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1，图形的初步认识

外侧

图形的初步认识

2，图形的认识其一

三角形具有稳定性，不容易变形． 平行四边形容易变形，也就是具有不稳定性．

图形的认识其一

3，关于图形的认识和线与角急

1.（矩形）（菱形）（梯形）（任意四边形）（正方形） 2.（4）.（90） 3.（90）.（1/4） 4.（射线）.（顶点）.（射线）.（两条边） 5.（1）

关于图形的认识和线与角急

4，初一数学图形认识初步

如图：∵OG平分∠AOD ∴∠1=∠2 ∵OE平分∠AOC ∴∠3=∠4 ∵∠COD=180° ∴∠1+∠3=90° 则：OE与OG垂直
垂直 ∠COD=180度 而∠COD占其一半 90°

5，图形认识初步

如果两个角的和是一个直角,那么称这两个角互为余角(complementary angle),简称互余,也可以说其中一个角是另一个角的余角. 根据概念和条件可得：设角为a，则： 4a=90度 a=22.5度
45°余角是用180减的差，即135°，135°是45°的3倍用方程式：180-x=3x

6，怎样教34岁的孩子认识图形求答案

3-4岁的孩子，可以教他们认识一些基本图形的特征，如圆形、三角形和正方形。具体的做法是：第一，应让孩子充分运用视觉、触觉、动觉感知图形，让孩子看一看、摸一摸、滚一滚，体验图形的基本特征以及图形之间的差异，如给孩子提供厚度可以忽略不记的类似于圆形、三角形和正方形的实物，让孩子试着滚动这些实物，会发现圆形可以顺着轮廓线滚动，三角形和正方形则不能；用手触摸，会发现圆形的边是光滑的，而三角形和正方形的四周都有棱角等图形的典型特征。第二，通过图形与图形的比较来认识图形。在对图形与图形的观察比较中，让孩子区别不同图形的特征，从而认识新的图形，这是在已经认识的图形的基础上进行的。通过比较相似图形的相同点和不同点，在比较中掌握新的图形名称和特征。如在孩子已经掌握了圆形之后，在教孩子认识三角形时，可以把三角形与圆形相比较，突出三角形的边与角的特征；在孩子认识了三角形后，在学习正方形时，就可以把正方形与三角形相比较，突出正方形有四条边四个角的特征。第三，在孩子充分获得对图形的感知和学会命名之后，应进一步让孩子掌握图形的基本特征。给孩子提供不同大小不同颜色不同摆放形式的图形，让孩子以形状为标准进行分类，并说出理由。家长也可以向孩子质疑“为什么把它们放在一起？”或家长直接取出1个钝角三角形和1个等腰三角形，问孩子“这两个图形看上去并不一样，不只是大小不一样，它们的样子也不一样，你为什么把它们放在一起？”等，启发孩子用语言表述理由，初步抽象出图形的基本特征。
3岁这个年龄的孩子已具备了一定的图形分别能力，可以开始教他认识一些简单的图形，如圆形、方形、三角形等，对于这些图形，孩子早就看出了他们的不同，但不能认识它们。家长首先要教孩子识别这些形状，可预先准备几种形状的积木或纸板，家长说出每个图形的名称，让孩子把相应的积木别这些图形后，再教孩子说出每种图形的名称，如指着正方形问孩子“这是，形状？ ”对于这些图形的设别，家长还可以在日常生活中结合实物来教孩子识别，如看到球就告诉孩子“这是圆形秒。此外，还可以用一些镶嵌及镂空的玩具廷来学习。。

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