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1，普及高中阶段教育是什么意思

普及高中教育主要是提高高中的入学率，达到90%以上，是通过很多措施实施的。 所以中考还是要考的，逐步实施推荐和能力考核方式。 高中分为普高和职高（包括所谓的中等职业教育），逐步达到各占50%的比例。扩大职高学校规模和数量，提高职业高等学校的招生比例，读职高也有较多的升学机会。 对职高学生实施补助（现在已经实施，每学期750元），对职高学生学费实行全免或部份免除（现在是农学专业全免，非农学专业免20%）。 当然普及措施随着时间推移，将越来越多。

普及高中阶段教育是什么意思

2，群众对高中教育的要求

高中教育需要普及基础面，也就是需要学生学习的知识范围要宽广，这样学生的眼界就会开阔，思考问题的思路就多样，高中教育需要培养学生的批判思维，让学生学会明辨对错和是非，勇于批评错误，才能改正错误。高中教育需要培养学生的思维方法，学会分析和考虑问题的思维，有顺向，逆向，有发散思维，有联想思维，要对学生进行有效的思维训练。高中教育需要培养学生的总结归纳和概括能力，有了总结归纳就可以把学习的知识碎片有效的穿缀在一起成为整体，有了概括能力就可以把很厚的书读薄，才能掌握要领，抓住主要的，学到精髓。

群众对高中教育的要求

3，怎样教育高中学生

高中学生是最好教育的，因为他们的思维方式已经达到了学生时代的最巅峰；关键是您能不能融合到他们当中去：跟交朋友一样，分出好坏两种人，好的自然不用您费太多的精力，坏的您就要运用您的聪明才智，以其人之身还其人之道了，具体怎么做-哈哈，您是专家啦！
现在的高中生都有很强的逆反心理，需要家长和老师的关心，家长也不能太溺爱孩子，让他们有点自主自觉性。
一定要让对方看这你的眼，这样对方的注意力就在你身上了。其次就是让要控制你的说话权，不能插话！否则你还没说完就被打发了！当然你要说什么话都行

怎样教育高中学生

4，高中课堂教育经验

可以通过培养学生的规则意识，来让学生自治。可以在班里帮助学生自己制定一些他们认为应该遵守的规则，从而让学生意识到“规则是我们自己定的，而不是别人强加给我们的”，当学生认识到这一点的时候，自治才能更好的实现。另外一种做法是可以靠讲课的魅力来吸引住学生，从而让学生不想捣乱，或者说忘记捣乱。不否认课堂纪律是为教学服务的，但是教学也能反过来对课堂纪律施加影响。我们会注意到这种现象，当讲课水平高的教师讲课时，学生很少捣乱，反而听得津津有味。当然，那些讲课不能吸引住学生的教师，往往经常强化课堂纪律。为什么呢？原因很简单，那就是学生你不爱听，我就逼着你来听。这其实真是一种无奈之举，当然更多地折射出了我们教学能力上的欠缺和不足。
其实嘛，首先你要明白，正常人的集中力大概在15-20分钟左右。一般来说，到了这个时间后人的思维就会出现发散。这是正常的现象，没有人可以40分钟高效率的学习，我猜你一定是属于课堂上没有怎么出声的人吧？其实如果想课堂学习效率高一点最好的办法就是多和老师互动，这样可以强迫自己跟紧老师，其实走神一下下是没有太大问题的……你也可以在桌子上写些座右铭，激励自己。

5，高中的教育方案

第五章高中阶段教育 　　(十一)加快普及高中阶段教育。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向。到2020年，普及高中阶段教育，全面满足初中毕业生接受高中阶段教育需求。 　　根据经济社会发展需要，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。加大中西部贫困地区高中阶段教育的扶持力度。逐步消除大班额。 　　(十二)全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。 　　(十三)推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。
听他放屁，你见过他改过的么，教改什么的，都他妈假的。

6，新课程理念下高中教育要培养什么样的人

一、培养学生的表达能力新课改由传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”、向“探索数学”、“做数学”过渡，是各种能力的综合运用。在教学中，应给学生足够的时间去说，创设情境让学生想说，不会说的应引导学生去说。 二、培养学生的创新能力 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”新课改就是要求教师教学以学生主动探索发现，获取知识为目的，以发挥师生互动作用为保证，强调学生主动参与探索，辅之以教师适时适度地引导和点拨，在此，教师应充分发挥主导作用，以学生原有知识基础为起点，以学生认知心理为基础，引导学生主动探索研究，获取知识，培养学生的创新意识，在新授课上，教师要善于创设情境，为学生提供探索数学问题的丰富素材和信息。在复习课上，教师要给学生留下一定的探索空间，让学生在探索性的活动中梳理巩固知识，构建知识网络图，增长知识，在学法指导上，倡导独立思考与使用交流相结合，教师应创造性的整合课程资源，创造宽松的学习氛围。在教学过程中，灵活地运用好“质疑――猜测――交流――验证”这一过程，这样，把学习的自主权真正交给学生，让学生带着问题大胆探索，从而锻练了其创新能力。 三、培养学生的审美感的过程。教学过程本身就是培养学生美感的过程，让学生通过学习，能辨别事物美的存在，学生认识事物需要经历一个外部表象到内部行为的过程，才能从感性认识一步步上升为理性认识，因此在教学时，要遵循这个规律。 四、培养学生的自主能力 古人云：“学源于思，思源于疑”。学生自主探索学习，有疑而问，疑问是智慧的源泉，是发现和创新的基石，在教学中，鼓励学生多问，既要教学生敢质疑，又要教学生会质疑，既要让学生能质疑，又要教学生会质疑。教学成败不在于教师讲了多少知识，而在于学生提出了多少个为什么，要求学生主动地参与学习，真正培养自主学习能力，要破除“教师中心说”，想方设法调动学生的主动性，弘扬学生的个性，激励学生主动成长。 新课改，学生不再是接受的容器，而是可点燃的火把，不是“配角”，而是“主体”；不是机械训练，而是综合能力的体现；不是教师表演，而是学生合作交流。
全科人才，什么都要要学

7，高中生涯规划教育方面学生们应得到哪些方面的指导

主要包括学业规划和职业规划。学业规划，学生根据自我兴趣特长、学业水平、专业性向、生涯发展意向，科学合理安排高中三年的课程修习计划。职业规划，学生对自我未来生涯发展作出较为全面的设想和计划。学业规划是实现职业规划的基础，职业规划是学业规划的目标和方向。（一）自我认知。自我认知是开展高中生涯规划教育的基础，也是帮助学生适应新环境的主要方法。主要是让学生认真了解自己的性格特征、兴趣爱好，认识自己的优势和不足；积极看待自己的独特性和价值，学会表达、调节情绪的方法，掌握有效的沟通技能；树立正确的世界观、人生观和价值观，唤醒自我生涯规划意识，学会对自己的选择负责。（二）学业规划。学业规划是高中生涯规划教育的主要内容。要指导学生在了解初中和高中课程、学科知识体系、学习要求的差异和自我认知的基础上，更好地适应高中阶段的学习；树立积极的态度，发掘学习潜能，发展学科特长，寻找适合高中阶段和自身特点的学习方法和策略；科学安排三年必修和选修课程的修习计划，明确自己的学考、选考意愿；制订参与社团活动、志愿者活动、社会实践、体育锻炼等计划，培养和发展自己的兴趣与特长，处理好学习与生活的关系，科学合理地安排课余时间，养成正确的学习休息方式。（三）职业规划。职业规划是高中生涯规划教育的重要组成部分。主要是让学生在了解国内外主要高校的专业信息与社会职业需求、了解专业发展趋向和人才市场需求的前提下，培养专业性向，选择合适的发展方向；在选择适合的选修课程和实践活动，了解和体验不同职业特点，丰富职业体验经历的过程中，不断明确学习成长目标，为专业性发展、职业倾向选择提供判断依据；在了解并掌握升学和就业所需技能的基础上，培养创业精神，树立积极向上的人生态度，努力做一个对社会有贡献的人。-------------------省教育厅关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见为贯彻选择性教育思想，促进学生全面而有个性发展，全面推进深化普通高中课程改革和高校考试招生制度综合改革试点，加强对普通高中学生的心理、学业、职业指导，提高学生综合素质，特制定本指导意见。一、必要性与意义高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期，也是学生选择未来人生发展方向的关键期。开展普通高中生涯规划教育是贯彻选择性教育思想，促使学生全面而有个性发展，实施素质教育的重要组成部分，旨在促使学生认识自我条件，发现自我兴趣特长，明确自我发展方向，从而指导学生积极主动地进行高中三年学习，并为下一阶段学习、生活与工作做好必要的准备，帮助学生实现自我发展理想和成人成才。二、基本原则普通高中生涯规划教育，坚持以学生为本，帮助学生树立正确的理想信念，促进学生身心健康和谐发展；坚持面向全体学生，遵循学生成长规律，尊重个体差异；坚持全员参与，把生涯规划教育与日常教育教学有机结合；坚持统筹安排，合理规划不同年级段生涯规划教育的内容与重点；坚持校本实践，从学校和学生的实际出发，因地制宜开展教育，并将其持续贯穿高中三年教育过程。三、主要内容包括学业规划和职业规划。学业规划，学生根据自我兴趣特长、学业水平、专业性向、生涯发展意向，科学合理安排高中三年的课程修习计划。职业规划，学生对自我未来生涯发展作出较为全面的设想和计划。学业规划是实现职业规划的基础，职业规划是学业规划的目标和方向。（一）自我认知。自我认知是开展高中生涯规划教育的基础，也是帮助学生适应新环境的主要方法。主要是让学生认真了解自己的性格特征、兴趣爱好，认识自己的优势和不足；积极看待自己的独特性和价值，学会表达、调节情绪的方法，掌握有效的沟通技能；树立正确的世界观、人生观和价值观，唤醒自我生涯规划意识，学会对自己的选择负责。（二）学业规划。学业规划是高中生涯规划教育的主要内容。要指导学生在了解初中和高中课程、学科知识体系、学习要求的差异和自我认知的基础上，更好地适应高中阶段的学习；树立积极的态度，发掘学习潜能，发展学科特长，寻找适合高中阶段和自身特点的学习方法和策略；科学安排三年必修和选修课程的修习计划，明确自己的学考、选考意愿；制订参与社团活动、志愿者活动、社会实践、体育锻炼等计划，培养和发展自己的兴趣与特长，处理好学习与生活的关系，科学合理地安排课余时间，养成正确的学习休息方式。（三）职业规划。职业规划是高中生涯规划教育的重要组成部分。主要是让学生在了解国内外主要高校的专业信息与社会职业需求、了解专业发展趋向和人才市场需求的前提下，培养专业性向，选择合适的发展方向；在选择适合的选修课程和实践活动，了解和体验不同职业特点，丰富职业体验经历的过程中，不断明确学习成长目标，为专业性发展、职业倾向选择提供判断依据；在了解并掌握升学和就业所需技能的基础上，培养创业精神，树立积极向上的人生态度，努力做一个对社会有贡献的人。四、实施途径1.开展多种形式的生涯规划指导。学校可以借用成熟的测评工具对学生的人格特征、兴趣偏好、职业倾向等内容进行测试，科学地利用测评结果帮助学生更好地认识自我；为每个学生配备专职或兼职的生涯规划导师，逐步建立以专职教师为骨干，班主任、学科教师共同参与、互相配合的指导队伍；重视家长在学生生涯规划中的影响力，通过家委会、家长开放日、家长会等多种方式丰富指导内容；加强学生个别咨询，建设专门的咨询场所，完善学生表达和咨询的途径和方法，帮助学生解决生涯规划中碰到的实际问题和困惑。2.开发内容丰富的生涯规划课程。学校根据学生的特点和需要，从高一阶段起开设高中生涯规划相关课程，开发合理的课程纲要和校本化教材，注重课程资源的积累；加强学科渗透，学校应将生涯规划教育渗透到各个学科，通过对本学科核心素养、发展趋势和职业对应等内容的教学，引导学生科学合理制定生涯规划；加强实践教学，鼓励学生进行以生涯探索为主题的社会实践，引导学生总结实践经验，撰写实践体会和报告。3.引导学生制订科学合理的规划。学校指导学生根据自己的性格特征、兴趣爱好，结合学业基础，详细制订高中三年学业规划，科学合理地选择高中学业水平考试的选考科目、层次和进度，统筹安排三年学习内容；帮助学生制订和梳理生涯规划过程中的长期目标和短期目标，增加学生执行有效性；收集每位学生的发展规划，并为他们建立成长档案袋，对学生不同阶段的规划目标达成情况进行跟踪和反馈，从而为下一步生涯规划教育提供指导。4.探索学生生涯体验的多种途径。学校主动利用家长、校友及其他社会力量等资源，针对学生普遍关心的问题，举办各项专题讲座；建立学生生涯规划体验基地，充分利用爱国主义教育基地、校外活动基地、博物馆、科技馆、高校、职业高中、企事业单位等场所，帮助学生多渠道了解和体验不同专业和职业特点，为选择专业和职业提供判断依据；开展多样化的校园文化活动，利用班会、校园广播、校内杂志等多途径开展生涯规划教育，鼓励学生组建具有生涯体验性质的社团，定期开展多种形式的社团活动。五、保障措施1.加强对普通高中生涯规划教育的组织和领导。省教育厅在省基础教育课程改革学科教学指导委员会中增设普通高中生涯规划教育专业指导组，聘请高校、教研、高中生涯规划教师研究制定各项制度，指导普通高中生涯规划教育。各级教育行政部门要高度重视普通高中生涯规划教育工作，规划与指导学校有计划、有步骤地开展生涯规划教育。学校成立以校长为组长的生涯规划教育工作小组，建立学生生涯规划指导中心，协调各部门工作，制定科学的指导规划和工作方案，把生涯规划教育纳入学校三年发展规划中。2.加强对普通高中生涯规划教育工作的重视和支持。各级教育行政部门要指导学校科学合理地开展生涯规划教育，加强生涯规划指导教师配备、培养和培训工作，积极聘请普通高中学生生涯规划专业人员为所有教师进行培训指导。要为生涯规划指导教师评优评先、职称晋升提供通道，完善生涯规划教师序列。要积极开拓生涯规划体验场所，以区域为单位建立生涯体验基地群。要完善相关教学资源的建设，积极探索建立一站式生涯规划指导中心。3.加强对普通高中生涯规划教育的指导和研究。各级教育行政部门和教研系统要加强普通高中生涯规划教育的理论和实践研究，丰富普通高中生涯规划教育的内涵和外延，通过蹲点研究帮助学校开发开设符合本校实际的生涯规划相关课程。要充分利用现代信息技术，实现区域内的普通高中生涯规划教育资源的共建共享。要培育与推广普通高中生涯规划教育优秀典型，引导学校加强学生生涯规划档案管理和追踪，以大数据模式分析和管理学生生涯规划档案。4.加强对普通高中生涯规划教育的督促和检查。各级教育行政部门要积极督促所辖普通高中探索符合本校、本地区实际的生涯规划教育模式，检查学校的相关制度、管理机构、特色课程和实践体验基地的落实情况。要完善定期检查制度，通过查阅资料、听常态课、参与活动及师生、家长访谈等多种形式了解学校在生涯规划教育方面的成果和问题，建立检查、总结、评价、反馈、改进等长效机制。
问向为学生提供高中三年不同阶段的重要选择依据和丰富的探索资源，同时为教师提供具有针对性的阶段指导课程和培训。高一：新生适应——了解兴趣潜能，指导学生高中阶段的学习安排。 高二：目标聚焦——聚焦专业选择，利用平台资源进行深度探索和课程研究，制定升学目标 高三：升学冲刺——助力志愿填报，为学生提供高考升学所需的专业、科学、有效的资讯可以通过添加微信公众号咨询「问向教育」
2010年下发的《规划纲要》中明确指出要在高中教育中“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”。同时《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》也指出“要加强学生生涯规划指导”。随即浙江省颁布《浙江省教育厅关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》，指出“开展普通高中生涯规划教育是贯彻选择性教育思想，促使学生全面而有个性发展，实施素质教育的重要组成部分......指导学生积极主动地进行高中三年学习，并为下一阶段学习、生活与工作做好必要的准备，帮助学生实现自我发展理想和成人成才”。职业生涯作为一类指导教育形式旨在帮助学生合理地规划自己的学习与人生。对职业生涯规划的指导其实是国家一直以来的政策要求，由此可见国家教育部对职业生涯规划教育的重视是尤为深切的，只不过在新高考政策背景下，职业生涯规划教育有了更为清晰明确与急迫的任务要求，尤其是在学业的指导上，显得更为突出，所以对职业生涯规划课程内容的设计就需做适当调整。“课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式，课程目标一旦有了明确的表述，就在一定程度上为课程内容的选择和组织提供了一个基本的方向”。如《河南省普通高中生涯教育课程指导纲要（试行）》指出“普通高中生涯教育课程具有综合性、实践性等特点，不仅针对职业规划，更加关注学生的道德品质、学习能力、身心健康、人文素养和社会实践能力。”职业生涯规划课程因有其特殊的课程性质，所以选择课程内容时要注重课程内容的基础性、实践与体验性。要着重考虑学生的兴趣需要和发展目的，要让课程更好的为学生服务，而不是以课程为导向，使学生去适应课程。向阳生涯18年来始终专注职业规划和生涯教育领域，为个人、院校以及企业提供专业的职业规划和生涯教育服务，高中生涯规划教育中对学生的指导经验更为丰富和科学！

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