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1，小学学困生帮扶措施

一帮一辅导，小组帮扶，分层作业。
放学的时候可以稍微给他们补一下，课尽量上的浅显易懂，课外找点题给他们做

小学学困生帮扶措施

2，怎样写帮教后进生的帮教措施与效果

1、去当地司法所复印安置帮教措施表格2、在了解该对象的具体情况基础上，就其犯罪的原因进行分析3、针对个人特殊情况，集合你们当地实际，可以与其进行谈话，了解他今后的打算，工作意向和特长，从安置和帮教两个方面来写，安置主要是生活上的帮助，帮教可以从精神领域写，比如法律知识教育等。9a1E
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怎样写帮教后进生的帮教措施与效果

3，初三班主任学困生帮教计划和帮教总结

学困生的计划是根据实际情况来做的，涉及到学生的家庭背景、小学初中这九年的学习进展情况、日常行为及作息习惯，当中出现一些什么问题导致学习困难或者厌学，这些都要具体问题具体分析，别人没办法帮你写的。至于帮教总结，你的帮教工作怎么做的就把具体内容谈一谈，就是按照你做的计划怎样开展工作的，然后总结一下取得什么样的成果，帮教前后有什么变化，有什么经验，有待加强的是哪一方面。
虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

初三班主任学困生帮教计划和帮教总结

4，班主任针对差生的工作方案

我已经当了12年的学生了 我就得那些差生就是没有学习兴趣才不想学习的 有许多课外诱惑等着他们 要让他们有学习兴趣就可以学习好了 调动学习兴趣1.可以适当的形成学习小组 相似成绩的在一起 定期给他们分析 各个科目在多长时间可以提升多少分 学年名次会上升多少 这样会有积极性的 如果实现了 可以进行全班表扬 每个孩子都喜欢被夸奖 2.可以适当刺激他们 说父母在辛苦工作 你们却在消磨时间在 课外书 网游上 你们在浪费自己的青春和父母的汗水 3.在差生的作业本批改时 留些鼓励的话 他们会感动的! 4.上课不要老提问学习好的 也提问差生 他们会有他们的思路 可以给同学示范错误的思路 老师以纠正 会让同学对问题记忆更深刻 上面都是我回想学习生活总结的 相信您只要有恒心一定会让差生变成优等生！！

5，班级帮扶计划200字左右

本班共有学生27人,其中女生12名，男生15名，本班学生共来自南开路、幸福、伊敏、健康、陈旗、西旗，南屯，查岗，扎兰屯等 9个小学。可谓五湖四海，各方面参差不齐。　　本班学生在入学以来的互帮互学中，均不同程度的得到了提高，普通学生的学习成绩有了一定程度的提高，优秀学生、班干部的组织能力、学习成绩得到了大幅度的提高。“一帮一，一对红”的帮扶效果，基本得到了实现。但是，也有个别学生，不愿意参加帮扶活动，他们在帮扶活动中，消极对待，没有取得应有的效果。例如：韩恕同学，对班级和其余学生的事物等有些漠不关心。　　本学期，要在上学期班级帮扶的基础上，针对上述部分学生的实际情况，有针对性的进行帮扶活动，使不同层次的学生得到相应的提 高。　　帮扶对象　　赵泽，陈春磊，吴迪，韩恕，常静云　　帮扶措施　　1、同桌帮扶、小组帮扶、教师帮扶相结合。 　　2、学校与家庭教育相结合。　　3、继续开展“一对一，一对红”的帮扶活动。　　4、科任教师与班任教师相结合

6，学困生辅导的几种方法

任课教师认真分析学困生存在的问题，是智力因素还是非智力因素，根据存在的问题制定切实可行的辅导计划，计划好时间，确定好阶段性的辅导内容。 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 4、老师的辅导要及时，认真做好辅导纪录。 5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 6、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： ②教师上课要想到学困生，一是课堂提问让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 ③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 ④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早到校、大课间时间，对学困生进行耐心辅导。 ⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改。 在此基础上，充分发挥了优秀学生的力量，开展“一帮一”结对的活动，帮助学困生尽快赶上来。 定期对学困生进行达标验收测试，在期终检测中完成任务的学校适当进行奖励。

7，班级转化学困生计划

“学困生”转化工作计划 一、指导思想以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展，关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化网络体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展，努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。 二、工作目标 1、培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。 三、具体措施 1、通过谈心的方式找准转化的突破口 学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注的，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。在仔细发现了这一特点后，应采取了谈心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界，洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们象朋友一样谈话。刚开始他们还不能完全信任，很不情愿把真话说出来的情况下，就要耐心的经常抽空和他们谈。渐渐的他们中的一部分人开始和老师交心，在和他们交谈的过程中了解到学生各自学困的真正原因。 2、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上随时注意他们的举动，稍有不正老师轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上还应为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。 3、布置适量的作业，让他们发现自身的优点 在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，对他们都做必要的减负。比如把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求：书写必须工整，做题必须认真。这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步，再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔，使他们在不知不觉中进步。在平时的作业中根据他们的某一点进步，哪怕是极其微小的也要做及时的鼓励和表扬，让学困生从心理上感觉到自己并不比别人差。 4、转变班级其他学生的看法，为学困生重树形象。有及个别同学难免会有这样的疑虑：即使我再努力他们都认为我不好。我们要用发展的眼光去认识学困生，他们已经在老师和同学的帮助下有所进步，我们要改变固有的观念，让他们对自己的进步充满信心。 总之，学困生是需要老师用心去呵护他们的，它们犹如一颗稚嫩的小草，老师的语言稍有不慎都会直接影响到他们的进步，所以在转化学困生上，我们既要严格要求又要讲究方式方法。

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