指导教学,如何运用金字塔理论指导教学

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建构主义教学方法1。支架式教学其定义:“支架式教学应该为学习者建构对知识的理解提供一个概念框架。这个框架中的概念是发展学习者对问题的进一步理解所必需的。因此，复杂的学习任务应该提前分解，以便逐渐引导学习者的理解达到更深的层次。”脚手架原指建筑行业使用的脚手架，用在这里形象地描述a 教学 way:孩子被视为一座建筑，孩子的“学习”是不断地、积极地建构自己的过程；老师的“教”是支撑孩子不断构建自我和新能力的必要脚手架。

(2)进入情境——将学生引入某些问题情境。(3)自主探究——让学生自主探究。探究内容包括:确定与给定概念相关的各种属性，并按其重要性排序。探索之初，先给老师启发引导，再让学生自己分析；在探索的过程中，教师要及时提示，帮助学生沿着概念框架逐步攀升。(4)协作学习——小组咨询和讨论。

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本学期，我校三位老师走上工作岗位，为我校教师队伍增添了活力。他们用自己的活力和热情给我们学校的发展带来了希望。他们是学校教学和科研的主力军，是教育学生最具影响力和号召力的新军。然而，他们毕竟是“新兵”。教学经验和管理能力的缺乏，让他们在工作中感到力不从心，满腔热情，满腔热情，这取决于“用”的不足。

为了提高他们教学的水平，帮助他们早日走上正道，作为学校教学的管理者，应该积极采取措施，尽力为他们的成长“施肥、浇水”。一是注重师德，倡导教风，增强学为人师、为人师表的责任感。爱岗敬业是青年教师成长的重中之重。每一个青年教师都应该牢固树立这种崇高的思想，消除“身在，身在汉”的错误观念。增强爱岗敬业的责任感，树立良好的教风。