语文评课稿,三年级下册语文评课稿

四年级第一册语文秋评课草稿1秋，一首儿童诗，描绘了秋天迷人动人的景象，向我们展示了一幅秋天五彩缤纷的田野和丰沛的商业的美丽画卷。以《秋日漫步》为引子，作者一步换景，捕捉典型的秋景，如“红苹果、紫葡萄、秋风、桂花、稻穗、野菊花、玉米、高粱”，并将这些景色拟人化。在作者的笔下，秋天是一个活泼的孩子。他在田野里打滚，在小路上奔跑，抓住“决明子”的香味，轻轻涂抹出夏天的脚印。

在教学中，刘老师通过多元化的阅读，带学生走进文本的优美意境，走进诗歌，走进作者的内心。在品秋的过程中，刘老师围绕诗歌展开一系列画面，图文对照，联系学生的现实生活，把握抒情的线条，引导学生大声朗读，想象，感知语言之美。这样，学生很好地理解了诗的内容，体会到了作者对秋天的热爱和赞美。

在我们普通的学生生活中，大家都知道一些经典的文言文吧？文言文，也就是用文言文写的文章，也就是古代文言文作品和历代模仿它的作品。要不要一起学文言文？以下是我为你整理的文言文《桃花源记》评课稿。欢迎分享。文言文《桃花源记》评课手稿1文言文教学在语文教学中占有重要地位。如何摒弃旧观念，在语文文言文教学中体现新课改理念？

1。【作文课怎么样评课】1。以作文课为基础的教学内容在各级各类公开课、观摩课上，大家关注的都是授课老师，也就是老师个人的教学组织、教学技术、教学风格。由于教师个体之间的明显差异，这种教学只针对教师，不针对学生。当然应该质疑。在新课程的理念下，人们改变评课的视角，从学生的角度来评价教学，即学生在课堂上有没有互动和合作？

讨论是否热烈等。着眼于评课的外在形式，其指向仍然是老师的课堂组织和教学方法，而作文课老师在教什么的问题却在一定程度上被忽略了。王荣生教授一贯主张从教学内容的角度来观察和评价教学。他认为“在评价一堂课的教学方法之前，首先要考察它的教学内容是否正确；感受到课堂教学的活跃气氛后，更应该关心的是学生是否有语文与教学内容相对应的经验。教学内容就是课堂教学中教师实际在教什么的问题。课程标准对小学作文教学提出了“写”和“写”的要求，但具体要求不详。写作教学的教学内容可以从两个方面进行。

在这里，我要感谢我们组的成员给我这个评课的演讲，锻炼我的勇气。下面我就赵丹老师讲的这堂课谈谈自己的看法。赵丹老师教的这一课是初三下册第6A单元的《让我们追踪》。整堂课教学目标明确，教学过程有序，让学生在创设的情境中扎实运用语言交际。我用下面的话来简要概括这节课的亮点:1。真理反映在情境的创造中。

我觉得这门英语课就是基于这样的指导思想。在教学中，老师总是以一个相互关联的语境(参观动物园)为主要线索，把整个班级串起来。在这个大主题下，学生们会情不自禁地参与并完成动物镜屋、动物拼图屋、动物谜语屋等任务，练习Ithas…和Itsso…等句型，探索并学习如何描述动物的主要特征，共同表达自己的思想感情。

“老师，如此传道授业解惑。”在古人眼里，传道、授业、解惑是老师的角色，是衡量老师为什么是老师的标准。然而，时至今日，衡量教师的标准已经发生了变化。一个成功的老师不再是简单的传道、授业、解惑。更重要的是教会学生获取知识的方法，激发学生学习知识的欲望。陈芳老师的课堂体现了素质教育的教学理念，营造了和谐、互动、探索、创新的良好学习情境和氛围。

首先，教师创造了良好的学习环境。一堂课成功与否，很大程度上决定于课堂导入的时候，良好的开端是成功的一半。一个好的文本导入设计，不仅能自然地进入一个新的课堂，还能营造一个良好的环境和氛围，让学生自然地受到感染，激发学习兴趣，自主学习，最终吸收课堂知识，陈芳老师很好地把握了这一步，充分利用教学资源，以历代名师孔子的图片引入新课，既紧扣课文《说课老师》的主题，又激发了学生对老师理解的兴趣，使他们对课文产生了迫切的学习兴趣，为后面的古代汉语学习做了铺垫。