教育学家

教育学家 教育学家概念辨析“教育者”与“教育学家”是两个根本不同的概念。科学教育学的创始人赫尔巴特是现代德国著名的心理学家和教育学家，5.教育原则“无教不成教，无教不成教”，任何教学都是教育，现代教育学之父是谁？现代教育学之父是赫尔巴特赫尔巴特(1776 ~1841)，德国现代著名心理学家和教育学家，在世界教育史上，他被誉为“现代教育学之父”和“科学教育学的创始人”。

问题1:现代教育之父是谁？杜威和赫尔巴特？现代教育之父是谁？赫尔巴特比杜威早得多。赫尔巴特在世界教育史上被称为现代教育之父。科学教育的创始人赫尔巴特是现代德国著名的心理学家和教育学家。他的《普通教育学》(1806年)被公认为第一部现代教育学。提出教学的教育原则，

教育是教学的目的；根据统觉心理学原理，将教学过程分为清晰、联想、系统、方法四个阶段。它强调权威作用，主张以教师、教材、教室(教室)为三个中心。此外，在哥尼斯堡大学，赫尔巴特还创办了教育科学研究所和实验学校。这些最终使教育学从哲学中独立出来，成为科学大家庭中的一员。赫尔巴特是传统的师生观，杜威是更民主、更人性化的师生观。

苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基(1918-1970)是前苏联最著名的教育家。出生于乌克兰共和国的一个农民家庭。1936年至1939年就读于波尔塔瓦师范大学函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年至去世，担任家乡所在的一所农村完全中学——帕夫雷什中学的校长。自1957年以来，他一直是俄罗斯教育学院传播学院的成员。自1968年以来，他一直是苏联教育学院通信学院的成员。

苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，对教育理论问题进行了一系列研究，包括《给教师的100条建议》、《全心全意献给儿童》、《帕夫列什中学》、《公民的诞生》等。赞科夫赞科夫(лвванков，19011977)是苏联著名的教育学家心理学家。赞科夫年轻时在农村当过小学教师和儿童教育家。莫斯科大学毕业后，我研究了残疾儿童的学习特点和心理。

6、王充(公元27 ~ 97年)是我国古代伟大的唯物主义哲学家和教育家。在教育思想方面，王充非常重视环境的影响和教育的作用。虽然他认为人性有善有恶，但他确信善恶是可以改变的。重要的是教育。比如你还练丝绸，染的蓝是绿的，染的丹是红的。比如不帮自己直，不练黑，人的善可以变成恶，恶可以变成善，等等。他还用竹木经过雕琢可以作为工具，人的增加可以把低地变成高地的比喻，说明了教育的可能性和人的可塑性；孔子的72个弟子说明了教育的重要性，他们都为香清所用。

即使像这样的人，姚的浪子，只要学校不愿意做好事，法律不允许，他们也不愿意做好事。7.郑玄(129200)是汉末著名的儒生，是当时杰出的教育家。他把经学从学术宗派偏见中解放出来。他要求学生的言行必须符合仪式。他说:骄不可久，欲不可纵，志不可满，乐莫大焉。可见他对德育的高度重视，同时也要约他。