1，五年级数学日记100字

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五年级数学日记100字

2，六年级数学日记100字

今天，我们学了......，我回家，高兴的告诉了妈妈，妈妈立即给我出了20道题，检验我是否学会了，我说：“没问题。”不一会，20道题已经做完了，我连检查也没检查，就立刻去让老妈看了，妈妈一边看，一边改，我在一旁无所事事的看电视，心想：看妈妈一会怎么表扬我！不一会，妈妈拿着我的题，脸上严肃起来，我问：“我做对了吧？”妈妈说：“你自己看吧。”我拿着题看了看，脸红了，一共20道题，我做对了11道，其他的都是马虎错的，哎！我真不甘心啊，以后我做完题，一定要好好检查，不能再犯今天的错误了。我更正完错题，洗洗手去吃饭了。保证够100字

六年级数学日记100字

3，数学日记四年级100字

符号王国 地点：符号王国 　　人物；=、÷、×、+、-、（ ） 　　=：我叫等于号，你看我把两条辫子梳得多整齐啊！ 　　÷：我叫除号，虽然我长得不怎么好看，可是我的用处可大了！ 　　×：我叫乘号，我的样子很想错，可千万不要把我写错了！ 　　+：我叫加号，我的样子很象十，可我不是十，所以要把我和十分清楚哦！ 　　-：我叫减号，跟一一样，多美，多整齐！ 　　一天，符号姑娘们在符号王国吵闹着。 　　书：我给你们出1道题，你们把你们应该坐的座位坐好。题目是这样的： 　　3 3 3 3=6 　　符号们都站好了，而且也没有站错！ 　　（ ）：幸好，没有那个难看的东西÷号，不然我们整齐的队列，被÷号一乱，就都变成丑小鸭了。 　　÷号听了（ ）的话，低下了头。 　　÷：难道我的两个黑球就这么讨厌吗？ 　　书：+你怎么可以这样说÷呢，大家都是好朋友，一定要相互帮助！ 　　符号们很惭愧，又重新让÷加入了他们的行列，小朋友们你知道他们是怎么组合在一起的吗？

数学日记四年级100字

4，寒假数学日记100字左右急急急急急

今天中午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的： 有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。 我见了，心想：这道题还真是难啊！已知的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎么入手啊！ 正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈的一个同事来了。他先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是，他又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长；一个则是长方体正面，上面除以上一条外另一条 棱长（且长度都为质数）之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。 最后，我得到了结果，为374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）

5，有关百分数的数学日记100字

今天，我写完作业，没事干，就准备和妹妹一起玩投球游戏。 先把一个小箱子放到2米外，再拿出一个球，准备工作就完毕了。我们每个人要在一分钟内，投进最多的球，就是获胜者。比赛要开始了，我们两个决定先由我开始。 “预备，开始!”妹妹一声令下，我赶紧拿起球往箱子里投。最后，我一共投了十六次，妹妹说我投进了十二个。现在，轮到妹妹上场了。最后，她一分钟投了十次，我告诉她，她有三次没投进。可妹妹开始犯难了：该怎样决定谁输谁赢呢？但这个问题绝对难不倒我，因为我们刚刚学习了百分率。 先算我投球的命中率：我知道命中率等于投的总次数分之投中次数乘百分之百，所以十二除以六等于零点七五，再把零点七五转换成百分数，得百分之七十五。再算妹妹的命中率：还是那个公式，可是，不知道妹妹投进了几个，怎么办呢？哈！太简单了!用十减去三得到她的投中次数“七”，七除以十等于零点七，转换后是百分之七十。在比较一下：百分之七十五大于百分之七十，耶，我赢了！ 看来投球中也有数学知识，真要好好学数学了，不然今天我们就没办法求出输赢了。
额叶液压雨雾刚刚打个电话的呵呵呵虎呼呼呼呼啦
今天星期天,我和妈妈一起去买水果,妈妈说：苹果4元一斤,桔子的价格是苹果的30%,你知道桔子是多少钱一斤吗?我想了想：“是1元2角吧”.妈妈又说,我买了2斤苹果,是苹果的50%,你知道我买了多少斤桔子吗?“妈妈,是4斤桔子吧”.妈妈笑了,我也笑了.我觉得数学有趣极了.

6，100 字数学周记

今天下午，我和表姐来到了安溪，坐了两个多小时的车，我已经疲惫不堪了，但当来到大姑家时，我看到门前那一条清澈见底的小溪潺潺而流以及那一群正吃食的小鸡时，疲惫之感不禁冰消雪融了。 我走进农家大院里，大姑他们这在忙着采摘茶叶，我放下行李，来到了院子里，我双脚踩进小溪里，冰凉的溪水打在脚上冷冰冰的，顿时洗掉了我一身的炎热和疲劳，我在水里跑着，任由溪水溅了我一身，好舒爽啊！ 随后，我跟着表姐来到兔笼前，我抓起一只小兔子，突然看到它的额头上有一点红红的，我先感到纳闷，以为是流血了，可一摸，这毛却十分松软，没有一点血迹，我只好去问表姐，她告诉我这是给兔子作的记号，我手中这只叫做小宝贝，然后又指这一只身上有红点的小兔子，名叫小璐，还有一只小黑兔，他在所有兔子中属老大，尽管比弟弟妹妹大，可我还听说他还经常被弟弟妹妹欺负呢。 这时，一群小鸡在母鸡的带领下，散步到我周围，我见到那群活蹦乱跳的小鸡，真想捉一只来玩，于是，我大胆的走过去，手刚往前伸抓住小鸡的脚，以为大功告成，没想到母鸡却奋不顾身的向前一扑，狠狠的朝我手上一啄，啄得我都肿了一个包，真时气煞我也！突然，我看到一群正在抢食物的小鸡时，不禁计上心来。 我向表姐要了一些米，来到鸡圈旁，我把米洒在地上，母鸡果然和小鸡走开了，我蹑手蹑脚的走到一只离母鸡最远的小鸡旁，瞅准时机，已 迅雷不及掩耳之势，把那只小鸡抓起来，没想到小鸡的叫声使母鸡顾不得啄食，扇着翅膀飞了过来，我吸取经验，弃鸡而套，这可真是母子情深，害的我“抓鸡反蚀一把米”，而且手还疼得厉害，我看，母鸡最好还是少惹的好啊 农村的空气真好啊！和城市相比，这儿山清水秀，令我美不胜收

7，小学数学作文 一节数学课 100字左右

“叮铃铃，叮铃铃，”上课铃声响了，同学们飞快跑进了教室，安静地等待着数学老师，“这节数学课，数学老师又会耍什么新花样呢？”我猜想着。正在这时，葛老师踏着最后一声零声微笑的走进了教室，只见葛老师手上拿了一副扑克牌说：“同学们今天老师教你们玩一个数学游戏，叫24点。”我们班的调皮鬼听了，站起来说：“什么叫24点啊？”“24点吗！就是先从扑克牌中取出4张牌，取出来的数，随你用什么运算符号，只要把他算成24就行了，不过要注意，，每个数字只能用一次！”葛老师解说道。“哦！原来如此，可真有意思！真不愧是我们的数学葛老师！”　　“同学们你们看！”——老师从混合过的扑克牌中取出4张牌分别是5.8.10.5，不一会儿，我们班的虞道成同学顿时举起了手，得意洋洋的说：“十加五乘八除以五等于24”葛老师笑着说：“不错，继续努力！”“我可不能落后”我自言自语，“请同学们注意！”说着，葛老师又从扑克中取出4张扑克牌，为6.2.8.订户斥鞠俪角筹携船毛4，这下，我的脑子快速运转起来八除四加二乘六，可是如果算错了，在同学们面前多丢人啊！于是，我又验算了一遍，全对，不过，答案又被别人抢走了，老师又从扑克牌中取出了4张牌，分别是：3.3.8.3，不一会儿我就说出了答案。举起手说（三减三加三）乘以八等于24，老师听了我的答案，高兴说：“对没错！”老师夸奖道。“零.......”忽然，下课铃响了，同学们还是意犹未尽。
教学目标是教学的出发点和归宿,数学教学目标应从知识、能力、情感三方面考虑，对于基础知识，学生必须理解、掌握。教师要引导学生参与学习，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。切实的教学目标才能使学生综合素质得到协调与发展。教学目标的确定十分重要，它决定着一个学期、一个单元、一节课的教学内容、结构、教学方法和教学组织形式，起着教学的导向作用。只有在深钻教材的基础上才能准确把握教学目标。充分发挥学生主体作用 数学课堂教学是教师与学生、学生与学生之间的多边活动。随着课程改革的不断深入，学生是课堂的主人越来越被强调和显现出来。它标志着人本的回归和学习自主度的拓宽。要上好一堂课，要师生互动，更重要的是最大限度地调动学生积极性，让学生参与教学之中，积极动脑、动口、动手，达到培养他们解决实际问题的能力。激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内驱力，正如现代心理学之父皮亚杰说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。因此，数学或其他学科学习过程中能够思考或操作的、有趣的，具有探索价值的问题，使学生在运用数学知识解决问题时体会数学与实际的联系，形成数学应用的意识，并以自己的独特视觉和策略解决问题。 一个好的情景创设，能激发学生的学习兴趣，产生学习动机，激活学生的求知欲。让学生在情景中确定学习任务，明确学习目标，从而开展提出问题、分析问题、解决问题的学习活动。同时通过情景创设，使要解决的问题与学生原有的知识和经验发生联系，激活现有的经验，从而获得新知识。培养学生学习数学的能力动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要让学生在具体的操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，教师给予适当的帮助和指导，善于选择学生提出的意见中有价值的问题，引导学生开展讨论，在讨论中寻找问题的答案。自主探索，就是让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由、开放地探索和发现，创造有关的数学知识的过程。自主探索和亲自动手，不仅仅在于让学生获得数学知识，更在于让学生在探究的过程中学习科学的探究方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探究精神。合作交流的学习方式，可以帮助学生在非正式的直觉观念与抽象的数学语言符号之间建立起一定的联系，帮助学生把实物的、图画的、符号的、口头的以及心智描绘的数学概念联系起来，深化学生对数学的理解。，课堂环节是否紧凑，重难点是否突出，能不能解决问题，有没有做到课外延伸，有没有达到教学目标所以要在好上下功夫!数学关键是做题，小学的话，一般把课本后面的习题做熟练就没问题了。 课堂上主要是听老师的解题思路，因为老师教的都是很经典的解题方法。 教师只有尊重和信任学生，才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。课堂教学是师生互动、共同发展的组织形式。教师应把课堂还给学生，让课堂充满活力，使每位学生都能适得其所地得到发展，让学生的创新精神与实践能力得到充分的实现，使课堂成为现实社会中一个真实知识的组成部分。

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