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1，在课堂上用英语翻译

at class 在课堂上第一时间为你解答，如有帮助，敬请采纳，如对本题有疑问可追问，Good luck!

在课堂上用英语翻译

2，如何在课堂上做到认真听讲

首先, 鉨要在上课之前预习好今节课所要讲的内容,就算諟浏览一遍都好.. 因为总该会有印象的. 其次呢,那就是做笔记.要在课堂上做到..听说读写这4样! 思维要跟着老师的转.还要积极回答问题. 上课当然是很重要的, 但下课后一定要及时复习!
听课是两个人的事情：老师和学生 对于你来说，应该端正端正态度，少点杂念，如果感觉预习了效果好点，那就坚持预习，反之，如果是那种感觉老师讲的会了就不认真听的人，那就上课之前不要预习，上课之前搞明白自己在这堂课上要学到什么，好好准备，思想上重视，以上这些是主观原因。如果你旁边坐了一些你认为干扰你认真听讲的同学，那么要么告诉他们不要打扰你，要么换座位 对于老师来说，如果你从自身角度已经尽力了，还是效果甚微，那么就不要管老师，学问不一定是非要老师教给你的，尤其不是那些没有学识或不认真的老师教给你的。自学虽然痛苦一点，但是结果也是要好许多，那是你自己真正的东西！

如何在课堂上做到认真听讲

3，在课堂上作文450字

发生在校园的趣事数不胜数，可发生在上课时间的趣事就少了，可我们班发生的还挺多。不信你看―― 　　数学老师正在教我们“复名数的改写”，在黑板出了一道题，答案是：1千克360克。然后叫了一个同学上去做，可这位同学只写出了1千克就不会做了，没办法，老师另外叫了个同学来做，可那位同学也不会，我们着急了，大声喊道：“添添630（天天630）。” 　　还有，数学老师教我们“小数的加法”时，做起了假设，说：“我去买一个随身听，它的价格是70。5元……”还没说完，一位同学就喊：“买随身听太浪费了，不如用来买零食，我们全班分了。”我们捧腹大笑而倒，老师也不知道是该批评那个同学还是继续讲…… 　　别以为我们班发生在上课时间的趣事只有在数学老师的课上才有，语文课上的也很多呢！ 　　下课时，我和同学为水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。这句诗的作者发生了争执，我说是苏轼，他说不是（啊？你说为什么课堂上的趣事扯到下课了？别急别急，请看下文），我们一直吵到上课，偏偏老师就讲出来了，作者是苏轼，他吃了一惊，说道：“真是苏轼（舒适）啊！”老师听了，脸一沉，说：“你怎么舒适啊？”那位同学支支吾吾的说：“我……我是说作者是苏轼。”我们一听，都乐了，却不敢笑，因为老师在气头上，谁笑谁倒霉。 　　还有，那就是……（没有了，哈哈……）

在课堂上作文450字

4，尊重老师从课堂上做起的作文800字

当你在课堂上嬉笑时，你是否想到老师在办公桌上正在写备课的情景；当你还在因为哪位老师“好欺负”而在扰乱课堂纪律，你是否想到老师在一遍又一遍的练习讲课，让课堂更有趣味，让你重燃喜好学习的火焰。老师正在为我们辛勤劳动着，正在为我们，留下他们“甜美”的汗水。可是，你真的尊重老师的劳动了吗？你有感受吗？你有让你辛勤的老师感到欣慰和自豪吗？尊敬师长是中华民族的传统美德。所以，我认为作为社会的下一代主人的我们有义务也有责任把它发扬光大。如果尊敬老师的劳动，首先表现在课堂上。纪律是课堂的保证，所以一定要保持好课堂纪律；还要认真听老师讲的内容，当听懂了的时候，要点头向老师示意；如果不懂要下课再问明白。当然，课堂不能是一派死气沉沉的景象，也要积极回答老师提出的问题，要紧跟老师的步伐。让老师也有一种果实双丰收的喜悦之情。如何尊重老师的劳动？这是一个全方面的问题，并不只是在课堂上。在课下，我们也应该尊重老师的劳
太少对老师的劳动尊重写的不生动
　　在校园，我们要尊重老师，不是吗？ 　 　　我们同学及不听话，在正课小声说话，副课大声吆喝，对老师及其不尊重。 　 　　 又是一节历史课，满课堂都是唧唧喳喳的议论声，老师在讲台上讲课，不理会他们。而我们同学更加胆大包天，吃东西的吃东西，说话的说话，玩游戏机的玩游戏机。 　 　　 老师终于忍无可忍，满脸怒色地走下讲台，冲着王文浩喊道：“你上课吃东西是不是？不愿学出去！”说着还拿教杆打了王文浩几下。说完便转过身教训其他人。王文浩不服，嘴里还嘟囔着脏话。他问我要了张废纸，团成一团，很轻松的扔进老师羽绒服的帽子里。好像出了口恶气，从桌上笑。 　 　　老师在讲台上面写字，被教训过的同学纷纷向老师扔纸团。老师写完字，摸了摸帽子，发现了纸团。便问朱玉光：“你看见是谁扔的纸团了吗？”朱玉光说：“不知道。”老师走下讲台，拿着教杆，指着付钰杰质问：“你扔的纸团是吧？！”“不是我！”付钰杰大声的说。老师又转过来问王文浩。王文浩一脸无辜：“不是我，我刚才写字的，不信你问张子林！”老师火冒三丈，又转过来呵斥付钰杰：“就是你，我看得一清二楚！”“不是我！”付钰杰也很愤怒。“你还狡辩！”老师说着拿起付钰杰的课本开始撕。撕成了破破烂烂的，接着又开始打付钰杰。付钰杰摆出一副阔架子，不服气，但眼里含着泪水，会滚落下来。王文浩也不理睬。老师打够了，拿着录音机，在门口抛下一句话：“像你这种人永远没出息！”说完便走了。同学们都围上来安慰付钰杰。 　 　　过了一会，同学们说历史老师向语文老师哭诉呢。 　 　　在校园，我们要尊重老师，不是吗？

5，如何在课堂上发挥肢体语言的作用

课堂教学是一种同时运用听觉和视觉的教育模式。教师在课堂上的一举手一投足这些肢体动作，就是肢体语言，都是为了引起学生的注意，激发学生学习。因此小学英语教师应该明了肢体语言在课堂上运用
端州区河苑小学 覃凤桃 课堂教学是一种同时运用听觉和视觉的教育模式。教师在课堂上的一举手一投足这些肢体动作，就是肢体语言，都是为了引起学生的注意，激发学生学习。因此小学英语教师应该明了肢体语言在课堂上运用，使其在课堂上发挥最大的作用，使英语课堂变得生动有趣，真正做到愉快教学。那怎样才能把肢体语言在课堂上发挥最大的作用呢? 一、眼睛 眼睛是沟通师生心灵的窗口。教师的目光和眼神应当是自然、柔和、和谐的，眼里饱含着对学生的爱、信任和期待。 在课堂教学中，一个有经验的老师，一定会适当的运用眼神，比如当课堂出现纪律松散，学生过于兴奋状态时，教师会目光凝视，用眼光扫视教室的每个角落，给行为失序的学生予适时的警告，又比如当学生回答问题一时答不上来，这时教师除了说“never mind”，目光还应温柔地注视着学生，给予信任的目光，学生感受到教师的关爱，从而产生亲师心理。 二、脸 脸部表情丰富，有喜有忧，有恶又善。教师的脸孔，是放大的晴雨表，是情绪化的特征，学生往往通过看教师的脸来判断教师的心情，教师要做到端庄中有微笑，严肃中有柔和，千万不要经常板起脸孔，这样会影响到学生学习的心情。 l、当学生在回答问题时，答对了，教师可以舒展脸部肌肉，微笑着看着学生，以示表扬、肯定和鼓励。 2、当学生提出不同意见或其他一些要求时，如果觉得不妥或还在考虑当中时，不妨皱起眉头，缓解一下气氛，然后再说出你的看法。 三、手 课堂上教师运用的手语，是教师和学生达成一定的默契，自然而成，既简单又明了。英语教师常会借用手语代替喉咙发音，指挥学生读书、会话，做游戏等。伸出五指放在嘴巴上表示“安静”。如果在我们的英语课堂上运用就更加直观生动,在耳边表示“pardon?”；五指张开摆在学生面前，表示“stop!”；还有的英语教师与学生达成默契，教师握拳举起来表示大声读，向下就表示小声读等等。教师能在课堂中运用手的不同部位，不同方向，就能充分发挥手语的表达功能。 四、躯体动作发出的语言 课堂教学是视觉和听觉同时运用的教育方式，教师在课堂上的一举一动，一招一式，一撇一笑都在向学生传递信息。因此教师的身体动作应当稳重大方，轻松自如，一举一动尽可能给学生以美的享受。英语课堂教学中常运用到身体语言，表达“im sweeping the floor”时就拿起扫把在课堂里演示，“diving”伸出手弯下腰作跳水动作，“swimming”伸出手身体向前游，手往两边划作游泳动作，还有“dancing singing flying riding…”等等。运用躯体语言进行课堂教学，这样更为直观，更易吸引学生的注意力。 肢体语言丰富多彩，只要教师常用肢体语言，并针对不同问题、不同情况，不同风格，抓住时机去思考，去启发，去赏识、去激励、去反思，并于自己的学生达成一定的默契，定能使自己的课堂教学获得良好的效果。

6，在课堂上我该怎么做作文500字

初三是初中的最后一年了，也是人生中至关重要的一年，在这一年里，你将面对一次重大的考试，那就是中考，进入到初三了，你应该把一切与学习无关的事情先放在一边，努力学习，如果你坚持下来了，你就会离自己美好的未来更近了一步，但，你若没坚持下来，到时候，后悔将是你永远也无法挽回的，学习，说到底，都是给自己学的，所以不要在临终点的的那一段路停下休息，生活是残酷的，希望你在初三这一年里学习进步，天天快乐，也希望你在中考考出自己理想的成绩，加油！
作为学生，课堂上我应该这样做　　一、准备：1、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌左上角，文具盒横放在书本右侧，学具放在抽屉待用。2、课前准备在课间完成，做好准备再离开座位进行放松活动。二、候课：1、预备铃响时，快速进入教室抱臂坐正，坐姿：右手在下，左手在上，抬头挺胸身体坐直，双脚平放。有秩序地背诗或唱歌。2、眼睛看任课老师，等待老师上课（教师要在铃声结束前进入教室候课）。3、到专用室上课的同学，要提前准备好学习用具，提前五分钟到达专用室候课。4、体育课听从老师要求预备铃响后快速在指定地点整队，做到快、静、齐。三、问好：1、教师观察学生，觉得可以上课，宣布“上课”，班长喊“起立”，全体同学立正　向　老师行注目礼。老师说：“同学们好”后，同学们点头示礼，并齐答“老师好”。老师说：“请坐”，学生坐正，开始教学。2、英语课用英语问好，音乐课根据琴声问好。3、体育课必须进行整队、报数，教师以此了解出勤情况和学生身体特殊情况，有特殊情况必须向班主任和任课老师说明。四、举手：1、左手自然举起，五指并拢。2、在老师话未说完或者发言同学话未讲完的时候，不要举手抢发言，要尊重同学和老师。在同学讲完后或老师示意后可积极举手争取发言机会。五、倾听：1、别人（包含同学和老师）讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。2、如果倾听发言时需要看书，则全班看书上内容听；如果倾听发言时不需要看书，则全班同学看讲台方向。3、听老师讲课需要看书时看着书听讲，不需要借助书本听时，则目光看向老师。4、应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点，能够复述别人的发言要点，并作出自己的判断。六、读：1、朗读要求正确、流利、有较好的语感。用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。2、不重复字句，不顿读，不指读，不唱读，不读断句，表情自然。3、默读时保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。七、发言：1、要求大方自然，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能说完整、连贯、规范的话。2、质疑时，用“为什么……”“我有一个问题：……”“请问老师（同学）等句式。3、回答问题时，用“读了这段话我知道（明白）了……”；“我是这样想的……”“我体会到……，我是从这段话体会到……”等句式。4、参与讨论时，用“我认为……”；“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我有补充意见……”；“我们小组的意见是……”等句式。八、笔记：1、上课根据老师要求适当地做笔记，笔记可以记在书上，字迹要清晰，不要写得过大，要合理利用书本上的空间。2、老师板书时认真看老师板书，或适当进行记录，不要将注意力转移到其他地方。九、操作：1、实验操作前目标明确，准备充分。2、操作中安全、有序、守纪、服从指挥、善于合作。严格按照老师要求进行，不要随意更改操作步骤和方法。操作后能积极交流体验。3、 操作性课堂结束后，一定要整理好桌面、地面，保持教室整洁。十、合作交流：1、认真听清老师提出的问题，先独立思考解决的方案，此期间不要相互交流。2、独立思考后，在组长的组织下，认真听取同伴的意见，并准备好自己对同伴发言的评价。3、在组长的安排下，积极主动地表达自己的观点，不得随意打断别人的话，有不同意见可以礼貌地向别人提出，语气要善意。4、在合作交流的过程中，培养自己的合作技能。（听取、说明、求助、反思、自控、帮助、支持、说服、建议、协调）5、在合作交流的过程中，努力培养自己的合作意识。6、认真听取同伴、组长、教师的评价。十一、守纪：1、课堂上未经老师同意，不要做增减衣服、喝水、传递物品等影响别人听课的事情。2、不是讨论环节，不允许私自讨论，不说无关课堂学习的话。3、未经老师同意，不允许离开自己座位。4、不带玩具等进入课堂，课堂上放置好自己的学习用具，不随手把玩。5、发生矛盾，不要在课堂上解决，课后向老师说明，友善地解决矛盾。十二、作业：1、要养成爱护簿本的良好习惯。2、作业时坐姿端正，努力做到“三个一”，独立完成，不与别人交谈。3、作业必须按时、认真完成并及时订正，课堂作业尽量当堂完成。十三、下课：1、老师进行课堂小结后宣布“下课”，班长喊“起立”，老师说：“同学们再见”，学生说“老师再见”，之后下课。老师没有宣布下课，均保持上课要求。2、下课后第一件事是好下节课的准备，第二件事是及时上厕所，第三是进行健康的活动，不追逐打闹。 我没有范文，这个可以吗？？？？？？？？？

7，如何在课堂上保持注意力集中

上面的都是垃圾话，不如学我的就想想你喜欢的人吧。上课并不用这么认真的，只要重要的记下就行拉。总是注意力集中反而没有好的效果。
常常为学生上课注意力不集中而烦恼，他们看上去坐在那儿挺老实、其实早开了小差，或者交头接耳，或者手里不停地做小动作，根本听不到你讲什么。经常是布置下任务去，其他同学都在做了，总有一些同学还在东张西望，课堂总是热不起来。为此上课组织教学就花去好多时间，而且影响上课的心情，怎样把学生的注意力集中到课堂上来，一直困扰着我。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中说，在每一步上，儿童的面前都可能出现某种新的未知的东西，这东西使他入了迷，占据了他的全身心，他不仅顾不得想别的事，就连时间的流逝也感觉不到了。他说，儿童忘了做作业，你不要惊奇；课堂上，儿童被一个什么东西吸引走了神，你讲的他没听进去，你不必生气，因为他也许沉浸在童年的河流里，你不要大声斥责他，不要拿他当典型，你轻轻走到他跟前，握住他的双手，把他从那童年的独木桥上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。看看我的做法，当课堂上出现乱说话、开小差的同学时，心情好的时候停下正讲的课，一脸严肃，瞅一眼开小差的同学；或者敲一下讲台：不要说话，坐好了！遇上脾气大或者正赶上心情不好的时候，学生可遭殃了；仔细想想，这样做没有一点效果，却有很大的害处，首先是课堂停滞下来，多数学生正顺着老师的思路听课思考被打断，因为提醒一个学生而让绝大多数人受到影响，这种做法得不偿失；第二，影响了老师的情绪，人的情绪调整需要一定的时间，你没有办法一下子就像刚才那样面带微笑进入你的课堂世界中；第三，那位被你大声呵斥的学生能立刻安下心来听讲吗？他也许还在受批评的难过中没有回过神来，只是他现在是静静地坐着，其实他心中肯定在心潮涌动。所以说这些措施都是硬性要求学生进行听讲，这样做，违背儿童的天性。苏霍姆林斯基说：要把握住儿童的注意力，只有一条途径，就要形成、确立并且保持儿童的一种内心状态即情绪高涨智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。要做到这一点教师要使学生对你教的学科有浓厚的兴趣，尽量把课讲得生动活泼、引人入胜，充分发挥学生的主体地位，让学生积极参与到课堂中来，引导他们主学习、探索，寻求真理，当他们以主人翁的态度投入到课堂中去，就会发现学习的乐趣，享受到成功的快乐，注意力自然会集中了。我试着改变，用一些更有效的方法让他们集中注意力。首先，在每节课上多一些同桌、小组交流的环节，让每个学生都有事情做。比如同桌交流字词意思，同桌之间分角色朗读课文，一起讨论课文的主要内容，同桌互相比一比谁背得最快，最流利；互相检查课堂笔记。把小组成员进行分工，对优、中、差学生进行合理搭配，让好的同学帮助督促这些注意力容易分散的同学，这等于请了许多的小帮手。我们许多老师都有一个做法，在课堂上采用小组竞赛的方式，我也偶尔一用，效果很不错。课前在黑板上标上四个小组，然后在课上抓住每一个机会对学生进行加分和减分，每次加分或者减分的分值根据学生的表现进行调整，哪组坐的整齐、哪组同学听的最认真、哪组同学课前准备最好等这些都是评比的范围。如果有学生有进步，可以给小组加上小红旗，如果小组内有调皮的或者注意力分散的，就进行减分。当孩子看到小红旗一面一面多起来时，情绪被调动起来，他们的注意力更集中了，而且当那几个调皮鬼老毛病又犯时，同桌或组上的同学会主动制止他，因为大家都想为自己的小组加上一分。用老师的爱去引导他们，学生走神了，轻轻地走过去，握着他的手过一会儿或者把手搭在他的肩上，这种温和的动作会让他很快明白自己的错误，很愉快地接受；齐读课文时他走神了，走过去，轻轻地帮他翻到大家正在读的那一页，那一行，领着他一起融入大家的行列，这样能让他用最短的时间投入到学习中去；当学生手里还拿着小飞机把头埋在底下时，一边讲着你的课，一边轻轻地走过将他的小飞机收好放进书包，再给他一个眼神，他会心领神会的。学校是学生犯错误的地方，课堂也是，用包容的心态去对待学生课堂上称不上严重的错误，润物细无声比狂风暴雨式更文明更有效。因为建立融洽和谐的师生关系，给学生带来精神上的振奋，学习上的愉快，才能使教学产生事半功倍的效果。幽默让你的课堂增加轻松与快乐。上《自然之道》一文时，刚好讲到天啊！我听见同伴说，看我们做了些什么！这个句子，我发现有几个同学又在神游，我顺势大声读道：天啊，看你们做了些什么？，那几个学生以为我又在责备他们，抬起头来，我眼睛盯着他们，一边说说：瞧，书上插图这只小乌龟在仰着头向天上看好像在说些什么，而那些埋着头，毫不关心周围情况的小海龟一不小心便成了海鸟的美餐了。
一个比较实用的技巧：走神的时候做几次深呼吸，将自己的精力放到吸气与呼气上，然后再认真听课就好了。
上课时候不要想别的拉跟着老师走写一张纸条在放在最醒目的地方,时刻提请自己不要走神了!定出自己的目标,想办法超越自己的目标,当然这个目标不能太高不能太不符合实际啊!必要时候在周末给自己一个放松,外面大吃一吨,鼓励自己这一周上课没有走神的良好表现!最重要的相信你自己拉!为自己的未来加油吧祝你好运!

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