当一面，智慧的教育管理者就会隐退一边，给其空间，任其发挥。看着自己的教师稳步提高，获得的奖项甚至超过了自己，智慧的教育管理者没有幽怨，不会嫉妒，更不可能限制教师发展，因为他也有自己的教育理念，他不是“武大郎开店”。 在高密康成小学，遇到了王香兰老师——一个很有个性，很有才华的小学语文老师。她的生活化作文教学，真可谓“十年磨剑”。她很幸运，遇到了两位好校长——李常学，郝其福。两位校长知道王香兰老师要做什么，他们也相信王老师能做什么，于是给了王老师极大的自主空间：不检查她的教案、不随便听她的课，让她在自己的教学空间自由发挥。 这样的教育管理者就是智慧的，是有胸怀的。中国社会正在转型，中国教育也处于转型状态。教育管理者应该尽快从传统的管理思维中走出来，尽快摆脱成为传统“好家长”的角色冲动，尽快放弃高“师”一等的自命不凡，调整心态，重新定位，在引领教师的同时，更多为教师成长提供服务。怎么说呢？这个不好说，也没有什么做好的管理，只有最好适宜性、有效性、可控性的管理。还有就是能够管理住人心的管理。我认为向这样的管理才叫做好的管理。怎么说呢？这个不好说，也没有什么做好的管理，只有最好适宜性、有效性、可控性的管理。还有就是能够管理住人心的管理。我认为向这样的管理才叫做好的管理。自考问题先百度湖北自考办，更全面更专业武汉的自考办的是比较成熟的读自考上一个本校住宿本校上课的学校，享受统招生待遇的学校第二大学通过自身努力，能毕业，自己喜欢的专业前进吧湖北武汉读自考的可以k我我对湖北武汉自考学校比较了解，能知道那个学校优点那个学校的缺点自考一定要去名校，湖北的什么华师，武大才行，最起码也是名牌大学的本科
6，浅谈如何成为一名优秀的教育管理者
德为师之魂，才是师之本，笔者在五年教育教学工作中体会到，只要教师用心关爱学生，爱岗敬业，立足实际，就一定可以成为一名优秀的教育工作者。我是2008年踏上工作岗位的，近五年来的工作，使我更加热爱教师这个职业。我是一名普通的教师，在近五年的从教生涯中，时时以一个优秀教师师德标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，辛勤耕耘，受到了学生家长的信任，得到了领导和同事的肯定。1 关爱学生，爱心无处不在近五年的工作使我深信 “德为师之魂”，作为一名教师，特别是职业技术院校的教师，自身的素质提高是最重要的。俗话说，教师是学生的又一位父母，教师在管理学生时首先应该教会学生如何做人，做真诚的人，做正直的人。在教育学生时，更应该言传身教，不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，作为教师都要注重自身的形象，用自己的人格魅力去打动学生、感染学生。在我的日常管理工作中，曾经遇到过一个中技部的学生，他很叛逆，每次安排活动，根本找不到人；上课时间，总是在玩手机，听歌；而且他对我这个年轻的女班主任充满了防范与不屑。记得有一次，我在跟他沟通的时候，他就带上耳机，装没听见，后来的几次谈话都不见成效。这样的学生如果是来硬的，他根本不吃这套。我就在日常生活中注意观察他，发现他很喜欢练毛笔字，但是写得一塌糊涂。于是我就想到了学校的书法专家老师，老师也很热情，让这个学生跟着他学习书法。去学习了几次书法后，我就到他学书法那里找他聊天，他竟主动跟我说起了一些自己的事，还有班里的一些不好的现象，并且跟我说了很多他的想法，慢慢的他变得听话懂事起来，有想不通的事就跟我交流。后来跟任课老师聊天时，他被老师列为学习好的学生行列。这个学生由后进到先进的转变，让我感到像军人打了胜仗的喜悦。后来在这个学生的协助和带动下管理整个班级时，我也得心应手了。通过这个学生的事情，我也慢慢懂得管理学生是门很大的学问，首先要用心，还要懂得因人施教。陶行知曾说过这样的话：“捧着一颗心来，不带半根草去”。是呀，只有爱的付出，才有爱的收获。因此，作为一名教师的我，一直坚信以爱为本，用爱来感化学生，来净化学生的心灵。无论何时，我都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔，作为一名教师，我感到无上光荣。2 投身事业，提高专业能力近五年的教育教学工作使我深深地知道：教育工作任重道远。从学生讲，它关系到学生本人和他们家庭的前途和命运；从国家讲，它关系到我们国家的发展前景和后续力量。因此，我从来没有把教师简单地当作谋生的职业，而是作为我一生努力奋斗的事业。我清晰的记得我刚入校的时候，学校为我们每个新进教师安排了一位老教师作为导师，这对我影响非常大。当时的我确实很迷茫，不知道该如何当一名合格的老师，我就向我的导师求教，老教师对我说过的一句话让我非常受益，他说，作为一名教师，要想驾驭好一堂课，没有5、6年的教学实践和努力学习是不可能的，你们一定要好好努力，学校的明天还得靠你们这些年轻的老师来挑起这份担子。从那时起，我就对自己说我一定要向老教师们好好学习各类专业的技能和教学的本领。我认为如果说德为师之魂，那么才就是师之本。这些年来，我一直担任机电类专业的教学工作，在主任的领导下，在两位教研室主任及其他老师的带动下，对于各门专业课我都可以胜任教学，对于各类的相关专业的技能比武，我已经不再害怕。五年时间，已经送走了五届毕业生，走进各个岗位的他们还经常与我联系，他们说到现在才发现原来学过的课是非常有用的；五年时间，参加了市可编程控制器及维修电工的技能比武，并取得了一定成绩，因此获得了青年教师岗位能手的称号和市技术能手的称号；五年的时间，参与培训学生参加市维修电工的比赛和全国的单片机系统的开发，取得一定的成绩，因此获得全国优秀指导教师的称号；五年时间，参加了市说课比赛等很多教育教学活动，并在活动中锻炼了自己；五年时间，和几位同事一起学习维修电工的知识和技能，提前获得了维修电工的技师资格证；五年时间，向几位老教师学习，一起制作了移动式LED显示屏，应用于学校的各项活动中。俗话说：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我常常反思，在当今科研兴教的背景下，要求我们经常自我批评自我反思，敢于开创和研究前沿科技，作为一名青年教师的我，更必须时时刻刻都坚持学习各类相关的专业知识，以此提高自己的专业素质。在日常的课余时间我经常写写自己教育教学的体会，反思自己课堂上存在的不足，钻研教材，反复研讨新的教学方法，认真做好笔记。我还与几位老师合作，大胆采用新的教学手段，争取取得更好的教学效果。在学校领导的关怀和各位同事的帮助下，我的教学工作取得了较大进步。作为一名教育工作者，我丝毫没有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路还很远。做一名教师，是我人生的一个最大的选择；而争取做一名优秀教师，是我人生的最大目标。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，立足实际，认真传道授业解惑，努力开展学校的教育教学和科研工作，在学校这片田地里勤奋耕耘，积极探索，奉献我无悔的青春。
7，简述教育管理与公共管理企业管理的共同点和区别
一、教育管理与公共管理的异同：一个国家的公共事务很多，属于公共管理范围内的管理活动也很多，公共管理从学科意义上的内容包括政府管理，行政管理，城市管理，公共政策，发展管理，教育经济管理以及劳动社会保障等方向。由此可见，教育在一个国家的公共事务中占有十分重要的地位，教育管理是公共管理的一部分。很多公共管理所特有的属性在教育管理过程中也得到了充分的体现。教育管理除了把服务于公共利益放在第一位以外，还必须依法管理，依法行政；教育管理虽然也要讲效率，但更重要的是效率必须服从于社会效益。二、教育管理与企业管理的异同：相同点：1、都受到社会历史条件的制约；2、管理的对象是相同的，即管人，管财，管物，管事，管时间，管空间，管信息；3、都表现为一个过程，并有其专门的职能——计划，执行，检查，总结；4、管理的方式也是随着时代的变化而变化。不同点：1、教育是培养人的事业，教育领域中很多东西难以定论；企业管理目标明确，是对企业中人和事的管理。2、对教育管理工作成效的评价，比企业管理工作的评价要复杂得多。3、教育涉及千家万户，即涉及面比企业管理要广，更容易成为社会关注的焦点。三、公共管理和企业管理的异同：1、目标不同。公共管理是为公众服务追求公共利益的，而企业管理则以营利为目的，追求利润最大化。2、实质不同企业管理为了实现组织目标，更多着力于提高效率上，而公共管理不仅要注意到效率问题而且还得研究公平问题。3、特性不同。与企业管理相比，公共部门尤其是政府更强调责任。4、监督方式不同。公共管理要受到社会大众的监督而企业管理的监督主要是来自于企业的内部。5、权力来源不同。公共管理中公共组织的权力主要来源于社会大众所给予的公共权力，而企业管理的权力则大都是私人授权。扩展资料：教育管理、公共管理、企业管理在高校都分别设有不同的学科专业，如下：教育管理学科的就业方向：本专业学生主要学习现代管理学和教育科学基本理论，接受教育管理和教育教学的基本能力训练，就业方向多为高职院校教学及管理工作。本专业全日制研究生面向研究机构、高校、教育行政部门就业。教育管理学科的主要课程：教育学原理、教育心理学、教育统计学、教育社会学、教育测量与评价、教育法学、教学论、德育原理、普通心理学、儿童心理学、外国教育史、中国教育史、学校管理学、教育行政学、人力资源管理、公共关系学、教育经济学、教育调查、管理心理学等。公共管理作为现代管理科学四大分支之一，是未来世界和当代中国最有发展潜力和广阔前途的学科。中国MPA学术委员会唯一顾问中山大学夏书章教授为国内最早提出引进公共管理学教育人士，中山大学也是中国最早公共管理学兴起地之一。中国人民大学前行政管理学研究所所长黄达强创办了国内第一个行政管理研究所并培养了国内第一批行政管理学的硕士研究生。在国内，中国人民大学公共管理学院为中国公共管理学最主要的教学和研究基地（在教育部最新的学科评估中，中国人民大学公共管理学一级学科为全国第一）。此外，北京大学、清华大学、南京大学、复旦大学、武汉大学、厦门大学、中山大学、四川大学、浙江大学、吉林大学、南开大学、兰州大学等公共管理的学科建设都有很高的水平。企业管理专业指高等学校的一个系里的企业管理这个学业门类。企业管理专业硕士又称企业管理引专业学位研究生，是我国现开设的15类专业学位中的一种，旨在针对一定的职业背景的学员培养高层次、应用型的企业管理人才。企业管理本专业修业年限为四年或三年。参考资料：教育管理-百度百科公共管理-百度百科企业管理-百度百科原来大家都是这个公选课，哈哈，~~~~~~~~~ 这个提问的太坏了，居然给0分，我找到点，大家一起分享啦，好歹也一起上公选课的~三，教育管理与公共管理一个国家的公共事务很多，所以属于公共管理范围内的管理活动也很多，如，国防，外交，教育，科学，卫生，交通运输，财政，体育，邮政，民族事务等.显然，教育在一个国家的公共事务中占有十分重要的地位.由于教育管理工作是政府公共管理的一部分，因此，很多公共管理所特有的属性在教育管理过程中也得到了充分的体现.教育管理除了把服务于公共利益放在第一位以外，还必须依法管理，依法行政；教育管理虽然也要讲效率，但更重要的是效率必须服从于社会效益.四，教育管理与企业管理说说教育管理与企业管理的异同 相同:都受到社会历史条件的制约；管理的对象是相同的，即管人，管财，管物，管事，管时间，管空间，管信息；都表现为一个过程，并有其专门的职能——计划，执行，检查，总结；管理的方式也是随着时代的变化而变化.不同:(1)教育是培养人的事业，教育领域中很多东西难以定论.(2)教育是价值高度涉入的事业，教育管理活动常常会涉及伦理，道德，价值观方面的问题.(3)在教育系统中，教学有日趋专业化的迹象.(4)对教育管理工作成效的评价，比企业管理工作的评价要复杂得多.(5)教育涉及千家万户，容易成为社会关注的焦点。我靠，还以为查到答案了，原来哥们慢了啊，18周还要交PPT，乱原来大家都是这个公选课，哈哈，~~~~~~~~~ 这个提问的太坏了，居然给0分，我找到点，大家一起分享啦，好歹也一起上公选课的~三,教育管理与公共管理一个国家的公共事务很多,所以属于公共管理范围内的管理活动也很多,如,国防,外交,教育,科学,卫生,交通运输,财政,体育,邮政,民族事务等.显然,教育在一个国家的公共事务中占有十分重要的地位.由于教育管理工作是政府公共管理的一部分,因此,很多公共管理所特有的属性在教育管理过程中也得到了充分的体现.教育管理除了把服务于公共利益放在第一位以外,还必须依法管理,依法行政;教育管理虽然也要讲效率,但更重要的是效率必须服从于社会效益.四,教育管理与企业管理说说教育管理与企业管理的异同 相同:都受到社会历史条件的制约;管理的对象是相同的,即管人,管财,管物,管事,管时间,管空间,管信息;都表现为一个过程,并有其专门的职能——计划,执行,检查,总结;管理的方式也是随着时代的变化而变化.不同:(1)教育是培养人的事业,教育领域中很多东西难以定论.(2)教育是价值高度涉入的事业,教育管理活动常常会涉及伦理,道德,价值观方面的问题.(3)在教育系统中,教学有日趋专业化的迹象.(4)对教育管理工作成效的评价,比企业管理工作的评价要复杂得多.(5)教育涉及千家万户,容易成为社会关注的焦点.
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