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1，教学设计思路一般怎么写

列出教学目标、教学重点、难点，然后确定流程：导入，教学环节，小结。

教学设计思路一般怎么写

2，什么是教学思路 通俗易懂的讲解

同问。。。
根据教材内容，完成课堂教学过程，你的思考条理脉络。

什么是教学思路 通俗易懂的讲解

3，教学设计的基本思路是什么

一、教学目标（三维目标）二、重点难点三、课时安排四、教学过程五、课外拓展六、作业布置
当然是可玩性 这是玩具的本质，你看魔方，虽然没有什么多少创新 但是这么多年了经久不衰，还有日本鬼子的任天堂，以游戏的可玩性为出发点，在次时代主机大战上捷报频频。可玩性高才是硬道理。

教学设计的基本思路是什么

4，小学数学 认识三角形的教学设计思路怎么写

教学目标： 1．使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、实验等学习活动，认识三角形的基本特征，建立三角形的概念，理解三角形的特性。 2．使学生在认识三角形的有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。 3．使学生体会数学与生活的联系，并在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。教学重点：掌握三角形的基本特征以及特性。教学难点：在操作活动中探究三角形的两边之和大于第三边。

5，五分钟教学思路怎么写

：一、教材 教学要求： ①生字新词，达到四会。 ②理清文章层次。 ③学习分析事物之间的联系。 ④教育学生遇事沉着、冷静、机智、果断。 教学重点：分析事物之间的联系。 教学难点：环境与事物之间的联系。 二、教法：幻灯导读法、讨论法、对比法。 三、学法：运用“剖析重点词句，理解内容”的方法。 四、教学程序： ①初读课文，整体感知。（会文） ②细读课文，分清层次。（探路） ③重点点拨，理解内容。（入境） ④总结深化，领会内涵。（悟理）
死再看看别人怎么说的。

6，如何写教学设计思路

、1、取消数量、文字量的要求。2、不求规范求创新。3、不求形式求实用。4、重在看教学效果。 二、教案编写要因人而异，动态管理。新教师，任教新学科的教师及其他教学能力不强的教师要备祥案，要指定专门的骨干教师跟踪辅导；对能力较强的教师可备稍简教案，还可以将课备在书上，备在老教案上，教导部门应加强随堂听课。最后各校要鼓励教师教案创新，写出有个性特点的教案。要编写个性化教案，就要鼓励教师博采众长，发挥自己优势，要研究教学个性，独树一帜，，自成一家。这样，教学研究才有生命力，教师的发展才有前途。 三、目前教案编写在“惜时增效、减负增效”大目标下如何体现“动、乐、爱、创”这一教学特点呢？1、观念决定思路，思路决定出路。任何一次教育改革，无不以教育观念的变革为先导，教育每前进一步，无不依赖教育观念的突破。备课的改革也是一样，教师思想上观念上必须有所突破与创新，没有教师教育思想上的一次重大装转变，就不会有整个备课内容方法上的突破。部分教师在课改当中教案没有创新，还未能跳出“导入——讲授——巩固——作业——小结”的思路。以教师为中心，以教材为中心的旧模式，与其说是方法技巧的落后，不如说是教育思想陈腐，教学观念落后。因此，可以说观念更新比方法更新更重要。

7，一年级第十课种树的教学思路

《种树》公开课教案1　　设计理念　　　这一课的设计注重目中有同学，关注同学的学，目中有学情，根据同学的学情进行设计，以学定教。切合同学实际，尊重同学个性，倡议在自身的阅读中去体会，让同学自学、自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人见解，维护同学的学习兴趣，让同学进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、发明性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。　　教学目标　　　1?运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。　　　2?能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养同学阅读儿歌的兴趣，让同学有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。　　　3?养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。　　教学重点　　　认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点　　　养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。　　教学准备　　　教师：1?制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件）。　　　　　　2?与音乐老师联系，让同学认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。　　　同学：观察树木，了解种树带来的种种好处。　　教学时间　　　1~2课时。　　教学过程　　一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意　　　1?齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？　　　2?同学借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。　　二、自主识字，交流评议　　　1?自由、轻声地朗读儿歌，要求：　　　　（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。　　　　（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。　　　　（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。　　　2?交流自主识字情况。　　　　（1）同学相互提醒音难读、形难记的字。　　　　（2）用生字扩词语，选自身喜欢的词语造句。　　　　　　　同学个别质疑问难，提出自身不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。　　三、自读自悟，边读边悟，自主解疑　　　1?让同学带着问题，自读课文。　　　　　提示：要联系自身的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。　　　　　音乐经常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。　　　　　“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)　　　　　“歌谱”是用来干什么的? （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）　　　2?树会给我们带来什么好处? 　　　　　环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。　　　3?读读自身喜欢的诗句。　　四、进一步诵读课文，体会情感　　　1?采取多种方式指导同学有感情地朗读课文。　　　2?朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。　　五、语言积累活动　　　　结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。　　六、书写练习　　　1?出示要求会写的字。　　　　　同学提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。　　　　　“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。　　　2?交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。　　　3?写写你想写的字或词语、句子。　　七、拓展　　　1?说说你准备为小树做点什么。　　　2?根据你对儿歌的理解给儿歌配画。　　　3?试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。

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