小兔运南瓜的故事

3.会说普通话小兔运南瓜故事。2.会说普通话小兔运南瓜故事，小兔运 南瓜课本上说兔子是汽车运输的，高一语文第一册-0 南瓜有五种方式小兔运-1故事有五种方式:兔子可以放，或者向更强壮的动物求助；或者南瓜可以切成小块；或者用运输车运回家；或者把南瓜的种子带回家种植。

引言:平行班使用的同一题目的教案设计要根据班内学生的实际差异而有所不同。上课时可根据具体情况对原有教学计划进行适当和必要的调整，课后可随时记录教学效果，并进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。接下来给大家带来“小兔运 南瓜”教案，这是人民教育出版社出版的一年级语文上册。欢迎大家参考！教材分析:本课有三张图，描绘了a小兔运南瓜故事。第一张图是兔子看到一个大的南瓜不知道怎么抱走。

第二张图是空白的，留给学生想象的空间。第三张图，小兔子把南瓜带回来了。妈妈奇怪地问:“你是怎么把南瓜弄回来的？”图中有两个要求，一个是“考虑一下”，一个是“讨论一下”。观察和发言的重点是“兔子是怎么把Da 南瓜 home运过来的”。这节课的目的是引导学生思考方法，讨论哪种方法好，从而讲一个完整的故事。教学目标:1。认识到“具体情况具体分析”的道理。

5种小兔运南瓜of故事有五种方式:兔子能站起来南瓜像轮子一样滚安回家；或者向更强壮的动物求助；或者南瓜可以切成小块；或者用运输车运回家；或者把南瓜的种子带回家种植。【摘要】高一语文第一册-0 南瓜提问有几种方式【回答】5种小兔运-1/是。或者向更强壮的动物求助；

或者用运输车运回家；或者把南瓜的种子带回家种植。小白兔挑了场里最大的南瓜，看着这个大的南瓜。小白兔很担心。这么大一个南瓜怎么运回家？孩子们，为小白兔做点什么吧。这种问题情境的创设符合学生的年龄特点和心理特点。学生一进入这种情境，就会结合自己的生活经验，大胆展开想象。比如他们可以滚来滚去找帮手搬运，然后第三张图重点引导学生观察兔子和它妈妈的动作和神态，让学生以表演的形式一起表演故事效果更好。

教学设计of小兔运-1/针对小学一年级教材分析:小兔运-1/是义务教育课程标准实验教材《语文》(山东教育版)一年级第六单元。这次培训的内容安排了三幅画。第一张图是一只兔子在琢磨怎么运南瓜回家。第二张图给学生留下了想象的空间。第三张图是一只兔子在运送南瓜家。他妈妈问他，“你是怎么把它运回家的？”学生分析:一年级学生活泼可爱，说话做事看问题都很幼稚。

因此，教师将这种口语交际内容安排在一个又一个情境中，让学生在轻松有趣的情境中倾听、表达和交流。设计理念:学生是教育教学的主体。情境教学是根据儿童的心理特点和认知规律，从形象生动直观的思维入手，以创设情境作为教学过程的起点，让学生从多个角度思考问题，从而带动语言训练，促进语言的发展和审美情趣的培养。因此，这节课将从创设良好的教学情境入手。