说课是什么,说课和上课有何不同?

“讲课”是指讲课者运用系统论的观点和方法，讲述某一教学课题是如何规划的，为什么要在某一场合这样做。也就是说，“讲课”就是讲师对教学主题的设计和分析。“讲”是“讲”的基础和保证。一般来说，《说课》的质量决定了《说课》的质量。”“讲课”是一种课堂行为讲座”是针对某一教学课题，阐述“怎么教”、“为什么要这样教”的教学设计思路的分析和概括，原则上是阐述教案的设计。”“讲”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析和教学技巧，也就是说，“讲”是指教学设计和分析，“讲”是指教学设计和分析的实施；讲座”重在阐述和解释，“讲座”重在讲述和解惑；“讲”的对象是教师和教研人员，“讲”的对象是学生；讲座的数量和地点不一定有严格的限制；“讲座”的数量和地点受到严格限制；“演讲课”花的时间少(不超过20分钟)，“讲课”花的时间长(一节课)；”说道。

试讲和讲座学习体验的区别1。讲课和试讲有不同的要求:(1)讲课的重点是完成教学任务，反馈教学信息，从而提高教学效果；(2)试讲要求知识必须有效地传达给学生。2.讲座和试讲的对象不同:(1)讲座的对象是教师和同行专家；(2)讲课的对象是学生。3.讲座的内容与试讲不同:(1)讲座的内容是阐述自己对一门学科的认识、教学思路、方法、策略和组织教学的理论依据。

4.讲座的意义不同于试讲:(1)讲座的意义主要是提高课堂教学的效率和教研活动的有效性；(2)试讲的意义在于增加学生的基础知识，引导学生领悟和运用新知识。【摘要】讲座与讲座学习体验的区别【问题】讲座与讲座学习体验的区别1。讲座与讲授有不同的要求:(1)讲授的重点是完成教学任务，反馈教学信息，从而提高教学效果；(2)试讲要求知识必须有效地传达给学生。

讲座的六个环节是:讲座标准、教材、学员、教法、培训、程序。讲座基本要求:1。教学基本功扎实，教案完整，板书设计合理，语言流畅。2、直接切入标题，不必要的废话，标题要写在黑板最上面。3.教学目标的设定应遵循“三维目标”。4.板书的设计要简洁、工整、大方，板书的书写要与讲课同步进行。不要等到最后，也不要让评委等你写板书。

说课的意义有利于提高教研活动的有效性。以前的教研活动一般都停留在几节课，然后请几个人来评课。课堂上老师完全处于被动地位。上课的老师不一定能理解老师的意图。因此，教学和研究的有效性较低。通过讲课，让老师们说说自己的教学意图，处理教材的方法和目的，让老师们更好的理解怎么教，为什么要这样教。从而使教研主题更加明确，重点更加突出，提高了教研活动的有效性。

说课有利于提高教研活动的有效性。以前教研活动一般停留在最后几节课，请几个人评课。课堂上老师完全处于被动地位。上课的老师不一定能理解老师的意图。因此，教学和研究的有效性较低。通过讲课，让老师们说说自己的教学意图，处理教材的方法和目的，让老师们更好的理解怎么教，为什么要这样教。从而使教研主题更加明确，重点更加突出，提高了教研活动的有效性。

说课有利于提高教师的备课质量。我们查了很多老师的备课笔记，总体来说老师们备课都很认真。而我们的老师只是单纯的准备怎么教，很少有人会去思考为什么要这么准备。备课缺乏理论基础，导致备课质量不高。可以通过讲座活动引导教师思考。思考为什么要这样教，才能从根本上提高教师的备课质量。说课有利于提高课堂教学效率。教师可以通过说课进一步明确教学的重点和难点，理清教学思路。

说课是指对备课理论依据的“讲解”。讲课就是讲解教学内容的备课思路、教学安排和理论依据。它的形式不是上课，而是“讲解”，主要包括教材、教法、学生和重点。讲课是指讲师简单介绍自己的课堂设计从目标到实施手段。谈教材，谈学生，谈教学方法，谈教学过程1)设计的理念，2)主要目标，如何一步一步实现，3)难点，如何突破设计线索，4)有明线和暗线，或者说知识线和感情线并行重点讲课。你每天参加的就是老师讲课。

但是如果允许你说话，你会怎么设计这门课？演讲是教师在备课后系统地向同伴介绍自己的教学思想(意图)及其理论依据，然后由听课者进行点评和交流的一种教研形式。实践证明，讲座活动是提高教师教学水平的一种生动、经济、有效的方式，一、讲座的主要内容1。说出教材，说出这本教材的目的、联系、教学目标、重点、难点、课表，2.谈教学方法:这门课选择什么样的教学方法、教学手段和教育理论基础。