唐朝科举制度,唐朝的科举制度，主要科目有哪些?

每年举行首付的地方叫常可，皇帝临时举行的考试叫制部。有秀才、明静、进士、石军、法明、子明、舒鸣等50多个学科。其中，法明、舒鸣、子明等科目并不被高度重视，士科目在唐初受到高度规范，后逐渐被废弃。于是，明经和进士就成了唐朝常科的重点科目(进士考时事与诗，文章内容，明经考时事与义；前者难，后者易。

隋朝确立了科举 制度，唐朝，并进一步完善和补充。杨迪大业三年(607年)四月，诏书命令有职位的文武百官“孝顺博学”、“贤良廉明”、“清正廉明”、“刚正不阿”、“修宪不赦”、“学识卓越”、“文采秀丽”、“才可成材”。他考上了科举第二科，以“试策”入选进士，标志着科举制度的正式诞生。唐朝的皇帝继承了隋代流传下来的人才选拔制度并做了进一步的改进。

在唐朝中，考试科目分为常规科目和系统科目两类。常规科目有秀才、明静、进士、君子、法明、子明、舒鸣等50多种。其中，法明、舒鸣、子明等科目不被重视。秀才等科目不经常举行，秀才科目在唐初要求很高，后来逐渐取消。因此，明经和士成为唐代正规科目的主体(士考时事谋略和诗文，明经考时事谋略和义理；前者很难，后者很容易。

科举 system:隋文帝废除了魏晋以来的九品中正选官制度，开始采用分科考试的方式选官。隋炀帝杨迪设立进士部时，形成了科举系统。唐朝继承完善科举-2/，并在贞观年间增加了考试科目，以进士和明静为主。武则天统治时期，进士人数大增科举，武举、宫廷考试也随之启动。开元年间，任命高级官员主持考试，改善了科举考试的地位，后来成为定制。科举制度的建立，是封建选官制度的一大进步，突破了世家大族对仕途的垄断，扩大了官员的来源；把读书、考试和做官联系起来，提高了官员的文化素质；将选拔人才和任命官员的权力集中到中央政府，加强了中央集权，有利于政治稳定。

唐太宗采取的改善措施科举 制度:唐太宗扩大规模，扩建学校，增加学生人数。进士科考第一名是‘状元’‘武则天圆满科举-2。分类:唐代的考试科目分为一般科目和制度科目两类。每年分阶段举行的科目称为一般科目，皇帝临时举行的考试称为制度科目。意义:1。唐朝的-0制度，使中央政府能够网络天下人才，扩大了政治统治的基础。

2.唐代科举制度的实施，是我国制度选官制度的重大变革，对政治、社会、文化产生了深远的影响。隋唐以后，科举的制度继续发展完善，直至清末。唐朝科举的等级分为常规升降和常规升降。常举每年都举行考试，考试对象主要是明静、进士、、、明等。，以及秀才、陶居、童子、一史、三史等科目。经常被引用的考生来源有两种:一种是学生，即各级学校推荐的人；二是农村进贡，即州县考试选拔的自学者。

in 唐朝，考试科目分为常规科目和系统科目两类。每年分阶段举行的考试称为常课，皇帝临时举行的考试称为制课。常规科目有秀才、明静、进士、君子、法明、子明、舒鸣等50多种。其中，法明、舒鸣、子明等科目不被重视。秀才等科目不经常举行，秀才科目在唐初要求很高，后来逐渐取消。因此，明静和进士成了唐代的主要科目。继唐高宗之后，进士显得尤为重要。

正规课程的考生来源有两个，一个是学生，一个是农村进贡。生于京师及州县书院，送至尚书省的臣民称为学生；不是由校堂，而是先经州县考试，再送到尚书省，考生称为相公。从农村进贡进京的考生统称举人。州县考称为解考，尚书省考一般称为省考，或者不考。礼制考试都是在春天举行，所以也叫春卫，意思是考场。起初，明静和进士这两个科目只是尝试策略，考试的内容是景宜或时事。

科举通过考试选拔官员的制度，强调人才是选拔官员的标准，是一种相对公平的选拔制度，为相对平等的士人创造了竞争机会，为社会发展提供了更多的人才。科举知止唐朝的变异特征及其对后世社会的负面影响。(一)变异的主要特征。特点之一:题材偏废，重文轻德。初唐开设的科目，如法明、明suan、子明等，都比较实用，可以选拔人才。之后，只有明静被重新重视，进士是第二科。

因此，出现了弊端。这是因为明经部重视经典，文人尽可能地背诵经典，长期以来，‘士以经之言为总旨，而不以义为重’；进士科强调诗词赋的创作，长期以来‘考官以声疾为是非，只择浮华’。无论是明经还是进士科，演化到后期都走向了极端，[34]就考试内容而言，明静和进士都是文学科目，并非隋朝“孝、德、义、礼、信、公平、智、文、才、勇”的完整科举体系。第二个特点:以考试为例，在“试”上谈“试”。