花脸冯骥才

冯骥才花脸的段落大意是，文章以“花脸”为线索，描述了购买花脸、性能花脸及原因/。冯骥才 of 花脸主要人物有冯骥才、爸爸、妈妈、二姨、姐姐、叔叔，呵呵，这一课我们刚学到的其实是作者本人！花脸的大纲1和教材分析冯骥才写的作品花脸都很长，从字面上理解主题，更容易把握“我”渴望成为英雄的少年情怀。

“祖传经验”的意思是:一年中只有过年才是孩子的自由日。这几天不管他们怎么大胆闹事，都不会马上受到惩罚。这就是为什么所有的孩子都盼望着中国的新年。用他们自己的话说，所有的孩子都渴望新年，因为他们可以在中国新年期间无所畏惧地玩耍和嬉戏。不用担心家庭对他们的约束。花脸作者:冯骥才小时候比大人更着急盼过年，吃的穿的玩的花样也更多。我也可以把亲戚朋友放在我手里的一小袋压岁钱存起来，做个小富翁。

除夕夜，小女孩们戴着绒花，穿着红色的外套，嘴上涂着厚厚的胭脂球。男孩们都对鞭炮感兴趣。我不喜欢它。我最喜欢的是买a 花脸戴。这是一种用纸浆做成的面具，著名的有实力的歌手花脸都是用浸渍了胶水的彩粉涂上去的。在背后绑一根橡皮筋，戴在头上，你就成了《伊利亚特》。这个花脸是根据脸型卷的。眼睛处挖了两个洞，可以从里面往外看。但是口鼻没有通气。我穿上的时候很闷，一股烂胶烂浆的味道。我说话的时候声音变得又低又粗，但是我有一种将军的过人精神，我很骄傲。

1、教材分析冯骥才works "花脸"，文章很长，从字面上理解主题，更容易把握“我”渴望成为英雄的感情。其实字里行间隐含的都是深厚的民族文化，无论是传统文化中的英雄形象，还是浓郁的民族风情(作者冯骥才最擅长描写民俗民生)。如何帮助学生认识到展现民族文化的魅力是我的目标。在这篇文章之前，我让学生学习了很多关羽的故事，比如讲解华容道，过五关斩六将，独自赴会，刮骨疗伤等等。

通过这个过程，学生可以轻松解决课文学习中的困难。俗话说，给学生一杯水，教师先要有一桶水，新课标的要求已经提升到要有一桶活水，这是一条奔流的河。我几乎逐字逐句地咀嚼了第-1课的语言。这是一篇文化气息特别浓的文章。所以我想用这种文化氛围感染学生。

Uh-oh，我们今天刚参加完，我就告诉你主要内容:通过对“我”爱花脸、买花脸、拿花脸的过程的叙述和描述，表达了我童年的喜悦和自豪，同时，我渴望成为英雄。我拿到花脸后，就像个宝一样，睡觉的时候连脱都不想脱。但是因为我的调皮，爸爸大发雷霆，结果把我的花脸和我的点头撕成了碎片。

1.学习目标:1。抓住关键句子了解人物的心理活动，尽量运用各种描写方法来描写人或事。2.感受一下青少年崇拜英雄，渴望成为英雄的心态。二、教学重在关键句子，了解人物的心理活动。三、教学难点感知作者内心对英雄的崇拜。四、教学过程(一)课前预习1、单词积累2、你知道关羽吗？查阅相关资料，了解关羽的英雄事迹。(二)课堂教学1。简介1)什么是花脸？

1。看完全文，你写了什么？年底，“我”在市场上买了一把玩关羽的月牙刀，在客人面前把玩。2.结合具体语境，谈谈下列句子中加词的意义。(1)虽然不恶毒，但很有尊严，很有攻击性。(补充一些词:咄咄逼人)形容器物外观雄伟，直接震撼人心。2我越来越嚣张，大刀吼了两下，张牙舞爪，把客人都逗笑了。

也就是说“我”看中了关公的花脸想在大年初一表演，却打碎了祖传的蝴蝶瓶赔罪。我二姨转过脸来一脸微笑，说:“岁岁平安。”父亲只能强忍怒气，笑了两声。我惊慌地跑开了。然后，我和我姐抢蜜瓜吃，我爸狠狠的打了我一顿，把我的花脸和大刀打成了碎片，这是我上次的教训。啊哦，我们今天刚参加完，我就把主要内容告诉你:通过对“我”爱花脸、买花脸、拿花脸，我表达了童年的喜悦和骄傲，同时，我买了。

Yes 冯骥才，爸爸，妈妈，阿姨，姐姐，叔叔呵呵，这一课我们刚刚学到的，其实就是作者本人！冯骥才，生于1942年，当代作家、学者。原籍江苏慈溪，出生在天津，曾任天津市文学艺术界联合会主席，全国笔会中心会员。文章以“花脸”为线索，叙述了购买花脸、表演花脸、因花脸而陷入困境等几件事，展现了儿童天真而丰富的心理世界，有冯骥才，爸爸，妈妈，阿姨，姐姐，叔叔。