说课怎么说,说课要注意什么?

其内容涉及教材内容、教学目标、学习情况、教学方法、教学程序、教学效果等，并对以上各项进行分析。说课时间一般是15分钟到20分钟。“说课”是一种课前行为，属于课前准备的组成部分。虽然可以借鉴以往类似班级的一些经验，说课资料与教案、教学随笔、教学后的感受都不一样。“说课”的作用可以这样理解:1。"说课"有利于相互学习，共同提高。

"说课"一般有以下翻译:1。口语课/第二课。讨论第三课。第四课口语。呈现一切个人倾向于第四种翻译。教学.第七课.那一课.研究功课.

说课是指教师在备课的基础上，以口头语言为主，向领导、同行或评委讲解具体课题的教学思路和依据的教研活动。是教师将教材理解、教学方法、学法设计转化为“教学活动”的课前预演，也是督促教师学习专业文化、进行课堂教学研究、提高专业水平的重要途径。说课教与教有相同之处，也有不同之处，相同之处在于都是一门课的教材。

教学的目的是把书本知识转化为学生的知识，进而培养学生的能力，进行思想教育，就算学生学了；说课的目的是向听者介绍一节课的教学思想，让听者能够理解。第二个内容不一样。教学的主要内容在于教什么知识，怎么教。说课不仅要说明以上主要内容，还要说明原因。第三，对象不同。教学的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、法官。第四，方法不同。

根据你设计的课，谈谈你是怎么教的，为什么要这样教，教学中有哪些重点和难点，你是如何克服的。说课的对象一般是同行，时间为10~15分钟。说课的基本形式是“四模块”模式，由教材、教法、学法和教学程序组成。按照这个基本模式所要求的框架，说课可以有效避免乱课、盲课、简单讲课等不规范的教学形式和过时的教学方法，逐步形成符合教学规律、有利于学生成长的新的教学模式。

“四大模块”的具体操作如下:一、讲教材。这一部分包括教学内容、教学目标、教学重点和难点。教学内容要明确本课在整本教材中的位置，也要明确在本书和本单元中的位置。只有了解学生原有的知识水平和学生后续的学习内容，定位才能准确。内容确定了，可以从三维的角度来确定目标。不用说了。第二，谈谈教学方法和学习方法。

-0/:进教室说课。根据选题要求，参照写好的教案，可以脱稿，也可以通读。建议脱稿就像小讲课一样，就像课堂老师讲课过程一样。我已经通过考试了。说课其实主要讲三件事:一是教什么，二是怎么教，三是为什么要这样教。从说课已有的基本模型来看，说课一般由以下基本要素构成:教材、目标、重点难点说课学习情况分析、课前准备说课和教学过程。

是什么样的课程？如何体现新课程的理念？横向阶段这部分的内容在哪里？这门课有哪些重点和难点需要把握？要明确怎么教，就要设计整个教学过程，设计各种教学方法和手段。如何突出重点、突破难点，如何组织学生学习、讨论、交流，如何巩固新知识，如何拓展延伸等等。包括使用的设备和如何使用信息技术手段等。，应该慎重考虑。

说课的主要对象是同龄人，所以说课的内容应该集中在我为什么这么说，我如何把我的知识展示给学生，我如何把我的知识传授给学生。说课与上课不同，上课是真刀真枪的实际操作；说课是讲解上课的教学目的、内容和方法。前段时间参加一个教研活动，课后有一个互动环节。在这一环节，班主任要简单讲解一下课堂教学。这个环节其实就是说课课后的一个过程。

在系统化教学的背景下，教师的实际教学工作应该包括备课、听课、评课和说课四个方面。严格来说，说课并不是实际教学工作的一部分，但应该占有特殊的地位。精彩的课堂教学虽然不是说出来的，但可以通过说课更有效更精彩有一次，我有幸听了盛老师的教学设计讲座。盛老师指出:说课可分为三个阶段，即课前、课后、课后评价。

评委们下午好！我的说课题目是《义务教育课程标准实验教科书XX》《*年级*卷》第* * *章* * * * *节的* * * *内容，也就是* * * * *课。I 说课的程序主要有以下四个部分:1 .教材分析:本课内容主要包括* * * *和* * *，属于，* *的范围是基于学习(或为后面学习* *内容做准备)的知识，课程标准的要求是* * * * * * * * * * * * *，在此基础上我确定了以下教学目标:1 .知识和技能:(学生要记忆的基本内容)2。过程和方法:(基本)通过学习本节确定培养* * *(情感、态度、价值观)的重点:根据课程标准要求，确定* * * *为本节重点教学难点；根据知识* *的特点，学生现有的知识储备或理解能力，确定* * *为本节的难点。