小学语文案例

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1 案例背景六年制义务教育小学 语文课本上，来我家是口语交际培训课，要求学生如何到自己家。我采用走、演、画、画、说的教学设计，让每个学生自由交流，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。这是一种内容丰富、思维多变、表达灵活机智、双向或多向互动的口语交际能力训练，让口语交际走出课堂，扎根生活。2 案例简介1散步前，我安排同学们抽时间去一些同学家散步，让他们记住门牌号和走的路线。

案例名称:直线段和射线的理解案例学年:2008年教学片段:一个教学线段:1过渡:老师手里的毛线真调皮。看，他们一跳就跳上了大屏幕。教师展示课件1，并展示一段线段。请仔细观察。你发现了什么？直线段有两个端点。如果给你一把尺子，你能量出这条线的长度吗？说说你是怎么测出来的。学生说后，让同学画一条5厘米长的线段，让同桌互相检查是否正确。谁能充分说说线段的特点？

射线，有端点的直线，无法测量长度。你在我们的生活中看到了哪些光芒？课件展示了手电筒和太阳的光，学生用生命回答。生活中有很多射线，我发现大部分都是射线，让我们的生活丰富多彩。现在，请在练习本上画一些射线。边画边想。你能画多少？展示课件，学生汇报总结:一会儿就能画出无数条射线。展示一组练习。请分组比较线段、直线和射线的异同，并在大屏幕上完成表格。

老师:请听老师读下面的句子，看看哪一句让你觉得小壁虎有礼貌。展示:1。小壁虎说:鲤鱼姐姐，你能把你的尾巴借给我吗？2.小壁虎说:鲤鱼，把尾巴借给我。生:第一句话就让小壁虎觉得很有礼貌。因为小壁虎把鲤鱼叫做“鲤鱼姐姐”，利用了你。生:小壁虎也说:好的。老师:当我们从别人那里借东西时，我们必须用一种咨询的语气尊敬地称呼他们。接下来我们现场借东西，看看哪位同学最有礼貌。

学生:老师，你能借我你的铅笔吗？老师:说得好，多有礼貌！老师，这支铅笔是给你的。让学生四人一组互相借东西。能不能用礼貌用语，看看谁最有礼貌？点评:在阅读教学中，如何把思想教育和语言、写作训练结合起来，是我们经常讨论的话题。利用现场借用，既有助于学生选择语言和写作训练，又能使学生从中接受思想教育，一举两得，值得借鉴。让学生在平等和谐的氛围中主动掌握知识。

For 小学高一教师小学高一语文教学案例的设计必须在课前准备。我收集整理了初一语文教学案例供大家借鉴，希望能帮到你！小学一年级语文教学案例 1雨滴教育目标:A知识与能力:①认识生词，正确流利地朗读课文，积累相关单词。理解课文内容，知道雨与植物的生长密切相关。3 .形成初步合作探究的意识和能力。b流程和方法:1。在自由阅读、角色阅读、为动画配音、阅读理解阅读中把课文读好。

引言:提问是课堂教学中引导学生学习知识、发展思维能力和情感的重要手段。然而，提问并不是课堂教学的唯一手段。现代教育思想强调学生的主动发展，所以提问的前提应该是学生带着兴趣和信心的自学提问。在语文的教学中，培养创新意识和创新思维是非常必要的；要求学生大胆探索，提出问题，很重要的一点就是培养学生的问题意识。小学 语文课堂提问案例1纵向提问和横向提问1.1纵向提问。

比如第一次读课文有哪些单词不理解？再读一遍课文。你认为哪些词最能表达...？你能用一句话说出这篇课文写的是什么吗？我是在引导学生观察和描述人物的外貌，顺应学生思维的发展，导向观察和描述人物外貌的学习目标。因此，顺序提问自然能引导思维更深入，促进学生思维的发展；一个反问句。思维的起点是从结果到原因，这叫反问句。针对学生的回答或思维现状提问。比如，你怎么知道...请告诉我你为什么这么想。

小学语文家教教育版四年级。卢沟桥的狮子——福建省南平市实验小学傅设计理念学习方式的转变主要体现在从传统的被动接受到自主学习的转变。在设计中，我采用了以图片为线，以阅读为基础，以课文为例的学习框架，设计了读图、描述图片、写图等学习步骤和环节。目的是营造氛围，激发兴趣，展示过程，强调自主性，鼓励发现，重视拓展迁移，充分发挥学生的主体性，促进学生主动的个性化学习。

1以下是一位老师对王伦的教学思路:第一步:读诗送给王伦。第二步:让学生看课文情境的投影。第三步:自选学习。1根据想象分组表演各种告别场景。2喜欢画画的同学画一幅告别图。3喜欢音乐的孩子走到电脑前，点击适合表达告别的音乐，跟着音乐大声朗读。第四步:读两首送别诗。第五步:学生总结自己的收获，唱一首《朋友，朋友》。请对这个教学过程进行综合评价。答:首先必须肯定这位老师在他的教学中充分体现了新课标的教学理念。为了创建一个开放的、动态的语文课程，他积极倡导学生以自主合作探究的方式学习。

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