构建主义,新课改三大理论之一建构主义

construction主义的建构与:人本主义主义和加德纳的多元智能理论一起，是我国新课程改革的三大理论基础之一。主义的主要观点体现为四种观点:知识观、教学观、学生观、学习观1、知识观建构主义-1/Theory认为知识只是对客观世界的一种解释、假设或假说，而不是问题的终结。知识是动态变化的，不是固定不变的。有时候，知识不能一劳永逸，需要更新和创造。

教师起着引导和帮助的作用。因此主义的理论强调师生之间的互动与合作，提倡“情境教学”和“合作学习”。教师为学生创造情境，启发他们积极思考。3.Construct 主义学生观的建构主义 Theory认为学生的经验不可忽视，已有的经验值得尊重。但是学生之间的体验不同，有一定的差异。作为教师，我们应该引导学生，激发他们的发展潜力，重视他们作为一个发展中的人。

no . Construction主义是一种关于知识和学习的理论，它强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识和经验生成意义和建构理解的过程，而这一过程往往是在社会和文化互动中完成的。结构主义(structure)主义(structural ism)，一种起源于19世纪的方法论，由瑞士语言学家费迪南德·索绪尔(1857-1913)创立，历经维特根斯坦、让·皮亚杰、拉康、克劳德·列维施特劳斯、罗兰·巴尔特、阿尔都塞、科尔伯格、乔姆斯基、乔姆斯基。

主义 (1)构式主义(constructive)的释义也译为结构主义。结构主义标榜科学精神，主张系统分析、共时方法和深入阐释，另一方面对传统哲学持强烈的批判态度，具有“否定主体、否定历史、否定人性”三大显著特征。这只能说明它希望用一种“全新的科学模式”来推翻和取代以前的人本主义主义。

一、建构主义简介建构主义(建构主义)也译为结构主义，是认知心理学的一个分支。1.图式、同化、适应、平衡建构主义理论的一个重要概念是图式，是指个体感知和思考世界的方式。也可以看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的本质，它受同化、和谐、平衡三个过程的影响。

欧阳晓兰重点分享第26期第81天(64天)，这周我练习了4次左右，来了35次观察，7次咨询，6次案例分析，4次方块练习，12次练习，一共63次。阅读非暴力沟通第27期什么是建设主义？建构主义理论手段:强调一个人对知识的主动探索和发现，对所学知识意义的主动建构。也就是说，不像传统模式，一个老师在教，老师把她脑子里的知识转移出来，学生抄到笔记本上。建构主义不是知识的简单转移和传递，建构主义认为一个人可以从原有的经验中触发、成长或建构新的经验。

咨询师:太糟糕了，但是你来了。你是怎么做到的？背后的假设:你那么坏，而你在这里，说明你没那么坏。来访者会认为咨询师不了解他，不理解他刚刚强烈表达的认知事实。辅导员:我很抱歉你在过去的一周里经历了如此严重的时刻。来访者:我什么也没做。

essence 主义(本质主义)是指一切事物都有其本质，可以通过对现象的理解来揭示的理论。演讲者把物体的特性分为本质属性和偶然属性，建构主义是一种关于知识和学习的理论，它强调学习者的能动性，认为学习是学习者基于原有的知识和经验生成意义和建构理解的过程，而这一过程往往是在社会和文化互动中完成的。主义的提出有着深刻的思想渊源，与传统的学习理论和教学思想有很大不同，对教学设计有重要的指导价值。