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1，教师绩效工资国家标准到底平均是多少

我们这小学教师8000元/年（不过还没落实）去年是1800元/年（已落实）

教师绩效工资国家标准到底平均是多少

2，教师绩效工资

2000元
河北北部农村的教师，年轻点的，就是职称不高的现在一千四左右，没加绩效，我不知道山东临沂现在是多少，还不到1000吗?
最少1000以上啊
1000多快

教师绩效工资

3，大幅提高教师绩效工资比例是什么意思

加大教师工资组成中绩效工资所占的比重，也就是更突出教师教学业绩的考评。
意思是原来的工资结构里基本工资只占工资总额的百分之30，无法应对教师的基本生活寻求，缴纳养老保险的基数是按照基本工资缴纳的，所以减少绩效工资是减少绩效工资在总工资里的比例。调整以后，绩效工资数额可能不少，但比重是下降了

大幅提高教师绩效工资比例是什么意思

4，为什么教师的绩效工资发放都不一样啊而且县与县的差别太大了啊

九年义务教育阶段的老师的绩效工资是从2009年1月日开始的，只给4个月绝对不应该，肯定是你们当地的财政没给够，从中作弊了。
国务院文件规定，绩效水平依据各地实际情况制定标准，有区别是很正常的
去告状啊，联合全县教师，我是兴隆的教师，起义吧，不愿做奴隶的人们！
我是息县的 俺们这老师天天捣的嗷嗷叫 不仅没绩效工资反而工资还少了100多

5，义务教育教师绩效工资

不一定的,要看老师的等级
教师工作量计算及绩效工资发放办法： （一）课堂教学教分值按公式N= 计算。其中 为教师所授第i班学时数， 为所授第i班课时折算系数的计算以教务科正式下达的学期教学计划及实际授课学时数为基本依据。按不同情况 取值如下： 1．与教学内容有关的 （1）教师担任不同班级同一学科，但授课内容要求及侧重等差异较大，且按不同教学大纲、计划或教材授课，并编写了不同教案（简称“两个头”），则=1.00 （2）教师担任同教材同进度的重复课，其 =0.9。 （3）新开课（不包括新教师所开第一门课） =1.2。 （4）教师同时讲授两门课，教分较少的课 =1.2。
对有公式计算的.绩效工资就暗的奖金
课堂教学教分值按公式N= 计算。

6，教师绩效工资什么时候生效啊

国人部发[2008]6号教师绩效工资 [原创 2008-05-22 10:38:01] 国人部发[2008]6号教师绩效工资 日前，中央已发文（国人部发[2008]6号）：事业单位从2008年5月起兑现绩效工资，人均：中学高级教师（副高，处级）2.8万元／年，中级（高级工，科级）2.3万元／年，初级（中级工，办事员）1.8万元／年，员级1.1万元／年。从2006年7月1日补发，但要扣出已发的各种奖金和津贴。 待实行新的岗位聘任后，再按等级发放： 管理岗位 五级（正处）30000元／年 六级 26000元／年 七级 23800元／年 八级 19600元／年 九级 15800元／年 十级 11400元／年 专业技术岗位 五级 34000元／年 副高（中高、副教授） 六级 32000元／年 七级 30000元／年 八级 26000元／年 中 级（讲师、中一、小高） 九级 24800元／年 十级 23800元／年 十一级 19600元／年 初 级 十二级 15800元／年 十三级 11400元／年 工勤技能岗位 技术工 一级 26000元／年 二级 24800元／年 三级 23800元／年 四级 19600元／年 教师绩效工资自09年1月1日起生效实施.

7，如何对教师进行有效的绩效管理

为提高备课的实效性，根据县提供的备课，对教师进行二次备课制定如下具体管理要求一、教案使用在实行过程中，为避免教师过于依赖优秀教师的教学设计，失去独立思考、独立备课的能力，产生“拿来主义”等照搬照抄现象，各单位语文、数学、英语学科教师可选用县教体局统一编制的教案进行课堂教学，但并不照搬教案。为增强电子备课的实效性，教师要深入钻研教材，突出教学目标，认真分析学情，体现目标、评价、教学的一致性原则，做到脑中有书、目中有人、心中有标、胸中有法。在电子备课的基础上，采取联系实际、分析研究、消化吸收的态度，认真思考对比修改，精心进行二次备课。1. 在使用电子备课时，要对重点文字进行勾画圈点。2. 2.对修订环节要明确提出修改原因及修改以后的具体操作步骤，切忌只是对一些环节做无关痛痒的评论。3. 3.教学札记(反思)要结合教学实际，记录自己的教学得失、教学感悟，对教学设计有重建、有改进。4. 4.在使用过程中，发现内容、排版格式、标点等方面存在错误，在原处圈画标出，必要时可做简要说明。5. 5.各学科具体要求6. 语文：每册的三、六单元各有一个“空白课时”属于必备的精备课时，且要作为集体的比赛活动进行，活动结果纳入个人绩效。教研室将对此组织教学设计比赛活动，计入各单位考评。7. 数学：除做好以上几点外，工作时间未满三年的青年教师每学期需手写15个数学精品教案（其中新6篇、练习课5篇、复习课4篇），以锻炼其独立备课能力。8. 英语：①任务分配：每册留有8个空白课时，共计32课时。每人承担2个空白课时的设计任务，30个空白课时的评价任务。9. ② 2个“空白课时”的设计任务作为集体的比赛活动进行，每位教师都要参与，活动结果纳入个人绩效；其余30个空白课时的评价由使用教师完成，教研员要全部参与。教研处将对此组织活动进行重点督查。10. 二、备课管理11. 1．上级教育主管部门管理措施：12. 避免单纯检查书面备课的方式，大力推行说课式、答辩式、随考式、比赛式检查，突出备课的实效性。13. 说课式：被查教师抽取课题后，根据自己对教材的理解、目标的把握、教学措施的确定、目标的达成等进行陈述性介绍，检查人员对照被查教师的教案和说课情况进行赋分。14. 答辩式：被查教师抽取课题后，由检查人员根据教师个人备课提出问题，检查被查教师对教材的理解、目标的把握、训练措施的选择、实际教学的效果等。15. 随考式：对照被查教师的备课听课，课堂教学结束后，由检查人员随机出题进行测试，检查目标达成情况，同时要求被查教师针对测试结果进行反思。16. 比赛式：即每个学科预留若干个空白课时，组织一线教师进行教学设计比赛。17. 2．我校管理措施：18. 我们将加强监管力度，注重引导，突出实效，使备课发挥最大的效果。19. ①制定明确的管理制度，制定出具体的监管措施。20. ②落实好备课的“三级检评”制度。学校实行 “教研组双周查——教导处月查——学校双月查”制度；实行“教研组双周查——教导处月查——镇街教研室双月查”制度。检查可以采用答辩式、随考式、比赛式等形式，还要注意与平常的听课相结合。每次检查要及时进行反馈，提出带有指导性的意见，且都要有检评记录，作为评估教师一个重要依据。

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