1,如何从差生变优生求学习计划

1.必须做好预习工作,对第二天老师要上的课程自己先看上一遍,对新课的内容有大致了解。把第二天老师讲课当作复习,着重听还不算很理解的重点难点,并记好应记笔记。 2.预习重要,复习也不可轻视。尽量抽出时间复习旧的知识。“学而时习之”、“温故而知新”……古人也在提醒我们,只有掌握好老知识,才能为今后的学习打好基础。 3.遇到自己不能解决的问题,应及时虚心地向同学,老师请教。不能“似懂非懂”,更不能“不懂装懂”,那便是自欺欺人。 4.发挥自己的强项,即使再繁忙的初中生活,也不能丢了自己原来的特长,而弱项则需要不断去弥补。像一座有些倾斜的房屋,只要多砌些砖,必能慢慢将它扶正,并树立起积极向上的自信心态。

如何从差生变优生求学习计划

2,初三差生转化计划

然后套用公式吧。初中数学并不是很难学。把公式记清楚,很不错,并且能及时改正。知道错,花见花开的好学生嘛说明你曾经还是个人见人爱。文综差不多靠记忆,你就先看一遍了解大概,几何也是如此。其他科,哪些不懂的,就用本子记下来,然后问吧,然后在细化吧。 祝你好运
那得根据学生的实际情况来制订合适的教学辅导计划,不能急于求快,而是先让学生在一些容易的题目中找到对数学这一科的兴趣,然后才慢慢进行深度教学,数学只有在题海当中掌握解题的技巧,只说不做那是白干活,所以还是得分类型进行习题训练!当学生成功解题时应该给予鼓励,这样学生才有继续学下去的动力.这是我的一点小见解,不知道能不能给你一些答案.

初三差生转化计划

3,班级转化学困生计划

“学困生”转化工作计划 一、指导思想以科学发展观为指导,大力推行素质教育,促使学生全面发展,全员发展,关注特殊学生,促使教育的均衡协调发展。构建以学校教育为主导,班级教育为主体,家庭、社会教育为辅助的学困生转化网络体系,创设良好的教学氛围,促使每一位学生健康和谐地发展,努力提高全面教学质量,着力打造教学特色品牌。 二、工作目标 1、培养学生树立正确的知识观、人生观,养成良好的学习习惯和行为习惯。2、加强均衡学科的发展,提高兴趣学科的发展,转化弱势学科的发展,全面提高教学质量。 三、具体措施 1、通过谈心的方式找准转化的突破口 学困生大都对自己要求不严格,长期以来形成了自由散漫的习惯,对自己缺乏信心,对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注的,但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。在仔细发现了这一特点后,应采取了谈心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间分别找他们谈话,了解他们的内心世界,洞察他们不遵守纪律,不认真学习的根本原因,和他们象朋友一样谈话。刚开始他们还不能完全信任,很不情愿把真话说出来的情况下,就要耐心的经常抽空和他们谈。渐渐的他们中的一部分人开始和老师交心,在和他们交谈的过程中了解到学生各自学困的真正原因。 2、多给他们创造表现自我的机会,增强他们的自信心。知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后,首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上随时注意他们的举动,稍有不正老师轻轻的走到他们身边,用不同的体态语言去提醒他们,使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我,我必须认真听。其次在课堂上还应为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。这样目标定低一些,步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦,从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。 3、布置适量的作业,让他们发现自身的优点 在平时的作业布置上,为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪,对他们都做必要的减负。比如把别人一次完成的作业让他们分两次做,同时又对他们提出严格的要求:书写必须工整,做题必须认真。这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步,再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔,使他们在不知不觉中进步。在平时的作业中根据他们的某一点进步,哪怕是极其微小的也要做及时的鼓励和表扬,让学困生从心理上感觉到自己并不比别人差。 4、转变班级其他学生的看法,为学困生重树形象。有及个别同学难免会有这样的疑虑:即使我再努力他们都认为我不好。我们要用发展的眼光去认识学困生,他们已经在老师和同学的帮助下有所进步,我们要改变固有的观念,让他们对自己的进步充满信心。 总之,学困生是需要老师用心去呵护他们的,它们犹如一颗稚嫩的小草,老师的语言稍有不慎都会直接影响到他们的进步,所以在转化学困生上,我们既要严格要求又要讲究方式方法。

班级转化学困生计划

4,如何转化后进生

不论在哪一个学校或哪一个班,后进生都是客观存在的,而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高后进生的成绩,而且对学生良好的品质形成,自信心的提高都有不可低估的作用。  后进生形成的原因是多种多样的。学生的个性心理发展受诸多方面的影响,不可能每个学生都平衡发展,因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥。具体表现在一部分学生在智育方面没有突出的表现,有的甚至处于滞后的状态。如果开展多种多样活动,扩大教育评价的范围,就可能收到很好的效果。  改进课堂教学,提高差生的兴趣。  学习成绩反映了学习兴趣。学生的学习成绩不好,一个重要的原因是学习兴趣不够。因此我们在教学中可以对差生降低要求,恢复其自信心,对某一个知识点,有了一点进步,就及时地给予鼓励、表扬。如:某某同学这次作业做得很好,很正确,并且比以前写得更工整了,又如某某同学这个思路很正确,继续动脑筋。这样一次次的表扬,鼓励能增加学生的自信心,让他们自己从心理上觉得他们会进步,会学好的。他们的学习兴趣也就渐渐地提高了。  热爱差生,尊重和信任他们。  首先要“动之以情,晓之以理”。  人人都希望自己得到别人的承认,都渴望得到别人的赞赏。教育实践表明:教师的称赞和对学生真诚的赞赏,所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验,在这种心理状态下,他容易接受老师的教育暗示,会尽量按老师的评价调整自己的行为,自觉克服缺点,努力上进,他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。  第二步是“导之以行,持之以恒”。导之以行则要求学生身体力行,身生于声。教师对他们的态度作法要“持之以恒”,但感情适度,即是说教师对他们要有感情,有理智,有行动,有恒心,有效果,做到耐心和信心持久,才能引起学生持之以恒。  积极开展课外活动和校外活动,激发和调动差生的积极性。  有的后进生在智育上差一点,但这些后进生都有各自的特长。如原五年级二班有位名叫花友强的同学,成绩较差,但他爱好体育,每次的体育项目比赛都能取得第一名,并且团结同学,表现较好,就是学习时注意力不集中,没有兴趣,学习积极性较差,在他身上我就采用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法,通过一学期的实践他的学习成绩由原来的倒数几位上升到前几名,在他的带动下,其他差生的成绩也有显著的提高。丰富多彩的课外活动可让学生接受新知识,理论与实践相结合,达到德、智、体、美劳全面发展的目的。  依靠良好的班风、校风、学风,依靠集体的力量从多方面影响和带动差生。  要转变一个后进生单方面是不行的,要借助集体的力量,每一个同学都生活在集体之中,而同学的影响最大。可在班上开展互帮互学活动,组织“人人献爱心”的主题队会,建立互助组“承包组”。两个优生一个后进生一组,良好、中差生各一个为一组,定目标,定计划,全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核,这样也能促进后进生的转化。例如:原四年级一位名叫黄平的同学,因家庭贫困,母亲久病不起,无钱交学费,为了不让他失学,我常带同学一起去给他补课。通过开展“献爱心”主题队会后,同学们纷纷掏出自己存了许久而舍不得用的零花钱,一角、两角、一元、……凑集起来,给黄平同学生病的母亲买药品,为他买书,买本子,买笔,这样师生一共凑齐了将近一百多元,学校还免去了黄平同学的学费,使他又一次回到了我们班集体之中,期末成绩名列班上前茅。  积极争取家长的密切配合和协助。  在后进生的家长面前,多鼓励学生的进步,有一点突出的表现,有一点进步及时与家长联系,共同耐心、细致地做好工作,促进转化。如原六年级的一位名叫刘俊的同学,贪玩好吃,经常迟到,且有偷盗习惯,我主动找家长联系,对他反复做思想教育工作,指出他错误的严重性与危害性,同时因他家离校较远,经常逃学。家里经济较困难。于是我每天中午给他解决一顿午饭,他深受感动,不仅改掉了过去的坏毛病,而且成绩上升也很快,受到了老师和同学们的称赞。  总之,对后进生,给他们以同等的爱。让后进生同优生一样获得成功,让每个学生都成才,这是我们教师的责任。
鼓励 多交谈

5,如何进行后进生转化

瑞昌市洪一学校:黄俊雄 只有不会教的老师,没有教不好的学生。我一直本着这样的想法去做,效果很好,在这几年的班主任工作中对于转化后进生做了一些尝试,下面结合具体的实际谈谈我个人的一些体会。 一、拉进距离,培养感情,以真诚和信任动其心。古人云:亲其师而信其道。要想改变他们,必须想方设法接近他们,多关心他们,使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂,激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界,我也尝试过一些方法。例如,经常利用课余时间和他们呆在一起,首先谈一些他们比较感性趣的话题:电脑、体育、游戏等等。有时我会跟他们在一起上网,互发email。当然,利用体锻课和他们一起打球.踢球也是拉进彼此距离,进入他们感情世界的好方法。当取得信任,再加上适当的引导,学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑,有时显得特别无助,往往这时候我才会跟他们分析要害。让他们认为我不是一个只会高高在上的老师,而是一个可以信任的大哥哥。再从侧面了解他们过去的一些情况,了解到他们是因为父母都比较忙,平时学习和生活上都缺少正确的引导,从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中,我真诚地告诉他们,其实他们学习成绩差并不是学不好,只是方法不当而已,只要改掉原来不好的学习方法,拟订一份科学的学习方法,一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处,鼓励他们要多问,并告诉他们:我期待着他们下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来,这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步,所以这一学年以来,他们都再努力的改变着自己,学习态度已很明确,听课和作业也越来越认真了。总之,现在的学生因受到社会、家庭、媒体等多方面的影响,跟他们说教经常事倍功半。要帮助他们就得知道他们需要什么,因此培养感情,取得信任非常重要。 二、发掘优点,树立自信,善于发现学生的长处俗话说:尺有所短,寸有所长。当你与后进生接触很多,感情较深时,你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到,那是因为你缺少发现。正如罗丹所说:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。。今年班上有这样一个学生:成绩差、迟到、抽烟、打游戏、带手机似乎集中了所有后进生的特点。正当我无计可施的时候,发现他玩手机好象玩出点水平来。于是我把他和班上几个懂电脑的学生叫在一起,并请他们想办法,把一张班里的合影扫描后转为信息发到我手机上。其实我已了解到这次任务需要的装备很难找,不过这位学生的父亲单位有。正当同学们犯愁,他就说了一句:让我试一试吧。正如所料,他做得非常好。利用这次机会我在班上、家长会上对他进行表扬。很多同学对他大有改观,甚至还投来羡慕的眼光。这次表扬促进了他的积极性,增强了他的自信心,学习态度也端正多了,我发现他有潜力可发掘,上课就多注意他,课后帮他补习。没多久,他的成绩由倒数几名赶超到中等水平,而且还在不停地进步。后进生虽然有很多不足之处,但再差的学生也总有某方面的优势,或是体育,或是美术,或是音乐,等等。此时班主任要善于发现学生的长处,发掘其身上的潜能,充分肯定,别吝惜好话,这样更能够使后进生重找回自我,获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点,而且要学会欣赏他们每个闪光点,并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句你真行好样的我为你而骄傲,这对于老师是举手之劳,对于那些一直受冷落的后进生,也许是一次心灵的震撼。 三、理解信任,鼓励进取,用心灵交流来感化。每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时,他的自尊心就会受到伤害,自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊,鼓励其上进,应从对孩子的理解与信任做起,特别是那些自信心很弱的后进生,他们更需要理解信任,更需要爱的温暖。夏丐尊说过:教育不能没有情感,没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘,没有爱就没有教育 。班上有个女生,因为口吃,从来不愿说话。这让她觉得自卑,特别是被老师提问或者跟老师说话时非常紧张,没信心。平时我常找些事叫她帮忙,让她当生活委员,找她谈心,平时提问找一些比较适当的问题。渐渐地她的胆子大了,不怯场了,也找到了自己的信心。在学年的评语中,我给她的评语是这样的:做事认真、为人踏实、关心班级,乐于助人,善解人意,有一颗善良的、水晶般的心;你朴实无华,毫不矫揉造作,是老师心中最好的学生,工作上最好的帮手。学习的道路是坎坷而艰难的,但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰,相信是玫瑰总要吐露芬芳,是金子总要闪耀光芒。衷心地希望你能永远如此,自信、乐观地面对学习、生活,相信成功就在不远处向你招手。同时很感谢你对我工作的支持!当她拿到成绩单,面对这样的评语,对我说:老师,谢谢你,是你让我找到自己。面对大多数学生我经常采用的方法是通过日记的交流发现他们的喜.怒.哀.乐,从中受益很多,是一种很好的沟通方式。其实孩子的心是清纯的,老师一个期望的眼神,一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势,一句关心的话语,胜过千叮万嘱。四、反复提醒,反复激励,以优带差优差共进。后进生的进步过程是曲折上升的,这一过程中充满了反复。教师不管怎样关心学生的学习,毕竟不可能总在其身边随时辅导,及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的,学生间的帮助是不可缺少的。因此,我在座位编排调动时,总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问:这样一来难道不会影响优生吗?不会!因为我在安排时,会跟优生说,是因为他学习成绩好,所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用,从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。教师不能看到某某老毛病又犯了,又丢三落四的了,认为其无可救药,罢手不管了,这样做往往会前功尽弃。后进生想一下子改掉自己的缺点是不可能的,其必须有一个自我战胜的过程。任何事物的发展变化,都是一个曲折的过程,学生的成长也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。

6,班主任如何转化后进生

后进生一般是指那些思想品行和学习成绩都落后于一般同学的学生。大致可分为品德纪律后进生、学习后进生、学习和品德双后进生,往往以双后进生为多。后进生一般都有他们的明显缺点,这往往是使他们落后的重要根源。做后进生的思想转变工作,就要针对他们的缺点,有的放矢,因材施教,只有经过深入细致的艰苦的工作,才能获得成功。做好后进生的个别教育工作和转化工作,对后进生自身的成长,对班集体的成长和发展,对后进生的家庭都有重要意义。因此,做好后进生工作对班主任的工作起到重要的作用。要做好这项工作必须做到以下几点:一、动之以情人都是有感情的,后进生一般更重感情的。教师的爱心是转化后进生的突破口,要做到“三心二忌一克服”,即要有爱心,要有耐心,必须细心,忌随随便便,忌唠唠叨叨,克服“晕轮效应误差”。1.要有爱心:没有爱心就没有教育,热爱学生是教师的天职。教师的爱是最好、最有力的教育,它可以引起师生情感的“共振”和“共鸣”,可有效沟通师生的心灵。一个教师热爱自己的学生,才能引发学生积极向上的感情和动力,师生的目标才会一致,才会有良好的师生关系,其教育措施才会被学生所理解和支持,并且化为行动。教师如能做到爱生如子,全心全意为学生着想,多站在学生角度去分析问题,学生就会很快地从情感上接纳教师,把教师当成良师益友。那么,教师工作起来就会得心应手,心情愉悦。2.要有耐心:在教育管理后进生过程中,班主任常常会遇到以下两种情况:一是经过教育转变好的学生,有时会“旧病复发”。二是有的后进生进步缓慢,甚至停滞不前。其实这两种情况都是正常的。后进生一般自控力差,容易冲动,但平静下来时,他们也能自觉反悔。班主任要有耐心,要查明后进生进步缓慢、停止不前或出现反复的原因,以便“对症下药”或“变换用药”,用耐心循循善诱地对学生进行教育,做到抓反复,反复抓。3.必须细心:教师应善于观察学生的情绪变化,见微知著,防微杜渐。从他们微小的情绪变化中观察他们,把不好的苗头消灭在萌芽状态中。4.忌随随便便:班主任在关爱后进生的同时并注意与其保持适当的距离,这样才能使他们对你更尊重、爱戴。5.忌唠唠叨叨:班主任急于把工作做好,唯恐班上后进生出问题,事无巨细,千叮咛万嘱咐,以至于唠唠叨叨。这样反而会使后进生厌烦,觉得教师不信任他,而产生逆反心理,这样就难以建立相互理解与信赖的师生关系。6.克服“晕轮效应误差”:“晕轮效应误差”是指由于评估人员对评估对象有先入为主的定势影响作用,从而在评估过程中以点概面,以偏概全而产生的误差。班主任要坚持一分为二的观点,善于发现后进生身上的闪光点和学习上的某些成功点,并促使之不断发扬光大。真诚的表扬和激励,对后进生是巨大的鼓舞,能使他们从内心体验到尊重和爱抚、信任和支持的快感。坚持以德育为首———赫尔巴特认为:“教育的唯一工作和全部工作,可以总结在德育这一概念之中,德育普遍地被认为是人类的最高目的,因而也是教育的最高目的。”一个称职的班主任,不但要抓智育,更要做好学生的思想工作。班主任必须把“做人”的教育贯彻于学生教育的始终,并且强调“做人比成才”更重要。三、因势利导(一)利用教育契机,促进后进生转化。教育契机是指教育学生的最佳时机,此时教育学生,最易为学生接受,教育效果最佳。教师与后进生谈话要选择适当时机,才能取得谈话的最佳效果,达到教育、转化后进生的目的。根据多年的工作经验,我认为选择以下四个时机最佳。1.发现学生有进步时:选择这一时机谈话,教师要注意发掘他们的“闪光点”,与他们建立感情上的联系,进而将谈话作为推动他们转化的良好开端。2.发现学生有异常时:自制力差,易冲动,是青少年的特点。发现学生异常,应及时与之谈话,妥善处理,把各种不良因素灭在萌芽状态。3.发现学生有伤病时:教师的关爱会激发学生感激之情,增进师生感情。如果生病的学生是一位后进生,教师就可以把握谈话时机,以情激情,委婉地对其提出要求。这样,学生会在感激中有所觉悟,并暗自下决心,主动争取进步。4.发现学生有困难时:教师如果能及时找学生谈话,了解情况,帮助解决困难,学生会感激不已。抓住这一时机,引导他们正确对待困难,战胜挫折,就能促使学生健康成长。另外还要激发他们的学习兴趣,尊重他们的兴趣爱好,并给以正确的引导并给予充分的肯定和信任。这样会使他们改变更快。(二)是利用家庭教育威力。家庭是儿童最初的生活环境和最早接受教育的场所,父母则是他们的第一任教师。教师经常与家长经常沟通,交流学生在校表现,家长针对性对子女教育效果就很理想。(三)是利用科任教师与班集体的力量。各方面教育要求和影响的协调一致,并持之以恒,多管齐下,是构成教育转化后进生的良好环境,形成统一强大的教育力量。因此班主任与科任教师精诚团结,对学生的教育统一认识,统一要求,统一步调,统一作法,这样才能达到教书育人的目的。同时要教育班干部和全体同学正确对待后进生,共同尊重、关心和帮组他们,使他们感到班集体的温暖,自觉接受集体的教育和帮助。(四)是利用教师本身的人格力量和教学能力。榜样的力量是无穷的,有人说:“教师是学生的样子,学生是老师的影子”。具有崇高人格和较高的教学水平,教师永远是学生心灵中的丰碑,是学生人生道路上前进的路标。用教师的人格力量与教学能力去碰击学生的心灵,学生的心灵里自然会爆发出璀璨的火花。这是教好学生的关键,更是教育好后进生的关键。四、注意控制与节奏1.要有很强的控制能力:在教育后进生的过程中,如果学生不礼貌行为时有发生,教师一定要善于控制自己的感情,绝不可因为损害了自己的尊严而大发脾气,将矛盾激化,导致不可收拾的地步。切忌感情冲动,言辞偏激,甚至粗暴,随便扣帽子等不尊重学生的态度。有时候后进生的教育还需要冷处理,让其心里平静之后再开导他认识错误,收效会更好。对后进生的教育要打持久战,这就要求教师必须具有较强的感情自控能力。2.注意掌握节奏:后进生的教育是长期的战略任务,不能急于求成,一定把握好节奏。希望全体老师都来关注“差生”,关注他们的心理需求和心理变化,给他们多一些关爱,多激励他们,让他们在高中阶段锻炼好自己,打造好自己,为未来的人生之路奠定坚实的基础!

7,如何转化后进生和培养优生

班主任对学优生的教育策略:(1)严格要求,防止自满;(2)不断激励,提高抗挫折能力;(3)消除嫉妒,公平竞争;(4)发挥优势,带动全班。
在学生群体中,或多或少总有些学习上的后进生;(一)满足差生自尊心理需要;心理学讲,每个人的心理上都有自尊的需要;(二)使后进生摆脱自卑、树立自信;尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样;(三)针对后进生不同心理特点而进行;"个别治疗"造成学生学习成绩;(四)初一英语后进生的帮持工作的特点;对于刚学一段时间英语就跟不上班级的学生,在学生群体中,或多或少总有些学习上的后进生。事实上,由于智能因素而出现的后进生是少数,绝大多数是由于心理习惯等原因造成的。因此,转化后进生注意对其心理分析"很关键。(一)满足差生自尊心理需要心理学讲,每个人的心理上都有自尊的需要。后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情,但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。这时,如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们,就会伤害学生的自尊心。中小学生的心理还不成熟,容易走极端,在自尊心受到伤害时,往往以破罐子破摔的行为来进行报复。在这种心态支配下,你越是逼迫他学习,他越是有反感,学习成绩会越来越差。因此,转化后进生必须满足他们自尊的心理需要,防止产生逆反心理,特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。后进生学习成绩差,心理压力也大,更需要教师的理解、同情和关心,所以要和他们多接触谈心,和他们交朋友,满足他们心理需求,形成一种融洽的师生关系。(二)使后进生摆脱自卑、树立自信尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子,而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。让差生摆脱自卑、树立自信,首先应讲明道理,使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差,只要自信、自强,方法得当、刻苦努力,就一定能赶上优等生。其次,课堂教学中要设计一些差生能够回答上来的问题让后进生回答,并及时表扬。这样后进生就能经常体验到成功的欢乐,不断增强自信心。其三,课下给后进生开"小灶",加强学习方法的指导,课前和他们共同预习、找出疑难,让他们会独立思考;下课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。每次考试前应专门和差生一起分析课本的重点难点,给他们讲做题、答题的技巧。还要坚持"跟踪辅导",就会使他们慢慢地学会科学的学习方法,不断提高学习成绩。后进生也会从中得到更多喜悦感和成功感,逐渐摆脱自卑、树立自信心,增强学习的主动性和积极性。(三)针对后进生不同心理特点而进行"个别治疗"造成学生学习成绩差的心理原因有共性,也有看武侠小说入迷而无心学习,有的因早恋而无法集中精力学习等等,教师都要象知心朋友那样对待他们,一方面给予他们充分尊重、理解和信任,另方面要根据他们不同的心理特点,以他们乐于接受的方式,"对症下药",进行个别心理指导,让他们把主要精力用在学习上使他们走出心理误区。(四)初一英语后进生的帮持工作的特点对于刚学一段时间英语就跟不上班级的学生,教师应先分析原因,然后及时制定对策。可采取一帮一的学生互相学习模式和课后个别辅导等策略。多肯定、多表扬。争取不让任何一个学生在初一阶段就对英语失去信心。懈怠、懒惰的要时常鞭策,毕竟许多学生还未明白学习的真正意义;接受能力较弱的根据实际情况指定适当的补进方案,有时甚至不能操之过急。单词默写不好、读书声音低、速度慢是他们的普遍问题。一点一点地帮他们进步,尽量延迟他们落后的时间,。毕竟刚进中学,他们还有很大学习的热情和可塑性。总之,多跑腿,多动嘴。初一英语教师的工作特点就是再耐心、再勤奋。惟有这样,才能保证你的学生顺顺当当的完成初中三年的英语学习任务。初一是开端。良好的开端是成功的一半。差生是当今学校中存在的普遍现象,如何将差生转化,贯彻提高全体学生素质,切实落实两全方针,是每个教师都关注的问题。如何提高转差工作效率在此简要谈谈我们的做法:一、 查找成差原因学生成为差生都有一定的原因,因此我们首先及时家访,做好调查,写好观察记录,认真分析研究,然后从教师、学生、家长多方面分析,从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑,探究成为差生的原因,以便今后对症下药。二、 改变教师对待差生的观念在追求升学率的过去,往往注重培养优生,对于差生总是放任自流,因此必须转变教师的观念,对待差生要一视同仁。首先我们组织教师学习有关法规,明确每个学生都有受教育的权利,在素质教育的今天,既要提高学生的全面素质,更要提高全体学生的素质,不歧视一个差生,不放弃一个差生是每个教师最基本的职业道德。也只有教师不歧视差生,才有教育转化的信心和良好的态度。三、采取有效的转差措施1."眼中无差生,心中有差生"。所谓"眼中无差生,心中有差生"就是我们既要把差生当作班集体中共同前进的一员,在生活上学习上使差生享受和优等生同样的待遇;然而差生又是一个班集体中客观存在的事实,应该把差生的特殊性放在心上,在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。2.爱护自尊心,增强自信心。每个人都有自尊心,这是上进不可缺少的动力,作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们:差生有比优等生更强烈的自尊心,他们渴望平等和成功,渴望得到老师的关心和爱护,渴望有机会表现自己。我们应尽可能的爱护他们的自尊,帮助他们去掉自卑感,增强他们的自信心。3.肯定差生的点滴成绩,以"点"带"面",促进全面转化。并不是所有的差生在各方面表现都很差,教师在做转化工作的过程中,要精心观察,善于研究,找出他们的每一个闪光点来加以鼓励,采取多种巩固措施,多表扬,少批评,时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。4.坚持严格要求的原则,让家长参与管理。教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提,家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们对待差生每月至少家访一次,建好学校家庭联系卡,使家长了解孩子在校的表现,也使教师了解学生在家的动态,使双方共同努力,促进转化的进程。当然,差生转化是一项复杂的教育工程,也是提高全文民族文化素质的一个重要方面。因此,每个教师都应该把这项工作当作自己的教育内容之一。无论是课堂教学还是平时的日常生活,都应该把差生放在心上,使他们也能与优等生"比翼齐飞"。孩子暂时落后的时候,当家长的别跟在别人后头,一味地对自己的孩子歧视刺激、骂他"笨"、数落他"没出息"......这都是再容易不过的事,可这些又都是"没用"的措施。应该怎么办?作为教育工作者,首先要认识到有差生是必然现象,想把所有受教育者都教育成"完人"--十全十美的人那是不可能的。只有认识到了这一点,才能心平气和地做差生的思想转化工作,使其向好的方面转化。其二,要认清差生,也就是要认清差生到底差在什么地方,是双差生(学习差、纪律差)呢,还是单差生(学习差或纪律差)?只有认清了目标,才能有的放矢,对症下药。其三,要有正确的方法。转化差生确实是极头疼的事。一般的教育工作者对待差生往往采取简单粗暴的方法,缺乏耐心细致的经验,做差生的思想转化工作不像春雨般的"随风潜入夜,润物细无声",而是急躁情绪占上风。毫无疑问,此种作法是失败的。依笔者多年的教学实践,具体地说:1、对待双差生,我们要找准转化的突破口。是从学习上下手呢,还是从纪律上动口呢?是采取个别谈话呢,还是家访再了解情况呢?是让同学帮助呢,还是让老师、家长共同做思想工作呢?对于这些,做思想转化工作的,都要做到心中有数。突破口找对了,问题自然迎刃而解。2、对待单差生,寻找闪光点是关键。对待学习差的学生,首先要搞清差的原因:是基础差呢,还是上课不认真听讲?是学习方法不得当呢,还是课后不复习呢?如果是基础差,那么是单科基础差呢,还是所有的科目基础差?如果是单科基础差,是哪一科的就找哪一科的科任老师,与其紧密配合多给这位差生辅导,多鼓励,使其学习这一科之火燃烧起来。如果各科成绩都差,就先在其学习成绩较好的那一科上下功夫,使其学好这一科,然后再与各科老师协同,以学好的那一科为动力,激发学生努力学习,使其他学科与之齐头并进。对待纪律差的学生,首先也要搞清差在什么地方:是课堂纪律差呢,还是上自习课纪律差?是上课上自习爱说闲话呢,还是爱做小动作?如果是课堂纪律差,就给其讲类似于"课堂认真听讲是获得知识的根本保证"的道理;如果是上自习课纪律差,就给其讲课后认真复习、扎实完成作业是"温故而知新"的前提等等。总之,转化差生是一项及其艰巨的的工程,让我们以慈母之爱动其心;用严父之爱导其行;拿人师之爱"点石成金"吧。如何培养“优生”之我见----读《做最好的老师》有感唐夏芳一口气读完著名教育家李镇西著作《做最好的老师》颇受启发,作为一名任教多年的初中教师,结合自己在教学和班主任工作中遇到的问题,我觉得读过这本书后收益匪浅。这本书全方位地阐释了李镇西25年教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康以及教学的理念与实践,从爱是永恒的教育理念谈起,内容涉及到提高教师的素养、育人之道、班主任工作、学生思想改造、教学方法以及优生的培养等各个领域,使我读完后眼前一亮。尤其是在对优生培养的观点上,我觉得有好多方面值得我在今后工作中去借鉴,有更多的方面值得我们老师去思考,所以结合我校学生的特点,我从以下几个方面分析如何培养尖子生。一、什么是“优生”要想培养“优生”,首先要明确什么样的学生才是优等生,在许多人的眼里,所谓的“优生”更多的是指学习成绩出类拔萃的学生,可以肯定的是成绩好的学生绝大多数都是优生,因为他们平时的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生相对要好一些。但我们评价优生的标准不应只局限于成绩方面,实际意义的“优生”是指品学兼优的学生,具体的说应该是品德、学习、智力、知识面以及各个方面能力都优于同龄的学生,一般来说:优生都具备以下特点:1、思想比较纯正,行为举止比较文明,自我控制的能力比较强,一般没有重大的违纪现象;2、求知欲较强,知识接受能力也比较强,学习态度较端正,学习方法较科学因而成绩较好;3、课外知识丰富,知识面较广;4、智力状况比较好,学习比较轻松,容易自满;5、从小受表扬、或荣誉较多,因而对挫折的心理承受能力较差。从这些特点中不难发现,要培养“优生”的确不是想像中的那么简单,作为教育工作者,要从他们的各个方面让他们好的方面更好,不足的方面不断弥补。二、如何全方位的培养“优生”“优生”的培养是一项系统工程,应从各个方面入手,老师不仅仅是他们人生道路上“加油站”,也是他们人生道路上的“维修站”,加油是让他们充分发挥自己的潜能,朝着既定目标跑的更快;维修是不断地帮助他们调整方向,改正缺点,确保他们能够始终保持住好的习惯,不会出现方向的偏离。第一、引导“优生”树立正确的目标一般说来,“优生”智商较高,即使不那么刻苦,他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。老师应该在教学之余,正确地引导他们,给他们推荐一些伟人、名人的传记读物以及一些有利于拓宽知识面的书籍,让他们把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命,并通过对比确定更高远的志向,更重要的是让他们从课外书籍中认清学习成绩只不过是成为优等生很小的一部分,而在自己成长的过程中应该全面地去发展自己,自己成长的道路还很长,还有很多东西要自己慢慢去领会。通过树立远大的志向,从德育到兴趣爱好以及扩充自己的知识面等各个方面认识到自身存在的不足,然后朝着更高的目标去努力。第二、激励“优生”认清自身不足,努力超越自我。学习好的同学在各个方面都具有一定的自觉性,热爱学习,即使老师不管,也不会出现大问题,但是,要想使他们出类拔萃,稳居前列,成绩更突出,对他们就得从严要求,恰当评价。就那平时的单元测试来说,每单元检测结束后,根据他们平时的学习情况及检测结果,有意识地经常和他们谈心,考得好的方面及时鼓励,让他们再接再厉,做得更好;但是每次测试肯定存在着不足,老师要细致地寻找着他们的不足之处,有针对性地指出出现错误的原因,尤其在学习态度和学习方法上给以引导,具体问题具体分析。对那些心高气傲、连续错误的优生,老师一定不能迁就纵容。要严中有爱,爱寓于严,帮助他们找缺点,要求学生写单元考试小结,给他们提出更高的要求,鼓励他们向更高的目标前进。有的优生对老师的暗示不一定能意识到,这时,就要找来个别谈话,先明确指出其问题所在,然后循循导之。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”,我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。一是尽可能多地让他们在各个方面实践,以发现并发展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我.第三、训练“优生”受挫心理。“优生”们通常在班级受到老师和同学的青睐,很少品尝失败和被冷落的滋味,这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱,一旦遇到各种“打击”,往往情绪低落、悲观失望。对“优生”犯错误切不可迁就,而应该严肃批评,作为老师,要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败,而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试,在此过程中必然会失利,而当“优生”对此习以为常的时候,他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。学生在成长过程中难免会遇到很多大型的考试,而在大型统考中,由于包袱过重,影响考试正常发挥的例子比比皆是,因此学生在有了抗挫折能力后就能够从容地面对每一次考试,应对人生道路上的每一次挫折。但值得注意的是,教师在培养学生受挫能力的同时还要适当提高学生的积极性,让他们感受到挫折后获得成功的喜悦,使他们知道科学的道路上从来没有平坦的大道可以走,只有不畏艰险,沿着陡峭山路攀登的人才有希望到达光辉的顶点的深刻涵义,只有这样,才能让他们越攀越高。第四、培养“优生”的创造力。培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说,“优生”的学习成绩是拔尖的,但“高分低能”的现象却不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高,我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数,而应有意识地培养其创造性思维的培养,要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之,让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思,从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动??只要学生具备了创造性思维的习惯,其创造能力锻炼的机会是无处不在无处不有的。众所周知,无论是考试还是将来的工作,生搬硬套肯定是不行的,学习知识的时候应学会融会贯通,不仅是单一学科之间前后内容的贯通,而且学科与学科之间也要学会贯通。在工作中也应该灵活处理遇到的问题,而这些能力的培养并不是从课本上直接搬来的,应该在学习的时候多思考、多总结规律然后灵活运用,长期以来就可以不断增强自己的创造力,只有勤于思考、勇于创造、敢于创新才能成为真正意义上的优生。第五、注意考前心理素质的调整培养“优生”还有一点就是要培养他的心理素质。心理素质的调整同样也是成功的关键。在平时的学习中,学生即使学得再好,但到考试的时候就会过分紧张,有的会出现大脑短时间一片空白的现象,这种现象在学生中是普遍存在的。我有一个大学同学,在平时的学习过程中应该称得上是很优秀的,只要你有不会的问题,他都可以解答,但每到考试之前,他就会出现头晕、吃不下饭的情况,导致每次考试都不太理想,这可能就是我们平常所说的“考前综合症”。

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