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1教学重点:句型:CanIhavesome...,请问?-当然可以。给您单词鱼,蔬菜,汤,牛肉,米饭,面条2教学难点:能够正确阅读单词3教具准备:教师准备关于食物的卡片。老师为这节课准备相应的课件。老师准备了一顶帽子。老师准备了一盒牛奶,一个苹果和一瓶果汁。四个教学步骤:第一步:问候。第二步:lead-int:同学们,请看这里。这是什么?

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1学生分析四年学生有基础英语一年了,会说一些常用词,但是学生基础不同,导致两极分化。这学期要用各种方法关注英语基础差的同学,减少差异,让所有同学都有所收获。因此,本学期我关注全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

1 .能听读认读发音,培养学生的听说能力。能够按照四会的要求掌握词汇、句型和语言材料。能够按要求读、说、懂、写日常交际用语,提高学生的语言运用能力。4能进一步感知和理解语法,掌握初步的语法知识。教材分析的教材分为11个模块,包括一个复习模块,每个模块又分为两个单元。第一单元介绍了本模块要学习的语言内容,第二单元提供了几个基于任务的练习。在本书中,我们将进一步学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情,如何询问和解释的能力,如何获得许可,如何谈论体育比赛和旅游,以及如何表达13-20和12个月的数字。

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四年grade上册whataretheyding教案教材分析本课程为小学三年级新标准英语-3/grade/。这节课的主要语言功能是谈论人们在公园里的活动,描述正在发生的事情。主要句型是什么?改革的研究和实践。这节课的课文情境是大明带着艾米乘公共汽车,在路上看到了许多有趣的场景。艾米也对此非常感兴趣,并通过了Whataretheydoing?

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1教师要写出自己认为有重大意义的教学经验或故事,即要有选择性和典型性,而不是罗列所有细节,要围绕中心问题进行取舍。并不是说所有的事件都可以是案例,要善于捕捉教学过程中的亮点,2案例要根据以往的经验来写,尽量保持案例中信息的真实性,让读者有身临其境的感觉。你可以去找案件的主体,也就是学生,去问,去调查他们的真实感受,3教学案例不同于其他教学作品。


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